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《掌聲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑦@個(gè)課堂和以往有什么不一樣？（有很多聽(tīng)課老師）是的，今天全校的老師都來(lái)聽(tīng)我們上課，那么我們應(yīng)該怎么表示對(duì)他們的歡迎？──掌聲。 ２、同學(xué)們真熱情。在學(xué)習(xí)、生活中，掌聲除了表示歡迎，還能表示什么?相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)掌聲會(huì)有更深的感悟。
3、我們一起來(lái)把課題讀好了──齊讀課題。
二、感受小英性格、情感、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
1．（課件：一個(gè)神情憂傷、可憐的小女孩）同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不快樂(lè)的、孤獨(dú)的、憂郁、自卑的英子，（“憂郁、自卑”課前板書(shū)好），因?yàn)樗r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，所以，讀→（課件：她不愿意讓人看到她走路的樣子。）
2．因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂臍g樂(lè)，帶走了她與人交流的勇氣，所以，讀→（課件：她總是默默地坐在教室的一角。）
3．面對(duì)如此孤獨(dú)、憂郁、自卑的英子，孩子們，你最想看到的是什么？或者說(shuō)你最大的希望是什么？
4．你們都是善良，富有愛(ài)心的好孩子。后來(lái)，英子像你們期望的那樣變了，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到118頁(yè)，老師請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：英子變得怎樣了？學(xué)生回答，相機(jī)出示課件四：交談、練舞蹈圖 （板書(shū)：開(kāi)朗、自信）
5．看到英子這么大的變化，我們真為她感到高興！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，（課件：第4自然段的內(nèi)容）要讓大家聽(tīng)了你的朗讀，眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛(ài)的英子姑娘。
過(guò)渡：原本那么憂郁、自卑的英子，現(xiàn)在變得如此開(kāi)朗、自信，像變了個(gè)人似的。這一切是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們一起回到那次演講課上，看看在那次演講課上到底發(fā)生了什么事。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段，指導(dǎo)朗讀課文，了解、體會(huì)、感受英子的內(nèi)心世界，掌握“掌聲”的內(nèi)涵。
1． 下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的2、3兩個(gè)自然段，并試著用幾句話簡(jiǎn)單地講一講在演講課上發(fā)生的事情。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地講一講？是什么讓英子有這么大的變化？
師：原來(lái)是掌聲讓自卑的英子變得如此自信和樂(lè)觀，是掌聲化解了英子的憂傷和孤獨(dú)。所以，后來(lái)，英子在給我的來(lái)信中說(shuō)，（課件：信內(nèi)容）
2、課文一共寫(xiě)了幾次掌聲？（指名說(shuō)）是什么掌聲讓英子永遠(yuǎn)也忘不了？是什么掌聲讓英子永遠(yuǎn)去感謝？請(qǐng)大家快速讀讀第3自然段，找出同學(xué)們?yōu)橛⒆庸恼频木渥�，用“~~~”劃出來(lái)�？凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
3、交流、出示句子：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些描寫(xiě)掌聲的句子？
�。ㄕn件 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）
師：我們一起來(lái)讀一讀這兩句描寫(xiě)掌聲的句子。
四、探究變化原因
過(guò)渡：兩次掌聲前后英子有什么變化？先請(qǐng)大家默讀課文2、3自然段，找
一找第一次鼓掌前，同學(xué)們看到了什么，把描寫(xiě)英子的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
（一）交流討論第一次掌聲
1、找出直接描寫(xiě)英子表現(xiàn)的句子。指名說(shuō)，出示句子。
輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
2、請(qǐng)大家再讀讀這幾句話，你體會(huì)到了什么？
3、四人小組交流
4、全班交流
（1）第一句：
輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
▲指名讀、交流
（通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道英子曾經(jīng)是一個(gè)自卑、憂郁的孩子。她平時(shí)總是默默地坐在教室的一角。她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，所以輪到英子上臺(tái)演講的時(shí)候，當(dāng)大家把目光投向她的時(shí)候，英子立刻低下了頭。）[自卑憂郁]
▲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英子的內(nèi)心，細(xì)細(xì)體會(huì)英子此刻的心情。指導(dǎo)朗讀
現(xiàn)在你就是英子的同學(xué)，結(jié)合英子平時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你的目光投向英子時(shí)，你在猜測(cè)什么？
�。ú恢浪龝�(huì)不會(huì)上臺(tái)呀？平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的，今天不知道講的好不好？）
看來(lái)，同學(xué)們還是很關(guān)心英子的。
那么英子發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí)，是怎樣想的？
�。ù蠹艺f(shuō)的那么好，我說(shuō)的不如他們。）（大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。）
那么，在這段話中，哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映英子此時(shí)的心情呢？“低”。
請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把英子此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)？指名小組讀。（你們讀的真好，老師感受到了英子的自卑和膽怯；老師感受到了同學(xué)們對(duì)英子的關(guān)心。）
[自卑憂郁]
（2）第二句：
英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)。眼圈紅紅的。
▲指名讀、交流
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去） 英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（痛苦、無(wú)奈）。
▲指名讀，評(píng)價(jià)讀，再讀，女生齊讀
過(guò)渡：盡管猶豫，盡管眼圈兒紅了，英子還是（出示）
�。�3）第三句
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
▲指名讀、交流
�。ㄓ⒆右婚_(kāi)始是不敢走上講臺(tái)，現(xiàn)在終于走上了講臺(tái)。從這個(gè)“終于”中你看出了什么？）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
5、理解第一次掌聲的含義。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)可能是一件極為平常的事情，可是對(duì)于英子來(lái)說(shuō)，是多么不容易��！這是一件多么令人激動(dòng)的事情！所以，當(dāng)英子剛剛站定的那一刻，（生接）教室里驟然間響起了掌聲。（順勢(shì)理解“驟然間”）
英子的同學(xué)想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴英子什么？（指名說(shuō)）[相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、信任]
▲同學(xué)們有太多太多的話想對(duì)英子說(shuō)，此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了熱烈、持久的掌聲，他們用自己的方式表達(dá)了對(duì)英子的鼓勵(lì)、支持、理解??，所以，（引讀）就在英子剛剛站定的那一刻——教室里驟然間響起了掌聲。同學(xué)們表達(dá)自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌聲——熱烈、持久！所有的男生再把這
激動(dòng)人心的場(chǎng)面讀出來(lái)。
6、第一次掌聲后，英子有什么變化？英子心里會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）
�。ǘ┙涣鞯诙握坡�
1、英子的確沒(méi)有讓大家失望，她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)故事講完了，教室里又——響起了熱烈的掌聲。
2、這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁从纸o了英子掌聲呢？指名說(shuō)[板書(shū)：贊美、肯定] 英子不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們又一次把肯定、贊揚(yáng)送給了英子，那場(chǎng)面是多么感人啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，（指名讀）
3、對(duì)比理解兩次“一搖一擺”。
4、這是多么的神奇的掌聲��！在英子最需要的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一起深情地讀讀課文的2、3自然段。
5、從這兩次掌聲里，你們體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）
�。ㄈ└惺苡⒆拥拈_(kāi)朗和自信
1、掌聲帶來(lái)的力量真大啊，難怪，英子在給我的來(lái)信中會(huì)這樣說(shuō)道：??（多媒體出示小英的信，齊讀）
2、理解這句話。
五、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵
1．課文學(xué)到這兒，你覺(jué)得這掌聲像什么？
2．掌聲給我們溫暖，給我們力量、勇氣和信心。當(dāng)我們要給別人送去溫暖、送去信心和勇氣時(shí)，鼓掌是一種方法，還有沒(méi)有其他區(qū)方法？（話、眼神、動(dòng)作）
3、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4、最后，我建議我們所有在場(chǎng)的老師，把我們最熱烈的掌聲送給我們最親愛(ài)的同學(xué)們。希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。
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