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口語交際《動物聯(lián)歡會》的教學設計
篇一：口語交際《動物聯(lián)歡會》教學設計
學情簡析:
一年級學生傾聽、表達和應對的能力都很低。有的學生說話不連貫，不能清楚的表達事情的內(nèi)容，有的學生傾聽時的注意力比較渙散。有的學生方言較重。但學生有生活的基礎，想象力豐富，愿意表達和交流，喜歡交際。
教學設計理念：
現(xiàn)代社會，一個人與他人理解與溝通,相處與合作，都需要有較強的口語交際能力，因此《語文標準》提出了義務教育階段口語交際的總目標：“使學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！笨谡Z交際能力是一種綜合能力，它涉及知識思維、性格、人文精神、組織才干等多方面。是智慧的反映，是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，是社會的需要、生活的需要、更是孩子成長的需要。對于剛剛?cè)雽W兩個多月的小學生來說，口語交際課往往上的空洞、乏味，因為孩子語言積累不夠豐富，語言表達，思維能力都不完善。 為此，設計這節(jié)口語交際課時，突出了以下特點：
1、創(chuàng)設情境，以趣激思。常言道：興趣是最好的老師，興趣是成功的一半。于是，先從激發(fā)學生的學習興趣入手，利用學生扮演小動物開聯(lián)歡會，一個個活潑可愛的小動物的出現(xiàn)，引發(fā)了學生的想象，激起了學生表達的欲望。使學生有話想說，有話可說。但這時學生的想象力處于剛剛萌動狀態(tài)；創(chuàng)設情境，為學生插上了想象的翅膀，誘發(fā)了學生無限的創(chuàng)造力。
2、合作交流，嘗試交際。樂于表現(xiàn)是每個孩子本能的欲望，努力為學生創(chuàng)設交際的時間與空間，采取了小組交流，組內(nèi)評價，全班交流，師生評價的形式，給每個學生表達的機會和權利。擴大了口語交際的“面”和“量”。在口語交際的過程中，又引導學生開展初步的評價活動，學生雖然獨立評價自己的能力還不高，但卻非常重視他人對自己的看法。尤其是來自老師和同學的評價，老師、同伴的贊揚、鼓勵、認同，甚至一個眼神，都會激起學生表達與交流的.欲望和信心。在寬松、和諧的氛圍中，讓學生覺得和同學、老師交流是一件很容易、很快樂的事情，從而喜歡口語交際活動。
《動物聯(lián)歡會》一課的設計，充分遵循身心發(fā)展的規(guī)律，符合學生學習語文的規(guī)律，精心創(chuàng)設交際情境，激活學生的思維，激發(fā)學生的想向，激起學生表達與交流的欲望。
口語交際的核心是“交際”二字，這節(jié)課不但注重了學生的想象與表達，更注重了教師與學生，學生與學生之間的交流與溝通。教師努力為學生創(chuàng)設交際的時間與空間，使學生主動參與，全員參與，做到了面向全體學生。教師創(chuàng)造性地使用教材，采用了“角色表演，活動化交際”的形式，使每個學生都成為故事的角色,生動有趣的表演，使學生在愉悅的氣氛中進行口語交際，優(yōu)化了口語交際的環(huán)境，在培養(yǎng)學生的合作意識和能力的同時拓展了思維，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，成功有效地提高了學生的口語交際能力。
學生是學習和發(fā)展的主體，在本節(jié)課中教師有意識的引導學生相互評價，相互學習，取長補短，使學生在民主、寬松、和諧的氛圍中，無拘無束的交流。使每個學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
總之，口語交際貴在實踐，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結合，努力提高對學生口語交際能力培養(yǎng)的意識，引導他們一起玩耍，相互交談，及時訓練，給學生充分展示自己的機會，發(fā)展學生的思維和語言能力，學生的口語交際能力就一定能夠提高。
教學目標：
1、 能仔細看圖，看懂圖意，在老師的引導下說一段比較連貫的話。
2、 發(fā)展想像能力。
教學重點難點：說段比較連貫的話
教學準備：課件、頭飾、畫 道具
教學時間：1課時
教學過程與方法：
學生經(jīng)歷獨立想象、組內(nèi)講評、班內(nèi)展示互評、小組合作，在互動的過程中，激活學生思維的火花，增大口語交際的空間。
情感態(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生表達的自信心。
2、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
策略方法:
1、創(chuàng)境激趣�！芭d趣是最好的老師”，上課開始就讓學生扮演小動物開聯(lián)歡會，為學生創(chuàng)設了一個熱鬧的慶祝場面，活潑可愛的小動物，激起了學生積極的情緒，濃厚的興趣，打開了想象的閘門，迸射出創(chuàng)造的火花。
2、自主交際。教師為學生創(chuàng)設了寬松、和諧的交際氛圍，自由選擇角色等方式，充滿了人文氣息，激發(fā)了學生口語交際的熱情。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，興趣導入。
1、今天，森林里熱鬧極了。你們想去看看發(fā)生什么事嗎？那讓我們一起去看看吧！ （播放〈〈森林和原野〉〉學生扮演可愛的小動物開聯(lián)歡會）
�。ㄔO計意圖：熱鬧的聯(lián)歡會場面，為學生提供了一個想象的空間，激發(fā)了學生想象、參與的欲望。）
2、看完這些可愛的小動物表演，你們知道他們在干什么？揭題板書。
二、 激趣設疑，引發(fā)想象。
（一）教師教學策略：
1、 多媒體顯示（動物在動，月亮慢慢地升起來了）
2、 引導學生觀察、想象 ：
�。�1） 說圖上畫的是什么時候，什么地方？它們正在做什么？
�。�2） 晚上，月亮升起來了，森林為什么還這么熱鬧？（重點
說，多請幾個）
（二）學生學習活動方式：
多媒體出示：
1、學生看圖自己觀察、想象聯(lián)歡會情景。
2、向全班同學匯報。
�。ㄔO計意圖：低年級語文課本編排的口語交際實踐，一般都配有圖畫，圖畫可以引起學生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題。引導學生認真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關系，也可借助圖畫，鼓勵他們想象。）
3、 小組合作，將看圖和想像的內(nèi)容連成一段畫說說，然后選出
同學在班上說一說。
（設計意圖：合作學習不僅有利于提高學生的表達能力，而且能滿足學生心理的需要，使他們更好地認識自身的價值，提高自尊，促進學生情感的發(fā)展，同學間互愛和學生交際能力的提高。）
4、 學生表演說話，戴上頭飾到教壇上表演說一段話：看誰說得
最好，把他評為故事大王。
�。ㄔO計意圖：口語交際訓練的形式是多種多樣的，對于低年級學生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易接受。而動作，無疑是一種有效的輔助手段。我們應該充分利用孩子們好動的特點，讓孩子們“動”起來，并最終“說”出來。生活是一本讀不完的書，生活就是鮮活的教材。教師模擬生活實際，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生進行口語交際的演練，能將語文知識融入生動有趣的表演、游戲之中，使學生在愉悅的氣氛中進行口語表達訓練。）
多媒體出示說話要求:
(用普通話說,聲音響亮,說話完整,其他同學做到認真聽)
�。� 注意及時表揚，分組比賽，講得好的即獎他喜歡的頭飾和動物紅花）根據(jù)時間情況請3-5個學生。
7、講故事的站到講臺上，評選故事大王，把你的畫送給你認為講得最好的同學。老師也獎禮物。
8、 桌之間再把故事說一說。
三、擴展練習。
1、你想知道更多有關動物的知識嗎？那請你回家后上網(wǎng)或到圖書館去查查吧！
2、把“動物聯(lián)歡會”這個小故事向家里人說說。
四、再創(chuàng)情景，結束訓練。（跟著音樂全班開聯(lián)歡會。）
板書設計：動物聯(lián)歡會
時間 用普通話說
地點 聲音響亮
人物 說話完整
事情 認真聽講
�。ɡ模�
今天，森林里熱鬧極了。動物們決定在大公雞家門前的空地上開聯(lián)歡會。晚上，第一個來到大公雞家的是小白兔，跟著小白兔后面來的是小狐貍、小母豬、小松鼠……大公雞家來滿了客人。最后來的是小花貓，小花貓來得最晚，大家要罰它吹喇叭，小花貓就的的噠噠地吹起喇叭來。
聯(lián)歡會開始了，小白兔當主持人，他要求動物們盡情娛樂。先是小松鼠上場，小松鼠蹦蹦跳跳地跳起舞來，邊跳舞邊彈著小吉他。然后就到小母豬上場，小母豬不會跳舞也不會唱歌，小白豬就咚、咚、咚的敲大鼓。最后上場的是小狐貍，小狐貍什么都不會就會敲木琴，說著就地吹起長叮叮當當?shù)厍闷饋怼?/p>
篇二：《動物聯(lián)歡會》教學設計
一、 教學目標：
1、 通過教學，了解金山畫王貼圖的基本方法。
2、 通過教學，熟練地使用卡通庫中的卡通畫，創(chuàng)作圍繞主題的作品，提高對各種貼圖和諧搭配的能力。
3、 通過教學，提升自我研究能力及愛好和平的情感。
二、難點分析及對策：
由于學生對金山畫王已經(jīng)比較熟悉，而本次的貼圖也不難，所以這次的教學難點就應該是畫王中各種貼圖的和諧搭配。
針對這個教學難點，我們可以采取為學生創(chuàng)設情境的辦法，讓學生深入其中，在學生的腦海中先存儲一定的圖畫，這樣學生在構圖時就會感到比較輕松，在創(chuàng)設情境時，提醒學生一些顏色，大小的內(nèi)容，力爭使他們的構圖能夠和諧。
三、教學過程：
1、 激趣導入，明確任務
（1）、談話導入：“同學們，在前面的學習中，咱們已經(jīng)認識一個新朋友‘金山畫王筆’軟件，我知道了金山畫王有很多畫畫的工具，比如鉛筆工具、刷子工具，噴槍工具等。今天我們要學習‘金山畫王’一項新的功能貼圖功能”。
�。�2）、揭示課題“動物聯(lián)歡會”
“我們要用金山畫王的貼圖功能把動物們進行的聯(lián)歡會畫面展示出來。”
2、 初步感知，小組研究
�。�1）、講故事一，學生觀察貼圖
“老師這兒有一個關于森林里動物開聯(lián)歡會的故事，想聽嗎？想聽故事有一個條件：一會兒要完成一項研究任務�！�
“請一邊聽故事，一邊欣賞老師作畫。”
師演示選擇背景，合成背景森林里的動物們要開聯(lián)歡會了。它們要找一個有藍天白云，有草地，又有大樹林的場地
演示貼圖，縮小貼圖首先來的是小松鼠，它蹦蹦跳跳地走來了，蹲在遠
處的草叢中間，看起來很小?
演示貼圖，水平翻轉(zhuǎn)貼圖接著，一只貓頭鷹飛來了，它找到一枝最大最粗的樹枝，并且雙腳倒掛在樹枝上練起了雜技?
演示貼圖，垂直翻轉(zhuǎn)貼圖。 ?這時，路上跑來三只綿羊，羊媽媽在前，二只小羊在后面，小羊都很淘氣，所以都背對羊媽媽在玩呢
演示貼圖，刪除圖片突然，天上飛來一只直升飛機，// 隆隆的聲音吵得大家非常討厭，小動物一致要求直升飛機馬上離開
演示貼圖，旋轉(zhuǎn)圖片最后上場的是主持人小猴子，小猴子一出場先來了一個360度后空翻。引得大家連連叫好
師演示保存，嘗試命名將這張畫保存在‘我的文檔’，取名為hua1
（2）學生研究學習任務�！奥犕旯适�，欣賞完畫，請你完成研究任務？這些任務是有一定難度的，需要我們認真研究探索，同學之間可以相互幫助。”
�。�3）小結貼圖的基本方法。
3、根據(jù)主題，嘗試練習
�。�1）師講故事，全體學生嘗試有主題貼圖。
教師分句講故事，全體學生要按要求嘗試
晚上，天空中掛滿了星星，草地上昆蟲們要舉行昆蟲世界的第一次聯(lián)歡會。// 螞蟻先生是主持人，它早早就來到聯(lián)歡會現(xiàn)場，還搬來了一大串葡萄放在草地中央。// 一只小瓢蟲從左邊爬了出來，停在了葡萄下面；//一只小蟋蟀從下面爬了上來，也停在了葡萄下面。// 熒火蟲飛來，停在一堆葡萄的上面。// 最后是一只大蜘蛛，一出場就上下左右爬了二圈，最后在葡萄的右邊停了下來
保存貼畫�！皩⒛愕馁N畫保存在我的文檔，自已為貼畫取一個文件名，記住文件名。”
�。�2）檢查貼畫保存情況。
�。�3）評價學生作品。
4、自編故事，設計貼畫。
生自編故事，設計貼畫。“海底世界的動物要開聯(lián)歡會了，他們在哪兒開的呢？怎樣開的`呢？請你獨立思考，自編一個海底世界的動物開聯(lián)會的故事，根據(jù)故事的情節(jié)，制作一份貼畫，自已取一個文件名，保存在我的文檔�！�
5、交流匯報，拓展延伸
交流學生作品，同學之間評價。
學生小結。
課后拓展。
教學設計意圖及評價:
我將整堂課串聯(lián)成一個故事來開展電腦操作活動，孩子們都是故事中的主角。在故
事的發(fā)展中展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，解決不同的問題，體驗電腦操作的奇妙、體驗想象的樂趣、體驗故事的豐富、體驗成功的喜悅。
故事可以和計算機的操作教學和諧同行！讓學生將自己所學到的各種作畫的基本技巧運用到實踐中去，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造精神，圍繞各自的主題創(chuàng)作自己的作品。事實證明是完全成功的，學生的學習興趣提高了，學習效率也有很大突破。孩子們喜歡故事，因為故事通俗易懂；
孩子們喜歡故事，因為故事生動有趣；
孩子們喜歡故事，因為故事讓人回味無窮……
孩子們喜歡故事，我們何不就借用故事的形式來精彩我們的電腦課堂，為計算機教學服務，為學生更好地學習服務。
篇三：小班語言教案講述小動物聯(lián)歡會
一、設計意圖
幼兒對動物有著一種非凡的喜愛之情，在他們的世界里，小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。擬人化的學習環(huán)境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經(jīng)驗去進行講述方面的學習。
二、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習觀察圖片，理解圖片的內(nèi)容，初步學會用簡略的句子講述圖片。
�。ǘ⿲W習句子：誰在干什么。
豐富詞匯：熱鬧、興奮、開心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會。
復習動詞：跳、游戲、吃、拍。
�。ㄈ└惺芘c同伴在一起開聯(lián)歡會的熱鬧氣氛，能主動地與同伴及老師交談。
三、教學預備
�。ㄒ唬┐笊直尘皥D一幅，小動物插入小圖片多幅。（如圖）
�。ǘ┣榫安贾茫簶洹⒒�、草等背景板；大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾各6個。
四、教學過程
�。ㄒ唬┮鹩變簮酆茫胫v述內(nèi)容。
1.師：今天森林里開聯(lián)歡會，許多小動物都來了，有誰？它們在干什么？請把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2.幼兒自由結伴，一邊聽著音樂一邊看圖片，自由交談。教師觀察幼兒情況，聆聽幼兒談話，并作適當?shù)妮o導。
（二）學習講述圖片。
1.聽音樂回座位。
2.師：剛才你們看見哪些動物呢？（請個別回答）
3.看完整的大圖片，學習講述。
(1)出示背景圖。
問：這是什么地方？（森林）
(2)插入小動物圖，學習簡略句。
�、僬l？在干什么呢？（學習句子：誰在干什么）。如小兔在跳舞，公雞在拍皮球，小雞在吃蟲。（個別、集體提問）
�、诖笙笤诟墒裁茨�？（豐富詞：噴、大象在噴水）
�、鄞笙笫窃鯓訃娝�.？（請個別幼兒示范）我們一起來學大象噴水。
�、苄⌒茉诟墒裁矗浚ㄐ⌒茉诖蚬模┬⌒苁窃鯓哟蚬牡�？我們一起來學小熊打鼓。
�、菪游飩兙墼谝黄穑械脑谔�，有的在打鼓，還有的在噴水表演，他們是在干什么呢？（豐富詞匯：聯(lián)歡會）
�、藿裉爝@么多小動物在一起開聯(lián)歡會，你們覺得森林里面怎么樣呢？（豐富詞匯：熱鬧）
�、吣銈兛矗鼈冊谝黄鹜娴迷趺礃�？（豐富詞匯：興奮、開心）
4.教師描述性完整講述一次，為幼兒以后的學習講述作示范性的鋪墊。
�。ㄈ┭由旎顒�。
1.師：今天這么興奮，我們也來開聯(lián)歡會好嗎？請小朋友帶上頭飾，邊聽音樂邊唱歌、跳舞吧。
2.音樂停時，小動物站在適合的地方，做一個固定的動作。
問：你們在干什么？（用完整句子回答，如我在采花蜜、我在跳舞）
3.聽音樂一起出活動室。
五、活動評析
通過創(chuàng)設森林的情景，在活動室四周貼上小動物的圖片，讓幼兒置身森林的環(huán)境中，從而引起幼兒對整個情景的好奇心與觀察討論的愛好。幼兒在歡松、愉快的氣氛中，大膽地與同伴及老師交流自己當時的見聞和已有的經(jīng)驗。生動的動物形象和逐步出示插入圖的方法，使幼兒講述的內(nèi)容貼近自己的生活；講述的難度下降了，使幼兒的語言較豐富，把握了肯定的句子。在延伸活動中，幼兒有扮演自己喜歡的各種動物、做自己喜歡的動作的機會，在游戲表演中鞏固了所學的句式，并從第三者的講述轉(zhuǎn)為第一人稱“我”的講述，為幼兒口頭語言表述能力的進步作進一步的鋪墊。
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