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第五單元《分類》的教學設計
教材分析
本課是分類教學的第二節(jié)課，要求學生要把同類的物品按不同的標準分類。學生通過動手分鉛筆和小組合作分卡片等活動，給學生提供充分“分”的機會，建立分類表象，掌握分類方法，感受到在不同標準下分類結果的多樣性，同時結合生活實際分類時，要突出分類的實際意義。
教學目標
1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。
2.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、語言表達能力。
3.讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。
教學重點 能選擇不同分類標準進行分類。
教學難點 能選擇不同的標準、對物體進行分類。
教學準備
教具學具補充材料 學生準備：鉛筆若干枝。教師準備：水果卡片（若干袋）、cai課件、圖片若干張、磁性水果卡一套
教學流程
一、故事導入，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師也給你們帶來了一個故事。
在一片綠色的森林里，住著一群可愛的娃娃，他們用自己的雙手蓋了三間漂亮的小房子。無憂無慮、幸福地生活著。（邊說邊出示房子圖片：有蔬菜的家，動物的家，水果的家）可是有一天，這些娃娃們出去玩迷了路，找不到家了，你們愿意幫幫他們嗎？
生：愿意
師：（給學生發(fā)圖片）請你們幫忙把他們送回家�。ㄉN圖片）
師：他們送對了嗎？說說為什么這樣送？
生：送對了。因為蔬菜是一類，水果是一類，動物是一類。
師：同學們說得非常好！大家利用上節(jié)課所學的給不同物品分類的知識，幫這些娃娃們找到了家。今天我們繼續(xù)學習分類
。（板書課題：分類二）
[設計意圖：用學生喜歡的故事及“找家”游戲，即復習了上節(jié)課所學的按單一標準分類的方法，也為新課的學習作好鋪墊，同時還能激發(fā)學生學習的興趣。]
二、小組合作，探究新知
1、 教學：分鉛筆
師：要分的物品是什么呢？老師先不告訴你們，請大家猜一猜。出示謎語（小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。）
生：鉛筆
師：對，鉛筆是我們的好朋友，每天陪著我們一起學習。在你們的文具盒里是不是也有好幾枝鉛筆？請把你的鉛筆和同位的鉛筆合在一起，仔細觀察，你們的這些鉛筆有什么不同？可以怎樣分？同位互相商量，你們想按什么分，然后再動手操作，聽清楚了沒有？下面就開始活動吧！
同位互說、互擺、互分，匯報交流。
生：按顏色分，可以分為3類。
生：按長短分，可以分為3類。
生：可以按有沒有橡皮頭分，分為2類。
生：按筆桿形狀分，可以分為2類。
生：……
師：奇怪，都是鉛筆為什么同學們分的結果不一樣呢？
生：因為每個人的想法不同。
師：同學們觀察的真仔細，分的非常棒。通過大家的手和腦，我們將同一種物品----鉛筆進行了分類，有的按顏色、有的按長短、有的按有沒有橡皮頭分等等。這些都是按不同的標準來分的，因此，選擇的標準不同，分得結果也不相同。
板書：
選擇的標準不同，分得的結果也不相同。
[設計意圖：
通過讓學生看一看、說一說、分一分、擺一擺，利用多種感官充分讓學生自己動手操作，有利于對分類的理解，突破了難點。此環(huán)節(jié)采取了合作互動的方式，讓學生在相互交流中受到別人的啟發(fā)，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力和與人合作的能力。學生在小組交流匯報時，多種分法的呈現(xiàn)，再一次體現(xiàn)了集體的智慧。]
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