- 相關推薦
小學數(shù)學《數(shù)學廣場幻方》教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學《數(shù)學廣場幻方》教學設計，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學《數(shù)學廣場幻方》教學設計 1
教學目標：
2、初步認識29的幻方。
2、通過嘗試、調整數(shù)據(jù)，探究幻方的關系。
3、培養(yǎng)學生對中國古代數(shù)學文化的興趣。
重點難點：
認識29的幻方。
通過嘗試、調整數(shù)據(jù)，探究幻方的關系。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新課導入
公元前三千多年，有條洛河經常發(fā)大水，皇帝夏禹帶領百姓去治理洛河，這時，從水中浮起一只大烏龜，背上有奇特的圖案。
龜背上的圖案代表了幾個不同的數(shù)，人們稱它為“洛書”。
龜背上的圖案是什么意思呢？
二、新課探索
探究一
2、我們把這些數(shù)填到一張表格中，數(shù)數(shù)這張表格共有幾個空格？
橫著的三格叫“行”
斜著的三格稱為“對角線”
豎著的三格叫“列”
2、把龜背上的這些數(shù)填到表格中，你能發(fā)現(xiàn)什么？
每一行，每一列，每一條對角線上的三個數(shù)的和，有什么特點？
探究二
探究二練習（課內練習一）
2、它們是幻方么？你怎樣來判別？
小結：根據(jù)每行，每列，對角線上的三個數(shù)的和是否都相等，來判斷是不是幻方。
探究三
這些都是幻方，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
2、將幻方圍繞中心，向右旋轉一次、二次、三次
注意觀察：這些幻方有什么特征？
小結
2、所有行、列、對角線上的數(shù)之和均為25；
2、偶數(shù)位于角上，奇數(shù)在中間；
3、5位于中心點，相對的`兩個端點的數(shù)和為20。
練習四（書本P83——7）
將合適的數(shù)填入下圖，使每條線上3個數(shù)的和與中間標出的數(shù)相等。
小結：第2圖有多種方法
三、課堂小結
每行、每列、每條對角線上的三個數(shù)的和都相等方格圖，叫做“幻方”。
用2～9組成的幻方，所有行、列、對角線上的三個數(shù)的和都是25。
偶數(shù)位于角上；奇數(shù)位于邊的中間。5位于中心，相對的兩個端點上數(shù)的和是20。
四、課后習題
練習冊第60頁
小學數(shù)學《數(shù)學廣場幻方》教學設計 2
【教材分析】
《幻方》是滬教版二年級第一學期整理與提高的教學內容，本課主要是讓學生了解幻方的起源，初步認識幻方，探索幻方的規(guī)律，并能運用規(guī)律求出幻方中的缺數(shù)。
【學情分析】
對于二年級的學生他們已經學會百以內數(shù)的計算，教師創(chuàng)設“夏禹與龜”的情境，讓學生簡單了解幻方歷史的同時激起學生對中國古代數(shù)學文化的興趣。在認識幻方時，通過教師的引導，使學生發(fā)現(xiàn)龜背上的圖案表示幾個不同的數(shù)，進而把洛書轉變?yōu)榫艑m格。學生是學習的小主人，為了讓他們對幻方的特征有更真切的體驗，教師把學習的主動權交給了學生，讓學生通過獨立觀察、計算、討論等一系列有效的活動，親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識內在的神奇奧秘。
【教學目標】
1、對幻方有初步了解，知道幻方每行每列對角線和相等，三階幻方有三行三列，每行，每列及每條對角線和為25。中心數(shù)是5，兩頭湊十。四個角是雙數(shù)。
2、能根據(jù)幻方的規(guī)律來判斷幻方，并能將不完整的'幻填寫完整。
3、了解數(shù)學知識背后的文化，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。
【教學重難點】
1、初步認識幻方，發(fā)現(xiàn)幻方的規(guī)律和特征。
2、運用幻方的特征，判斷一個九宮格是不是幻方，填缺數(shù)。
【學具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、聽故事“夏禹與龜”
2、認識洛書和九宮格
3、出示課題：幻方
【設計意圖】
導入部分教師采用了創(chuàng)設情境的方法，通過聽故事激起學生學習的興趣，進而認識洛書和九宮格并引出課題。
二、探究學習，合作研討
�。ㄒ唬┏醪教骄炕梅降拿孛�
出示2個幻方：
2、觀察數(shù)字特點：2、2、3、4、5、6、7、8、9不重復
2、算一算每行，每列，每條對角線的和。
3、歸納：每行，每列，每條對角線的和都是25。
4、初步判斷幻方
5、評價：理解星（我會判斷幻方）
�。ǘ┥钊胩骄炕梅降拿孛�
2、觀察幻方，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（出示4個幻方）
�。�2）同桌討論
�。�2）交流反饋
2、評價：探究星（我找到了幻方的小秘密）
【設計意圖】
在整個探究環(huán)節(jié)分為初步探究和深入探究兩個部分。在初步探究中，通過教師引導，運用觀察法和計算的方法使學生發(fā)現(xiàn)幻方的數(shù)字特點和行，列對角線和的特點。而深入探究幻方的特征上對孩子來說有一定的難度，教師大膽的將問題交給學生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、嘗試遷移，練習鞏固
2、根據(jù)幻方的特征做填數(shù)練習
�。�2）師生互動（完成第一個幻方）
�。�2）小組合作（完成第二個幻方）
（3）獨立完成學習單第三題
�。�4）交流反饋
（5）評價：應用星（我會運用幻方的小秘密補全幻方）
2、根據(jù)幻方的特征做選擇練習（用手勢表示它的序號）
【設計意圖】
在內化新知的階段，教師創(chuàng)設了填數(shù)練習和選擇練習，練習題由淺入深，從師生互動到小組合作進而到獨立完成，逐步學會運用新知來解決問題。
四、拓展延伸，課堂總結
2、出示：0、2、2、3、4、5、6、7、8
提問：中心數(shù)是幾？和是幾？你會把這些數(shù)填入九宮格嗎？
2、欣賞幻方
3、全課總結，集體評價
【設計意圖】
全課總結的環(huán)節(jié)，教師以一道拓展題結尾，把問題留給學生，最后欣賞幻方，感知數(shù)學知識的博大與奧秘。
【板書設計】：
幻方
2 2 3 4 5 6 7 8 9不重復
每行、每列、對角線三數(shù)之和為25
中心數(shù)是5，兩頭湊十
四個角是雙數(shù)
【小學數(shù)學《數(shù)學廣場幻方》教學設計】相關文章：
小學數(shù)學教學設計07-02
小學數(shù)學教學設計10-14
小學數(shù)學的教學設計09-16
小學數(shù)學教學設計07-14
小學數(shù)學教學設計09-15
小學數(shù)學《街心廣場》教案08-02
小學數(shù)學優(yōu)秀教學設計08-17
小學數(shù)學簡化的教學設計09-26
小學數(shù)學的圓教學設計09-23