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二年級音樂《小小兵》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
在教唱《學做解放軍》這節(jié)課中我是這樣設(shè)計的：
一、看解放軍
這一環(huán)節(jié)旨在引起學生的共鳴，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。“小朋友們，老師要透露一個小秘密——我小時侯特別想當一名解放軍，覺得他們特神氣。你們呢？”，“我也是”、“我長大了就想當解放軍”、“我的叔叔就是解放軍可厲害了”……“既然大家都非常喜歡解放軍，那我們一起來欣賞我收集的有關(guān)解放軍的圖片和音樂吧。”通過老師的自述，以及圖片音樂的直觀展示，學生已經(jīng)對這節(jié)課充滿了期待，學習興趣得到很大程度的激發(fā)。
二、學解放軍
讓學生在“學”的過程中體驗進行曲的特點，并激發(fā)學生遵守紀律、精神飽滿，希望他們在不久的將來能實現(xiàn)愿望，成為優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。
“今天老師給大家?guī)硪皇浊樱ǔ鍪尽秾W做解放軍》的旋律）讓我們也像解放軍一樣踏步行進好嗎？”通過這樣的形式引出歌曲的旋律，學生在踏步的過程中體驗進行曲的特點，同時在不知不覺中也熟悉了歌曲的旋律，沒有打破學生欣賞的完整性�！俺诉@首曲子用于行進，誰還知道我們什么時候用的也是？”學生紛紛舉手說：“進操場時用的音樂”、“運動員進場時用的音樂也是”……課堂的氣氛活躍，學生沒有疲倦感，這樣的形式比老師直接講解進行曲是什么樣的節(jié)奏特點更容易讓學生接受，通過這樣的對比延伸，幫助學生更好地理解進行曲的特點。
三、唱解放軍
歌唱，是學生抒發(fā)自己對音樂作品的理解與感受的一種重要手段。在充分地體驗了解放軍行進的飽滿精神后，在帶領(lǐng)學生一起走進歌曲。“播放音樂在學生的行進中教師先范唱，學生自覺跟唱”、“學生自己發(fā)現(xiàn)演唱時出現(xiàn)的困難，大家一起解決”“像解放軍一樣有力的、精神飽滿地演唱歌曲”在學唱歌曲的過程中，讓學生有自主學習的空間，讓學生感覺是自己在“學歌”而不是老師在“教歌”。練習的形式也是多樣的“跟著老師的手風琴，邊行進邊唱歌”、“加上自己喜歡的聲勢動作演唱歌曲”“小組編排隊列，在行進中唱歌”等都達到了拉近師生的距離，降低學習歌曲的為難心理的效果。
四、了解解放軍
適當?shù)赝诰蛘n堂的深度，使音樂課堂延伸出去，不再局限與簡單的學唱。
引導學生說說自己了解的解放軍的軍種，“我知道有步兵，就是像我們今天這樣走路的”、“有騎兵，是騎馬打仗的兵”、“有海軍、陸軍、空軍”、“我還知道炮兵呢！是專門管大炮的”……根據(jù)學生的回答，一一展示他們知道的軍種圖片，做適當?shù)慕榻B。通過這樣的交流，發(fā)現(xiàn)學生對自己喜歡的解放軍的了解的確出乎我們的預料，多一點讓他們說的空間，課堂可以真正得屬于他們。
整堂課，以學生喜歡的“解放軍”為主線，通過看、學、唱、了解，一點點激發(fā)學生的興趣，讓學生在自己感興趣的話題中不知不覺地掌握本節(jié)課的重難點：精神飽滿地演唱歌曲并唱出進行曲的特點，節(jié)奏準確。通過課堂中各個環(huán)節(jié)的不同形式，讓學生在整堂課中的注意力始終非常地集中，學生的參與率也非常高。
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