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關于理想的風箏的教學設計的內容
教材簡析：
《理想的風箏》是蘇教版國標本第12冊第七單元的一篇回憶性散文，作者蘇叔陽回憶了恩師的音容笑貌和在一起的愉快生活。課文以三個特寫“鏡頭”——談腿疾、寫板書、放風箏，來表現恩師積極向上，樂觀開朗的人生態(tài)度，贊揚他對工作的熱愛與追求，表達了作者對恩師的深深懷念之情。
設計理念：
文章起筆舒緩，情景交融，事例典型，手法細膩，是學生模仿習作的典范。為了讓學生能自主發(fā)現文本的美，自主喚醒與文本的共鳴，我避開了熟套的人物品質特點分析，對于這樣一篇情感真摯的文章，如果以“你覺得劉老師是個什么樣的人”來建構話題，也許提不起學生的學習熱情，感覺乏味，劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”透過語言文字，品味文字蘊涵的情意，是語文教學的真意。此文的作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，讓學生品出情、讀出情、升華情，讓學生融入作者的內心世界，在此基礎上感悟人物形象也就水到渠成，而且也習得了寫作方法。
教學目標：
1、學習本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文中的重點句子，品讀作者的思念之情，感悟體會劉老師的樂觀頑強、熱愛生命和師生間的深厚情誼，得到作者和劉老師情感、精神的熏陶。
3、深入細節(jié)，揣摩文章的表達效果。習得寫作的基本表達方法。
教學重點：
讓學生“披文入情”， 通過對具體的語言文字的朗讀、品情、體驗、表達，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。 教學難點：
1、理解“理想的風箏”深刻的含義。
2、揣摩文章的表達效果，學習課文的寫作方法。
第一課時
教學目標:
1、掌握本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
3、初步感知劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
教學過程：
一、揭示課題，了解作者
1、同學們，春天又到了，萬物復蘇，藍天白云、花紅柳綠，到處充滿生機。在這草長鶯飛的陽春三月，看到同學們在操場上、小河邊愉快地放飛著風箏，老師就會情不自禁地吟誦起清代詩人高鼎的名篇《村居》。誰來背一背？（指名背，出示課件1，師生齊讀）
2、詩中的“紙鳶”就是風箏。（出示課件2）板書：風箏 提醒注意：箏是翹舌音，后鼻音，風箏是用竹子做成的，所以是竹字頭，下面是一個“爭”，這是個形聲字，上形下聲。
3、揭示課題：是啊，放風箏能帶給我們快樂，可在著名作家蘇叔陽的心中，風箏，不僅帶給他許多快樂，而且還寄托不盡的思念呢。今天我們就來學習他寫的一篇回憶性散文——《理想的風箏》。
4、板書課題——“理想的風箏”，學生質疑。
5、介紹課前收集到的蘇叔陽的資料。(出示課件3和課件4)（板書：蘇叔陽）
二、初讀課文，讀通讀順。
1、請同學們打開書，根據讀書要求，自由朗讀課文。 (出示課件5)
�。�1）讀準字音，讀通句子。
(2)作者蘇叔陽回憶了劉老師的哪幾件事？分別在課文的哪些自然段？
�。�3）文中的劉老師給你留下了怎樣的印象？
2、學生根據自學要求朗讀課文。
3、學習多音字。
�。ǎ。┞N的讀音及組詞。（出示課件6）
�。�2）欣賞連翹花的圖片。（出示課件7）
�。�3）在田字格里示范書寫“翹”。（出示課件8）
�。�4）根據字典的解釋，給“撒脫”的“撒”選擇正確的讀音。（出示課件9）
三、學習詞串，整體感知
1、課文的哪些自然段是寫蘇叔陽回憶劉老師的。指導學生給課文分段，理清文章思路。（引導學生，抓住回憶部分，把課文一分為三。板書：現實——回憶——現實）
2、學習詞串，思考：作者回憶了劉老師的哪幾件事？分別在課文的哪些自然段？（板書：笑談腿疾 轉寫板書 放追風箏） 出示課件10
3、文中的劉老師給你留下了什么印象？
四、學習第一段。
1、指名朗讀課文第一段。思考：課文開頭描寫了一幅什么樣的情景？（出示課件11）
2、哪些詞語把春天給寫“活”了？
3、引導學生感知：課文第二自然段的景物描寫不是閑筆。春天萬物復蘇，充滿生機與活力的景象，和春天里的風箏勾起了作者對愛放風箏的劉老師的回憶，是觸景生情，是對劉老師不絕的思念。
4、我們再來讀一讀，就會感受到春的活力，春的激情，春的美好。（配樂朗誦）
五、課堂小結，布置作業(yè)
1、30年過去了，蘇叔陽對劉老師仍念念不忘，在這個思念瘋長的春天里，作者不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。蘇叔陽在文中寫道：（出示課件12）他將永遠在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴著我的心，永遠在藍天上翱翔。（配樂朗讀）
2、蘇叔陽是多么懷念他的劉老師啊，在文章的末尾，作者再也無法壓抑這瘋長的思念，他深情地呼喚著：（出示課件13）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??（配樂朗讀）
3、為什么蘇叔陽如此思念劉老師？他又是如何云寫劉老師的？這“理想的風箏”又是什么意思呢？請同學們帶著這三個問題繼續(xù)自學課文，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。下課。
六、板書設計
22
蘇叔陽
現實
笑談腿疾
回憶
轉寫板書
放追風箏
現實
生活
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