爺爺和小樹(shù)精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)5個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎彎，學(xué)寫(xiě)“四”、“五”。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 在識(shí)字活動(dòng)中培養(yǎng)自立學(xué)習(xí)、合作探究等能力。
教學(xué)過(guò)程
一、巧讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境
1、 誦讀兒歌《輕輕地》。
2、 談話：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
3、 看課題質(zhì)疑：你想知道什么？
二、自讀課文
1、 學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 出示生字卡，認(rèn)讀。
3、 學(xué)生朗讀課文。
4、 檢查朗讀。
�。�1） 認(rèn)識(shí)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。
（2） 指名分段朗讀課文，逐步感知自然段概念。
�。�3） 教師處步引導(dǎo)學(xué)生掌握自然段的停頓。
三、、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、識(shí)記7個(gè)生字：爺、棵、到、給、穿、暖、冷。
�。�1） 借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它們？
�。�2） 小組討論。（用熟字換部件的方法）。
（3） 全班交流。并學(xué)習(xí)新偏旁。
1、 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�1）指名朗讀第一段，交流“讀懂了什么？”
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段。 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄
a出示“掉光葉子的小樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
b出示爺爺為小樹(shù)“穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話，
c讀第二段，找出爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
d引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”
e想象說(shuō)話：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四”“五”
1、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎彎
2、 教師范寫(xiě)。
3、 學(xué)生練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、 繼續(xù)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)“木”、“開(kāi)”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)過(guò)程 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“送信”的游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、 指名朗讀。
2、 學(xué)習(xí)并識(shí)記其中三個(gè)生字。
3、 看圖說(shuō)話，出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察這是什么季節(jié)，樹(shù)有什么變化？
4、 討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？小樹(shù)又是怎樣報(bào)答爺爺呢？
5、 四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。
6、 交流：讀懂了什么，
7、 指導(dǎo)朗讀第三段。
三、朗讀全文。
四、課間游戲，鞏固生字。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”、“開(kāi)”。
1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、 書(shū)空“不”、“開(kāi)”的筆順。
3、 先描后寫(xiě)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
1、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”習(xí)題。
2、 出示“暖和的陽(yáng)光”，引導(dǎo)，還有暖和的什么？
3、 小組討論。
4、 全班交流，完成練習(xí)。
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