- 相關推薦
《初春》教學設計方案
《初春》教學設計方案
課題：《初春》1課時
課型：
上課日期：
作者：
單位：
新授
《初春》1課時
課前預習：
自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。
相關課程標準：
新課標明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”。
學習目標：
1．品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
2、學習用比較思維閱讀文章的方法。
3、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷。
評價任務：
1．識記字詞、作家作品常識。
2．用比較思維閱讀文章的方法。
3. 理解作者感情，領略自然景物的美。
教學重點：
品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。
教學難點：
品析重點句子，感受作者獨特的情感。
教學過程：
一、 導入
1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在
2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風 。 （學生回憶課文，填空）
二、 和朱自清先生的《春》對比，學習王宜振的《初春》
�。ㄒ唬⒄w感知，讀《初春》
1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。
2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？
明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。
3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）
明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法
（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。
（3）都五官開放，多角度描寫。
4.讀《初春》思考：語言風格 想象特點
明確：語言風格：清新活潑
想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的.
(二)、讀三、四節(jié)，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）
明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。
小結：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。
�。ㄈ⑦@四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點？（生讀詩中相關語句） 明確：小、嫩、新、美
“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。） 小結：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.
(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）
寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。
語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。
小結：
這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的'喜愛之情。 三．拓展延伸
今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。
板書設計：
毛毛雨新芽初蛙鳴 風箏兒童心理
春蝴蝶 蜜蜂愛春之情
蝌蚪教學反思
本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投
入，每個學生都在認真的按要求學習。 總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念并落實，爭取有所提高
篇二：美麗的春天教案
反思與體會:
學生通過尋找春天，尋找春天的動物、植物，到動筆畫春天來感受春天的美麗與生機勃勃。由信息技術的使用，把春天展現在了課堂上，展現在同學們眼前，活躍了課堂氣氛，讓同學們更加熱愛祖國的春天。
篇三：走進春天教案
葫蘆島小學 王倩 知識目標：
1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語、詩歌。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。
2．培養(yǎng)學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標：
1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。
2．通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。
教學重點：
了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學生善于觀察周圍生活環(huán)境、關心和保護大自然的態(tài)度；讓學生感悟到春天大自然的美好。
教學過程：
導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！
2、 畫春天：已經畫好的
3、 寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發(fā)現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美��！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了
春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
�。ㄐ蕾p圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆啊？
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
【《初春》教學設計方案】相關文章：
關于孫世梅《初春》教學設計02-12
教學設計方案08-10
教學設計方案06-21
練習的教學設計方案03-05
《山寨》教學設計方案02-14
《心聲》教學設計方案04-16
《天窗》教學設計方案04-15
《春酒》教學設計方案04-05
畫風教學設計方案04-28