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《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個(gè)詞語(yǔ)。理解“驚奇、稱(chēng)贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2 能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
3 通過(guò)陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：收集老一輩革命家陳毅的生平資料。
（三）教學(xué)過(guò)程
一 導(dǎo)入新課、資料介紹
1 出示課題：19 “神童”的秘訣 （齊讀）
2 學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣（jue）
3 質(zhì)疑
師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：文中的“神童”指誰(shuí)？
為什么叫他“神童”？
“神童”上面為什么要打引號(hào)？
“神童”有什么秘訣？
4 交流
師：預(yù)習(xí)了課文，我們能不能馬上解決第一個(gè)問(wèn)題？
（文中的“神童”指誰(shuí)？ 文中的“神童”指的是陳毅。）
學(xué)習(xí)生字：毅 （書(shū)空、組詞）
5 了解陳毅生平
師：你了解陳毅伯伯嗎？（生自由交流）
師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國(guó)十大元帥之一。曾任上海市第一任市長(zhǎng)。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩(shī)作賦，文武雙全！今天我們學(xué)的課文寫(xiě)的就是陳毅爺爺小時(shí)候的故事。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。
二 初讀課文，預(yù)習(xí)反饋
1 輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞
3 歸納理解詞語(yǔ)的方法
師：理解詞語(yǔ)的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以通過(guò)查字典選擇正確的義項(xiàng)來(lái)理解，我們可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇方法。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)小組合作來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來(lái)歸納理解詞語(yǔ)方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
三 學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)
1 指名讀第1節(jié) 說(shuō)說(shuō)：為什么稱(chēng)陳毅為“小神童”？
結(jié)合理解“私塾、名列前茅”
用“……總是……”說(shuō)一句話(huà)。
2 學(xué)習(xí)2——5節(jié)
（1）默讀課文2——5節(jié)，用直線(xiàn)劃出“神童”的秘訣的什么？
�。�2）交流、指導(dǎo)朗讀。
出示句子：原來(lái)陳毅每次聽(tīng)課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問(wèn)題。
師：格外是什么意思？誰(shuí)能為它找找近義詞？（分外、非常）
這一環(huán)節(jié)直切文本中心，了解了陳毅學(xué)習(xí)的秘訣可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。讀課題后提出的問(wèn)題都可迎刃而解。
�。�3） 找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用曲線(xiàn)劃出。
師：原來(lái)陳毅的秘訣就是“先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)講”。那么陳毅預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)在書(shū)本上作些什么記號(hào)？找找有關(guān)句子用曲線(xiàn)劃出，多讀幾遍。
�。�4）交流自己的預(yù)習(xí)方法
師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你一般怎樣做預(yù)習(xí)？會(huì)在書(shū)本上作些什么記號(hào)？
板書(shū)：--------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句 ~~~~~ 表示好詞好句
. 表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞 ○表示圈出的動(dòng)詞
這一環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，將學(xué)生平時(shí)的預(yù)習(xí)方法做交流和歸納，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3 有感情地朗讀第6節(jié)
師：陳毅學(xué)習(xí)時(shí)：先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講，又學(xué)又問(wèn)。毛老師聽(tīng)了陳毅的學(xué)習(xí)方法，是怎么說(shuō)的呢？同學(xué)們自己讀一讀第六節(jié)，注意提示語(yǔ)給你的提示，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
�。�1）自由讀
�。�2）理解“勤奮、稱(chēng)贊”的意思，并給“稱(chēng)贊”找近義詞。
用“……總算……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）全班齊讀
這一環(huán)節(jié)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生理解老師的話(huà)，進(jìn)而能有感情地讀好它。
4 根據(jù)提示語(yǔ)，有感情地朗讀課文
5 自由交流：課題的“神童”上面為什么要打引號(hào)？
6 小結(jié)：正因?yàn)殛愐悴r(shí)候真是個(gè)好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個(gè)多學(xué)多問(wèn)的人。
四 課外延伸、開(kāi)闊眼界
1 積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言
2 找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
19 “神童”的秘訣
質(zhì)疑： 常用記號(hào)：
文中的“神童”指誰(shuí)？ --------？表示疑問(wèn)或不理解的詞句
為什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好詞好句
“神童”上面為什么要打引號(hào)？ . 表示點(diǎn)出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞
“神童”有什么秘訣？ ○表示圈出的動(dòng)詞
19“神童”的秘訣課堂練習(xí)
一、辨析組詞。
決（ ） 茅（ ） 旺（ ） 鈔（ ） 府（ ）
訣（ ） 矛（ ） 往（ ） 抄（ ） 符（ ）
二、讀課文填空。
1、毛老師_______地對(duì)陳毅說(shuō)：“以后做事要多多留心�！�
2、毛老師_______地問(wèn)：“這些符號(hào)是什么意思？”
3、毛老師_______地稱(chēng)贊道：“真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。”
三、選詞填空。
火冒三丈 火燒火燎 火燒眉毛 火上加油
1、這里沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)炙烤著大地，讓人感到（ ）的。
2、這可是（ ）的事，由不得你慢慢吞吞的。
3、媽媽氣得（ ），抄起刷子，就往灶前沖去。
4、請(qǐng)你別再（ ），讓他靜下心來(lái)處理這事兒。
四、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
十分—（ ） 稱(chēng)贊—（ ） 總算—（ ） 秘訣—（ ）
教后記：
本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。
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