《我也追星》教學設(shè)計
【教學內(nèi)容】
《我也追星》為義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級下冊第三單元的綜合性學習教學內(nèi)容，本單元學習的課文都是寫名人，為綜合性學習活動打下了思想認識基礎(chǔ)。以此在課堂上讓學生討論，瑕瑜互見說名人，再通過教師引導、完善，以達到對生活中的自我更好的定位。
【設(shè)計理念】
寫作、口語交際、綜合性學習課的目的在于培養(yǎng)學習的探索精神、創(chuàng)新意識。心理學研究表明，興趣構(gòu)成的必要條件是必須先有活動。然而，在活動的實踐中，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
《語文課程標準》把能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息資料和掌握查找資料、引用資料的基本方法，作為7-9年級學生應(yīng)達到的課程目標要求，以此強調(diào)了語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。
基于這種理念和要求，既要充分調(diào)動學生個體獨立鉆研，又要發(fā)揮學生的群體優(yōu)勢，合作交流、共同提高，達到共識。
【課前準備】
１、制定并宣布活動方案。
�。�、指導學生制定個人活動方案讓學生上網(wǎng)、查閱雜志、書報,摘抄有關(guān)材料。
�。�、確定個人參與活動的內(nèi)容
�。�、從個人特長出發(fā)，選擇參與信息交流，寫好自己的個人見解、看法，如如何正確面對生活中我也追星。
Ｃ、如不想追星，可了解其他同學追星情況、參與評論。
【學生分析】
初一的學生，已擁有了一定的生活經(jīng)驗，即已有個人的見解，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理；他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經(jīng)驗去觀照實際生活。
生活上，初一學生的追星僅是對時尚俊美的影視、體育明星充滿好奇的崇尚，盲目的喜歡，而并不過多地了解其成功的過程，也沒有很好地對現(xiàn)實生活中的個人進行定位。這需要教師針對性地引導學生形成健康、高尚的情感態(tài)度價值觀。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、因勢導入
走到講臺就聽到：老──師──好！整齊的聲音比平時高了八度。
我一向喜歡襯衫配西褲的打扮，今天卻是一身入時的T恤加休閑鞋褲的著裝。大家齊刷刷地望著神采奕奕的我，似乎一下子刷亮了學生的眼睛，開啟了學生好奇的心扉，眸子里盡射出別樣的欣賞。
面對此情景，我靈機一動，因勢利導：我這般仿星，大家今天追星，我也追星。（板書課題）
〖隨學生的興頭，頗有創(chuàng)意地巧導入新課
二、創(chuàng)新蓄勢、突破定勢
讓學生根據(jù)搜集的材料進行分組交流討論，（如影視明星類、體育明星類、文學家、領(lǐng)導名人等）。討論要求：崇敬的名人是誰？請具體談?wù)勀愠缇吹脑颉?/p>
〖這樣設(shè)計，讓學生選擇自己崇敬的對象，決定取舍，以提高他們篩選整理的能力
學生討論交流準備好后，小組的組員都有發(fā)言權(quán)、補充權(quán)，最后可以由一位同學代表小組概括。通過小組成員間的合作探究，歸納出各組對名人所具有的共性特點，初步培養(yǎng)學生的團體協(xié)作意識，訓練學生由個別到一般的概括歸納能力。
�。�、教師導入列舉各組所談的明星對象，小組開始交流討論。
�。�、與此同時，班中所推薦的有威信、優(yōu)秀的學生評委組員（３～５名）開始對各組情況觀察，進行活動初段打分，也可參與活動。
３、各組對崇敬名人談見解，各抒己見。
４、各組補充發(fā)言，概括交流見解。評委團第二階段打分。
�。�、不崇敬名人成員發(fā)表見解、反駁，談不崇敬的原因：名人比常人更需要自重、自愛，更需要加強道德品質(zhì)修養(yǎng)，如足球明星范志毅歐打的哥、影星趙薇穿日本國旗服及打人事件、籃球名星壞小子羅德曼出格表現(xiàn)
６、評委團成員評各組情況，各組代表參與討論。讓學生進一步認識名人及對現(xiàn)實中自我定位。（評委團先對各組的討論交流肯定，表予鼓勵，再談評委成員的共同見解名人同樣不是完人，我們僅被他們身上眩目的光彩所迷惑，盲目喜歡占據(jù)主流，應(yīng)以他們?nèi)〉贸删偷倪^程作為榜樣，得以勉勵自己更應(yīng)發(fā)奮學習，提高個人的素質(zhì)）
〖教師的引導所創(chuàng)設(shè)的情境既讓學生暢快地表達自己的真情實感，訓練他們的口語交際能力，又能促進他們在此過程中積極思考、多角度認識名人，從而幫助學生形成健康、高尚的情感價值觀
三、引導拓展、創(chuàng)新沖刺
天真爛漫的少年，有夢般的花季，召喚著未來的春季，師者合理適宜引發(fā)他們想象的翅膀，激起他們的理想浪花，暢談未來，令人慨嘆不已：人生在陽光明媚、風平浪靜之時何嘗不讓人心曠神怡，趁少年之時鎖定目標更為難言可貴。
引導學生注意崇敬與崇拜的區(qū)別，提倡崇敬，較多地關(guān)注名人所取得成功的艱辛歷程，反對崇拜。由此引發(fā)學生暢談人生的理想，討論交流現(xiàn)實學習生活中的取舍。評委團成員對各組的表現(xiàn)最后一輪計分并公布評審結(jié)果。
〖讓學生的獨特情感得到體驗，敞開真誠的心扉盡情說真心話。即使學生表現(xiàn)明顯的幼稚可笑，教師也應(yīng)該從多角度加以肯定再完善，讓學生在課堂上體現(xiàn)出多幾分清醒與理智，少了失卻自我的盲目崇拜。
四、激勵評價、課堂總結(jié)
針對課堂上參與活動的同學給予肯定，對表現(xiàn)活躍的小組代表及評委團同學給予表揚、嘉獎。教師對學生的發(fā)言加以概括：
�。�、崇敬名人要看其本質(zhì)精神、爭當名人先要選準方向；其次要很好地為自我創(chuàng)立良好的基礎(chǔ)，堅持不懈努力。
�。�、要求班委會以本堂課內(nèi)容出一期黑板報。
Ｃ、課后以有意義的一堂課為話題寫一篇作文。題目自擬，寫法不限，但要體現(xiàn)獨特感受和創(chuàng)新意識。
【教學反思】
教育創(chuàng)新已成為新世紀學校教育的特殊使命。如何創(chuàng)新應(yīng)化為實際中的教學應(yīng)驗，而不停留在口頭上的喊口號。學生的思維超乎過去教法中的體現(xiàn)。課堂上學生們各抒己見：談名人、追星，充滿智慧的理想，對個人的規(guī)劃，實令人刮目相看。《語文課文標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。教師在教學過程中的因勢利導，如何熏陶感染更值得慎重：如何做到遇山開路，逢水搭橋。我還覺得，一堂成功的課，不僅局限于課內(nèi)主要內(nèi)容的引發(fā)體現(xiàn)，還應(yīng)注重教師的延伸拓展，如何由此喜結(jié)碩果。如該堂課中我也追星到引發(fā)暢談理想這一環(huán)節(jié)也應(yīng)不可忽略。這就是一堂課在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的隨機就變，加以力爭更出新。但這堂課中不足的在是小組活動中，學生的準備充分程度，團結(jié)合作意識還有待于改進。
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