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《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
【科學(xué)概念】月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
月相變化具有周期性，在一個(gè)月中盈虧一次。
【過程和方法】
模擬實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)球體亮面的變化，探究月相變化的規(guī)律。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
培養(yǎng)細(xì)致模擬，嚴(yán)密推理的科學(xué)態(tài)度。
一、 古詩(shī)導(dǎo)入，了解對(duì)月相變化的認(rèn)識(shí)
1、 出示古詩(shī)，學(xué)生齊誦
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！�
辛棄疾《滿江紅·中秋》：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。”
2、 這些古詩(shī)中的“嬋娟、玉兔”指的是什么?
3、 對(duì)于月亮，我們了解哪些方面的知識(shí)?
根據(jù)學(xué)生的表述，課件出示幾種典型的月相，并告知名稱(滿月、弦月、娥眉月)。
小結(jié)：月亮不同的形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。
3、出示圓月，了解學(xué)生對(duì)月相變化的原有認(rèn)識(shí)。
(1)這樣的月亮一般會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)農(nóng)歷十五、六之前的月相會(huì)是怎么樣的?之后又會(huì)有怎樣的變化?
(3)十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時(shí)期的月相又是怎樣的?請(qǐng)給不同的`月相找到相應(yīng)的位置。
二、 模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相的變化規(guī)律
1、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案
(1) 我們?cè)谝粋�(gè)月中的不同時(shí)期都貼上了相應(yīng)的月相，事實(shí)真的可能是這樣的嗎?怎樣才能知道?
(2) 我們需要模擬哪些事實(shí)?我們要觀察的是什么?
2、 學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。
3、 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，調(diào)整一個(gè)月中不同時(shí)期的月相排序。
4、 根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，推測(cè)月相變化的一些規(guī)律。
A、月相的變化具有周期性，在一個(gè)月中盈虧一次。
B、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
C、一個(gè)月中有幾天是看不到月亮的。
三、 對(duì)照一個(gè)月的月相圖，驗(yàn)證推測(cè)
1、 我們根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)得到不同時(shí)期月相以及推測(cè)得到的月相變化的規(guī)律與事實(shí)相符嗎?有沒有出入?
2、出示一個(gè)月的月相圖讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，回報(bào)。
3、 小結(jié)：模擬與事實(shí)是存在差距的，要獲得有關(guān)月相變化更多的信息，我們需要進(jìn)一步觀察。
四、學(xué)生閱讀P50“觀察白天的月相”，準(zhǔn)備觀察月相。
一稿出來，自己反復(fù)斟酌，一再修改，終成定稿。自認(rèn)為這個(gè)設(shè)計(jì)可以把課堂順利地上下來了，但事與愿違，幾次試教都不成功，不是時(shí)間不夠，就是學(xué)生的興趣不濃，或是學(xué)生注意力不集中，或是參與率不高，反正就是問題多多。費(fèi)了這么多的精力，花了這么多時(shí)間，付出了這么多努力，課堂還是不盡人意，原因出在哪兒了?不得不再次進(jìn)行反思，期望能尋找出其中的原因，期望能尋找出一種理論來理順這些雜亂如麻的問題。
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
《月相變化》一課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《宇宙》單元的第二課。
《宇宙》這一單元屬于《科學(xué)（3—6年）課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的“地球與宇宙”中“天空中的星體”的范疇�！队钪妗穯卧诮Y(jié)構(gòu)安排上是非常嚴(yán)密的，這一單元從認(rèn)識(shí)月球開始，以學(xué)生的感知為基礎(chǔ)，再通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。使他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著不同的天體；同時(shí)令他們感悟到：司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得深入的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無止境。
月相變化是有周期性的，月球的規(guī)律性的圓缺變化與它和太陽(yáng)、地球的相對(duì)位置有密切的關(guān)系。由于月亮本身不發(fā)光，所以它無論轉(zhuǎn)到什么位置，總是對(duì)著太陽(yáng)的一面明亮而背著太陽(yáng)的一面黑暗。因而，在月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，由于太陽(yáng)、地球、月球的相對(duì)位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同�！对孪嘧兓芬徽n在學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的基礎(chǔ)上，通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)到貌相變化跟月球不發(fā)光、跟太陽(yáng)照射、跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，并找到月相變化的規(guī)律，這對(duì)發(fā)展他們的科學(xué)探究精神和方法也是十分有利的。
二、學(xué)情分析
月亮對(duì)于小學(xué)生來說，一直充滿著神秘和幻想，學(xué)生非常想了解有關(guān)月亮的秘密。月相更是學(xué)生每天都會(huì)見到的現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象對(duì)于他們僅僅是看到而已，大部分學(xué)生并不能準(zhǔn)確的描述出一個(gè)月的月相變化的規(guī)律。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，力求在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。本課通過模擬活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)月相變化的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，并能嘗試解釋貌相變化的原因。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念目標(biāo)
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中自然形成的，變化是有規(guī)律的。
�。ǘ┛茖W(xué)探究目標(biāo)：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理再作出假設(shè)，同時(shí)能再小組學(xué)習(xí)中收集整理他人的觀點(diǎn)，并根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的好奇心，連續(xù)觀察1個(gè)月以上的月相變化。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圓紙片、剪刀、膠棒、一半黑一半白的.籃球、匯報(bào)卡、課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┝私庵R(shí)背景，激發(fā)探究興趣
1、12月10日（農(nóng)歷二〇一一年十一月十六）發(fā)生了一件天文學(xué)上的大事“月全食”，有人觀測(cè)嗎？能說說你看到的月食現(xiàn)象嗎？
2、關(guān)于月亮，你還知道哪些常識(shí)？
（學(xué)生回憶講述自己了解的關(guān)于月球的知識(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解了一些關(guān)于月球的基礎(chǔ)知識(shí)，通過學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生的前概念，為本課探究貌相變化奠定基礎(chǔ)。
3、同學(xué)們?cè)谝雇矶伎吹竭^天空中美麗的月亮，那么誰能描述一下你見到的月亮是什么樣子呢？
�。▽W(xué)生描述各種不同的月相）
課件展示：不同的月相以及月相的概念
4、月相在一個(gè)月當(dāng)中到底是怎樣變化的？它的變化有什么樣的規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究“月相變化”
�。ò鍟n題）
5、剛才同學(xué)們都描述了自己所見過的不同的月相，下面就請(qǐng)同學(xué)們把他們畫在各組的紙卡上。
�。ㄒ螅好總�(gè)小組畫出8個(gè)不同的月相）
�。ǔ鍪緟R報(bào)卡，講解使用方法。）
6、請(qǐng)各組同學(xué)將本組的8個(gè)月相粘貼在匯報(bào)卡的相應(yīng)位置上。
�。▽⒏鹘M的匯報(bào)卡粘貼在黑板上）
設(shè)計(jì)意圖：通過畫月相，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于月相的原始認(rèn)知。通過畫、貼促使學(xué)生思考：不同的月相與時(shí)間點(diǎn)之間的聯(lián)系，該放在哪個(gè)時(shí)間段中？月相的變化是否有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？
�。ǘ┟鞔_目的，推測(cè)成因
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們印象中的月相圖。比較一下各組的匯報(bào)卡，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？
（學(xué)生通過觀察和比較說明存在的問題）
2、亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，究竟哪個(gè)組畫的對(duì)呢？月相到底是怎樣變化的呢？下邊我們就通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來找出正確答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多問題：為什么同一時(shí)間點(diǎn)上月相不一樣？月相在一個(gè)月里是怎么變化的？變化有規(guī)律嗎？月相是怎樣產(chǎn)生的？這些問題是學(xué)生進(jìn)一步探究的動(dòng)力。促使學(xué)生去尋找真正的答案：月相亮面大小如何變化，月相亮面的方向如何變化。
3、（課件演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）觀察月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，月球亮面的大小和朝向是怎樣的。同時(shí)思考為什么月球是球形的而我們看到的形狀就總是不同？
�。ㄈ┲贫ㄓ�(jì)劃，模擬探究
1、演示課件同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)方法，請(qǐng)學(xué)生演示正確操作動(dòng)作。要求學(xué)生將看到的月相畫在紙片上，并貼在匯報(bào)卡上。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)意圖：模擬實(shí)驗(yàn)前必須制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的試驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)生要明確：怎樣做，為什么這樣做。這是模擬實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的有力保障。如果學(xué)生心里沒數(shù)，實(shí)驗(yàn)中就會(huì)漫無目的的玩，而不是關(guān)心實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，更不會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程了然于胸，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程，得出正確的現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ㄋ模┙忉尙F(xiàn)象，揭示規(guī)律
這是我們通過模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫得月相比較，區(qū)別明顯嗎？現(xiàn)在你能不能找到月相變化的規(guī)律？
（學(xué)生總結(jié)月相變化的規(guī)律，教師板書：上半月，由虧到圓，右亮；
下半月，由圓到虧，左亮）
（五）課堂延伸
請(qǐng)同學(xué)們利用早上和傍晚的時(shí)間繼續(xù)持續(xù)的觀察月相并認(rèn)真記錄，完成一個(gè)月的月相記錄表。驗(yàn)證我們今天發(fā)現(xiàn)的變化規(guī)律。當(dāng)然也希望同學(xué)們注意觀察身邊各種事物的變化從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，科學(xué)就在你的身邊。
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法：
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持記錄的習(xí)慣。
2、初步形成觀察月相的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的：農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面在右側(cè)；下半月由圓到缺，亮面在左側(cè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀和相應(yīng)的農(nóng)歷時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上半月月相繪制圖、模擬實(shí)驗(yàn)記錄圖、模擬月球的黑白球等。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┊嬙孪�
1、蘇軾的《水調(diào)歌頭》引入，引出月相話題。（圓缺變化）
2、出示月相的若干個(gè)照片，使學(xué)生了解圓缺變化中看到的亮的部分是月球反射太陽(yáng)光的結(jié)果。
3、學(xué)生畫一個(gè)印象中的月相。
4、提問：所畫的這些月相都真實(shí)出現(xiàn)過嗎？
�。ǘ┰孪嗟囊�(guī)律
1、提問：這些月相的出現(xiàn)是否存在一定的先后持續(xù)？
2、每生畫一組農(nóng)歷上半月的月相圖。
3、在小組中先討論交流：所畫的月相規(guī)律是否都一樣？有哪些不同之處？
4、全班交流，達(dá)成對(duì)月相規(guī)律的初步共識(shí)。
�。ㄓ扇钡綀A，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界處是凸還是凹）
5、討論：農(nóng)歷下半月的月相規(guī)律
6、小結(jié)：指出學(xué)生對(duì)月相規(guī)律還存在的不同意見，并指明這些月相是大家憑平時(shí)的印象得出的結(jié)果，并不是對(duì)月相進(jìn)行觀察記錄的結(jié)果。
�。ㄈ┠M月相變化
1、學(xué)生帶著以下三組問題自學(xué)書本“模擬月相變化”P49大標(biāo)題開始到P50第一自然段。
�、庞檬裁茨M月球、地球上觀察月相的'人？還要模擬什么？
�、圃虑蚴侨绾芜\(yùn)動(dòng)的？
�、沁M(jìn)行模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)在進(jìn)行“運(yùn)動(dòng)”時(shí)要注意哪些？
2、討論交流上述三組問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“模擬月球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行‘運(yùn)行’時(shí)要注意什么”。
3、分小組內(nèi)進(jìn)行月相模擬活動(dòng)，觀察者記錄觀察到的“月相”。
4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果，重新認(rèn)識(shí)月相變化的規(guī)律，糾正前面所畫月相規(guī)律圖中存在的問題。
5、小結(jié)：月相模擬實(shí)驗(yàn)不能等同真實(shí)的月相。
�。ㄋ模┱n后觀察月相
1、在課堂內(nèi)我們無法觀察到真實(shí)的月相，只有記錄下真實(shí)的月相才最具有說服力。
2、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。
3、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？
4、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
5、說說在觀察過程中，可能會(huì)有哪些問題或困難。
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《月相變化》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對(duì)月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四個(gè)部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程
根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整
初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象
情感態(tài)度：初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)
培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)
重點(diǎn)：知道月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。
難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半
月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。
過程：
一、引入：
1、說說興趣愛好
2、在白板上畫：月亮
首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時(shí)利用白板的鋼筆工具，畫下一個(gè)月亮，這樣揭示今天我們要研究的對(duì)象就是月亮。
3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？
4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相
二、展開
1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）
<接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。
2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？
所畫的月相是什么時(shí)間發(fā)生的？
按照時(shí)間先后給月相排排順序（初一到十五）
(個(gè)別同學(xué)在白板上拖拉操作)
3、提問：為什么同一時(shí)間你們畫的月相不同？
為什么有的月相是亮面在左，有的在右？
月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？
<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時(shí)間不同，然后根據(jù)時(shí)間先后給所畫的月相排一下順序，這時(shí)候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時(shí)產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚?duì)？一個(gè)月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——模擬月相變化。
4、模擬月相變化
�。�1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)
�。�2）交流： ① 用什么表示月球、太陽(yáng)、地球？
�、� 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽(yáng)的相對(duì)位置？
白板展示
�、勰銈冃〗M準(zhǔn)備怎么做？
�、芤⒁庑┦裁矗�
今天我們研究的對(duì)象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)、地球、月亮三者相對(duì)位置等知識(shí)還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時(shí)可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的'想法通過拖拉太陽(yáng)、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對(duì)位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵點(diǎn)即模擬月球的半明半暗的球體，明亮的一面始終向著太陽(yáng)，如果還有不明白的可以觀看視頻展示月球的公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更好地去思考如何進(jìn)行月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，為解決本課重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
�。�3）小組實(shí)驗(yàn)
注意: ① 觀察月相亮面的大小如何變化
�、� 觀察月相亮面的方向
�。�4） 交流：① 交流你觀察到的月相
② 通過這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 月相變化有什么規(guī)律嗎？
<通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察月相的變化，在白板上畫出自己觀察到的月相，
在交流時(shí)互動(dòng)的力度更強(qiáng)，而且可以隨時(shí)改正錯(cuò)誤的月相，在白
板上的靈活移動(dòng)，不用再象使用那樣事先在后臺(tái)操作好，而
且學(xué)生有的想法你課前沒有預(yù)設(shè)進(jìn)去就不能展示出來，而白
板可以隨時(shí)編輯，把學(xué)生的想法表現(xiàn)出來，這樣便于他們得出月
相變化的規(guī)律，解決本課重難點(diǎn)。
�。�5）播放月相變化解釋月相成因
接著再次播放月相變化解釋月相成因加深對(duì)月相變化的理解
5、觀察白天的月相
�。�1）我們從模擬月相變化的過程中，推測(cè)了月相變化的規(guī)律，要知道規(guī)律是否正確需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察
�。�2）你們認(rèn)為在什么時(shí)候觀察月相比較合適？觀察時(shí)間？如何記錄？
在觀察中有可能會(huì)遇到什么問題？你們準(zhǔn)備怎么解決？
從模擬月相變化的過程中推測(cè)出的規(guī)律是否正確，需要進(jìn)行實(shí)地觀察來驗(yàn)證，接著和學(xué)生制定觀察計(jì)劃、確定觀察時(shí)間和記錄內(nèi)容，想辦法解決觀察中可能遇到的難題。觀察白天的月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。
三、拓展
1、 做個(gè)小小偵探員：
2009年2月25日晚上辦公室失竊，警察抓到兩個(gè)嫌疑犯：A說：“我晚上一直在睡覺，沒出去過。”B說：“我看到A往辦公室去的�！本靻枺骸疤旌诹四阍趺茨艽_定是A？”B說：“他正好回過頭來月光照在他臉上�！�
到底誰說謊了呢？
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題
2、搜集月相以及月球地貌特征的圖片或資料。
為學(xué)習(xí)下一課做好準(zhǔn)備
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識(shí)
�。�1）知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月）。
�。�2）知道月相有每月經(jīng)過蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。
�。�3）了解月相變化的成因。
2、科學(xué)探究
�。�1）能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相，找出月相變化的規(guī)律。
（2）能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。
3、科學(xué)態(tài)度
具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道有不同的月相，堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相，了解月相變化的規(guī)律及成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒
四、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入
生活情景：在電影院，影片中的嫌疑犯辯解道，“我昨晚借著月光，看見他從牛棚中偷走了�！�。但警察卻說，“那天根本不可能有月光！”看電影的小朋友就有了疑問，“為什么那天沒有月光呢？”
產(chǎn)生問題：對(duì)于學(xué)生來說月相是很常見的'自然現(xiàn)象，學(xué)生一般都知道有幾種不同的月相，間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮（除了天氣原因外）。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮，因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑，“為什么警察這么肯定沒有月光？”
驅(qū)動(dòng)任務(wù)：什么時(shí)候月亮沒有月光呢？
活動(dòng)1：月有圓缺變化
教師提問：同學(xué)們，你們都見過月亮哪些樣子�。�
學(xué)生經(jīng)過交流，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀，有的時(shí)候像圓盤，有的時(shí)候像鐮刀……這時(shí)，教師提出月相的概念，月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼，并通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱：滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月？”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。
活動(dòng)2：月相變化有規(guī)律
月相是有變化的，經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月，月相的變化有沒有規(guī)律呢？教科書上的表格是妍妍從滿月開始，在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮，記錄下來的月相，同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄，你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎？
學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn)，月相呈現(xiàn)“滿月——下弦月——蛾眉月——看不見月亮——蛾眉月——上弦月——滿月”的規(guī)律。此時(shí)，教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月，然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問題，學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。
活動(dòng)3：月相變化成因
月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來探究吧！
用電筒光模擬太陽(yáng)光，用涂黑的乒乓球模擬月球，觀測(cè)者的眼睛模擬地球上的觀測(cè)點(diǎn)。
以觀測(cè)者為中心，乒乓球分別放在八個(gè)方向，電筒光一直平行一個(gè)方向直射乒乓球，觀測(cè)者觀察并記錄不同方向的乒乓球亮面的形狀。
結(jié)論：綜合模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)，使太陽(yáng)、地球、月球三者的相對(duì)位置在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生有規(guī)律的變化，導(dǎo)致從地球上看到的月球被太陽(yáng)照射到的亮面形狀也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化，從而產(chǎn)生月相變化。
五：課堂小結(jié)及交流分享
同學(xué)們小結(jié)出本節(jié)課了解的內(nèi)容，月亮不同形狀的名稱，月相變化的規(guī)律及其成因。并嘗試在生活中堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地觀察月亮，了解其真正的月相變化。
《月相變化》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
本節(jié)課選自粵教科技版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第3課《月亮》第一課時(shí)�！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把本節(jié)內(nèi)容納入了 “地球與空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)地球、太陽(yáng)和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個(gè)初步的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律。
五年級(jí)學(xué)生，對(duì)生活現(xiàn)象及科學(xué)事例已經(jīng)有了一定的分析能力，但主要還依賴于主觀形象的思維，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，喜歡將科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，但他們非常匱乏生活經(jīng)驗(yàn)，從理性的角度學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容還具有一定的難度，由于月相形成較為抽象，因此在課堂上我準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的探究材料，讓學(xué)生通過自己的探究獲得月相變化規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽(yáng)也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作為對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，效果顯著。
綜合以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為月相的形成原因及變化規(guī)律。同時(shí)由于月相的形成原因的理解需要較強(qiáng)的空間想象力，以及理論分析和推理能力，因此也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
基于以上，并結(jié)合課標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。
過程與方法
1、根據(jù)已有的想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
2、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
月相的形成原因及變化規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：
月相變化的原因
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、小組探究實(shí)驗(yàn)材料、新型月相變化探究?jī)x（演示用）、記錄單
一、新課引入
魔術(shù)是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，上課之初，我通過圓球會(huì)變魔術(shù)引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引入課題
“你見過什么形狀的月相”這個(gè)環(huán)節(jié)通過提問自然引出月相的定義（月亮的圓缺變化）。然后問：關(guān)于月相變化，你想研究什么問題。學(xué)生積極思考，紛紛提出自己的問題，體現(xiàn)了自主探究的'特點(diǎn)。
三、月相如何變化？
我讓學(xué)生小組討論，畫出上半月的月相變化過程，然后把多個(gè)小組的討論結(jié)果在投影儀里投影出來。學(xué)生通過對(duì)比各組畫出的月相變化圖，發(fā)現(xiàn)有很多不同的意見，如：上半月的月相亮面在左還是在右，初七以后，月相是往外凸還是往里凹？知識(shí)的矛盾，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
四、探究月相的成因
我讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)問題，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，確定用實(shí)物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)板，里面有太陽(yáng)光、月球公轉(zhuǎn)軌道，通過討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對(duì)著太陽(yáng)光。
小組四個(gè)人進(jìn)行分工，2人做實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)抬著實(shí)驗(yàn)板，1人作為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)改變“月球”的位置，1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。
通過這樣直觀的模擬體驗(yàn)，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽(yáng)照亮半邊月球的基礎(chǔ)上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）。在具體的實(shí)驗(yàn)材料的支持下，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
五、自制教具演示驗(yàn)證
但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽(yáng)也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過自制教具《新型月相形成演示儀》結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作為對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，效果顯著。
六、月相的變化規(guī)律
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和教具演示，師生共同總結(jié)月相變化的規(guī)律，這個(gè)過程我只講解一部分，另一部分讓學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
五、拓展
讓學(xué)生思考月相變化和人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活聯(lián)系起來。最后，我通過播放《月相與生活》的視頻，讓學(xué)生了解月相和人類的關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)與生活、科學(xué)與社會(huì)的理念。
六、復(fù)習(xí)鞏固
我設(shè)計(jì)了填寫唐詩(shī)和偵探破案的故事，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。
七、課堂練習(xí)布置作業(yè)
結(jié)合上課的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生親自觀察一半月的月相，并通過月出和月落時(shí)間對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
月相變化
一、月相怎么變化？
上半月：由缺變圓，亮面在右（西邊）
下半月：由圓變?nèi)�，亮面在左（東邊）
二、月相為什么會(huì)變化？
1、公轉(zhuǎn)
2、角度
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