《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課10個(gè)生字，理解“秘密”“搜索”“協(xié)調(diào)”“抽搐”“顫動”等詞語，并能初步學(xué)會在表達(dá)中應(yīng)用。試背誦課文4、5自然段。
2．知道金蟬脫殼的具體過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能圍繞“金蟬脫殼”介紹課前搜集的資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
4.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
5. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。
6. 感受自然界生物對人的情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)過程】
一、整體把握，溫故知新
1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。
2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”
“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？
出示“這是多么奇特動人的情景��！”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。
3．接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人！
二、精讀課文，積累內(nèi)化
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來寫的。（教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí)脫殼后）
1.脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動人的地方，用心體會。
①整體感悟
我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動人的地方？
出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動了。
�、谠~句點(diǎn)撥：
“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮�。ㄒ�?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮！那請你來讀一讀）
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語體會出蟬不僅漂亮，而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）
我從“緊緊抓住”“停在那里不動了�！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。（你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語文的很好的方法之一。）
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。
�、蹖懛ㄖ笇�(dǎo)：
作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會神”這些體會作者的善于觀察。
2.脫殼時(shí)
（1）品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動人的一幕了。請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后（ ）出來了，最后是（ ）脫殼而出�！�
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
�。�2）在這個(gè)過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動人呢？請同學(xué)們再來讀課文，可以在旁邊寫一寫批注。
�、俪鍪荆合s蟲整個(gè)身體……一會兒變成了深綠色。
預(yù)設(shè)一： “立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快。“抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體�？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會顏色變化很快、很神奇。（指導(dǎo)朗讀）
②出示：接著，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）
�、鄢鍪荆鹤钣腥さ氖窍s出殼時(shí)的情景。……整個(gè)動作配合的自然協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動人。
�、茏髡哂靡贿B串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動作，細(xì)細(xì)體會作者用詞的準(zhǔn)確。
小結(jié)：這真是奇特動人的情景呀！
3.脫殼后
（1）這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，找到最能概括脫殼后變化的詞語。（奇跡般的變化）﹤學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找關(guān)鍵詞〉
它的哪些部位發(fā)生了奇跡般的變化？
翅膀、身上的顏色、﹤身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色〉、觸角的變化。
�。�2）蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動人。
三、詩意誦讀，情感升華
學(xué)習(xí)了金蟬蛻殼的前后過程，你有什么想說的？
預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。
這是一個(gè)驚心動魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過程。
3．師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)
1．設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動人的情景外，還寫了“我”的活動。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無所謂，你們怎么認(rèn)為呢？請大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2．交流反饋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”仔細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。
3．處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動魄的過程，一個(gè)奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）
——觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4．作業(yè)設(shè)計(jì)：作者通過細(xì)致入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現(xiàn)的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。
要求：觀察一種動物的外行、特點(diǎn)，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
7．金蟬脫殼
脫殼前
神奇有趣、奇特動人 脫殼時(shí) 背—→頭—→腳—→尾
脫殼后
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