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八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、[知識(shí)與技能]：
(1) 理解圖層、關(guān)鍵幀、庫(kù)、元件等概念。
(2) 熟練掌握“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫創(chuàng)作的規(guī)律和方法。
2、[過(guò)程與方法]：
(1)通過(guò)制作“移動(dòng)的太陽(yáng)”簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫，掌握“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫制作的一般方法。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)Flash動(dòng)畫，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)思動(dòng)畫、設(shè)計(jì)動(dòng)畫、制作動(dòng)畫的能力。
(3)提高學(xué)生探索性學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和綜合推理能力。
3、[情感態(tài)度與價(jià)值觀]：
(1)將學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和合作意識(shí)。
(3)充分激發(fā)學(xué)生自身的信息技術(shù)潛力。
[學(xué)生分析]：
精彩的Flash作品目前在網(wǎng)絡(luò)中非常受歡迎、非常流行，而制作這些作品的人被網(wǎng)絡(luò)稱為“閃客”，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的熟悉使得學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫并不陌生，并且學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫也抱有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，都想成為一個(gè)優(yōu)秀的“閃客”，這為我們的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是學(xué)生動(dòng)畫設(shè)計(jì)功底不是很好、缺乏耐心和細(xì)心，因此在本節(jié)里要注重培養(yǎng)。
[教材分析]：
本節(jié)課是蘇教版八年級(jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)第八章《動(dòng)畫制作》第三節(jié)《制作基本動(dòng)畫》的第一課時(shí)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫及制作的基本原理，對(duì)于基本原理有了一個(gè)較清晰的理解；同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)了如何制作一個(gè)gif動(dòng)畫，對(duì)幀、圖層、補(bǔ)間等概念有所了解；Flash是當(dāng)前非常流行的'二維動(dòng)畫制作軟件，很受動(dòng)畫愛(ài)好者的喜愛(ài)，在網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的動(dòng)畫大多由其生成；而本節(jié)課，主要是從Flash角度來(lái)學(xué)習(xí)和理解基本的動(dòng)畫制作知識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：創(chuàng)建移動(dòng)對(duì)象和制作補(bǔ)間動(dòng)畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]：“動(dòng)畫補(bǔ)間”動(dòng)畫創(chuàng)作的綜合分析及操作。
[授課類型]：新授課
[授課年級(jí)]：八年級(jí)
[教學(xué)方法]：講解與演示相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、“創(chuàng)建移動(dòng)對(duì)象”操作步驟：
1、執(zhí)行菜單欄“修改”—“位圖”—“轉(zhuǎn)換位圖為 ”命令。
2、選取對(duì)象中白色背景按“Delete”鍵去除。
3、選定對(duì)象使用“任意變形工具”調(diào)整大小。
4、執(zhí)行菜單欄“修改”—“轉(zhuǎn)換為 ”命令，選擇“圖形”。
二、“制作補(bǔ)間動(dòng)畫”操作步驟：
1、在動(dòng)畫的起始幀，插入關(guān)鍵幀，然后在起始幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。
2、選擇結(jié)束幀，并插入 ，然后再結(jié)束幀場(chǎng)景中編輯對(duì)象。
3、選擇起始幀，在“屬性”面板“補(bǔ)間”下拉列表中選擇“ 選項(xiàng)�！�
附： 《勞動(dòng)最光榮》歌詞
太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱。
花兒醒來(lái)了， 鳥(niǎo)兒忙梳妝。
小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙。
幸福的生活從哪里來(lái)？
要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造！
八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析
本課是《初中信息技術(shù)》（下冊(cè)）《第 7 章動(dòng)畫制作》的《第 3 節(jié)制作基本動(dòng)畫》中 “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫類的第一個(gè)實(shí)例動(dòng)畫。第 3 節(jié)是整個(gè)第 7 章的重點(diǎn)，諸多難點(diǎn)也在此節(jié)集中顯現(xiàn)。而 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 這一動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生初步了解 Flash 軟件，知曉簡(jiǎn)單 Flash 動(dòng)畫制作一般步驟后，即將正式學(xué)習(xí)的第一個(gè)基本動(dòng)畫。其中，層的添加和命名、外部文件的導(dǎo)入、元件的生成和意義、“動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的含義、特征、基本制作步驟，以及引導(dǎo)層的添加和使用等知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)在這個(gè)動(dòng)畫制作過(guò)程中得以呈現(xiàn)。教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生順利完成整個(gè)動(dòng)畫的制作，還要適時(shí)地向?qū)W生闡明這些知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)頗具挑戰(zhàn)性。
學(xué)生在學(xué)習(xí) “移動(dòng)的太陽(yáng)” 這個(gè)基本的 “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了 “移動(dòng)的小球”，對(duì)幀、關(guān)鍵幀、過(guò)渡幀等相關(guān)基礎(chǔ)概念有了初步了解，并知曉了制作動(dòng)畫的一般方法，這些前期學(xué)習(xí)內(nèi)容將為新動(dòng)畫的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)。在本節(jié)學(xué)習(xí)中，教師需著重引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中深化對(duì)層的認(rèn)識(shí)，掌握外部文件導(dǎo)入進(jìn)庫(kù)的方法，理解元件的生成過(guò)程，并通過(guò)比較，初步認(rèn)識(shí)到 “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的特征與生成方法，同時(shí)通過(guò)探究，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的作用，學(xué)會(huì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的設(shè)置方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
熟練掌握 “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的制作方法，深入理解 “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的概念。
學(xué)會(huì)層的添加與編輯，熟練掌握外部文件的導(dǎo)入與使用技巧。
學(xué)會(huì)元件的生成，深刻理解元件的意義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
將動(dòng)畫制作過(guò)程形象地比喻為導(dǎo)演一出戲，需要給舞臺(tái)布景（設(shè)置背景）、找好演員（生成元件）、進(jìn)行表演（太陽(yáng)移動(dòng)）�；诖吮扔�，預(yù)設(shè)三個(gè)活動(dòng)，分別為舞臺(tái)布景、演員化妝、舞臺(tái)表演。在此基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì) “綜合活動(dòng)”，讓學(xué)生重做動(dòng)畫，以整體感知并回顧細(xì)碎的知識(shí)點(diǎn)；設(shè)計(jì) “探究活動(dòng)”，將引導(dǎo)層動(dòng)畫設(shè)為本課的機(jī)動(dòng)內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
充分激發(fā)學(xué)生制作動(dòng)畫的興趣，深切感受 Flash 動(dòng)畫的神奇魅力。
著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
“動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的生成方法。
（二）難點(diǎn)
轉(zhuǎn)換元件以及元件使用的意義。
四、教學(xué)方法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的活動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合講演法，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片素材、成品動(dòng)畫 “移動(dòng)的太陽(yáng).fla”、“移動(dòng)的太陽(yáng).swf”、“移動(dòng)的太陽(yáng) 1.fla” “移動(dòng)的太陽(yáng) 1.swf”。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課程導(dǎo)入（5 分鐘）
結(jié)合 “移動(dòng)的小球”，引導(dǎo)學(xué)生回顧動(dòng)畫制作的一般步驟。
以生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入新課：“之前我們說(shuō)過(guò)，制作一個(gè)動(dòng)畫，就好比是在導(dǎo)演一出戲，需要設(shè)好舞臺(tái)、找好演員，進(jìn)行表演。今天我們就來(lái)導(dǎo)演一出新戲 ——‘移動(dòng)的太陽(yáng)’。”
呈現(xiàn) “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫源文件，提出問(wèn)題：“這里的舞臺(tái)、演員分別是什么？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并分析動(dòng)畫。
�。ǘ┲R(shí)新授（25 分鐘）
活動(dòng)一：舞臺(tái)布景（設(shè)置背景層）（8 分鐘）
教師詳細(xì)演示課本 P12 - 13 實(shí)踐學(xué)習(xí) 1、2、3 步驟，完成背景層的建立，并特別提示背景層圖片可由學(xué)生自由選擇。
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行集體演示提點(diǎn)。
利用 PPT 進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
圖層的重命名方法。
外部文件導(dǎo)入進(jìn)庫(kù)的操作要點(diǎn)。
插入幀的作用（延長(zhǎng)該層對(duì)象在動(dòng)畫運(yùn)行過(guò)程中的顯示時(shí)間）。
活動(dòng)二：演員化妝（太陽(yáng)元件）（8 分鐘）
教師提出：“接下來(lái)，我們給演員太陽(yáng)建立一個(gè)新的圖層，命名為‘太陽(yáng)’，并結(jié)合背景圖片的導(dǎo)入方式把演員太陽(yáng)請(qǐng)進(jìn)庫(kù)，再拖放到場(chǎng)景左上方。太陽(yáng)這個(gè)演員的衣著打扮似乎不夠漂亮，我們得給它化化妝。” 隨后，演示操作 P13 的 4、5 步驟，完成太陽(yáng)元件的轉(zhuǎn)換。
巡視學(xué)生操作情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于共性問(wèn)題進(jìn)行集體講演。
借助 PPT 進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
元件的生成方式之一。
使用元件的意義。
活動(dòng)三：舞臺(tái)表演（太陽(yáng)移動(dòng)）（9 分鐘）
教師宣布：“以上舞臺(tái)布景完成，演員也準(zhǔn)備就緒，接下來(lái)就要請(qǐng)同學(xué)們自己做導(dǎo)演，完成太陽(yáng)從左邊移到右邊的動(dòng)畫了�！�
巡視學(xué)生操作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于共性問(wèn)題集中講演。
提出問(wèn)題：“太陽(yáng)移動(dòng)的生成與小球移動(dòng)的生成哪里有區(qū)別？” 引導(dǎo)學(xué)生思考。
利用 PPT 進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
“動(dòng)畫補(bǔ)間 “動(dòng)畫制作的最后一步，完成方式有兩種，效果相同。
“動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫的概念，強(qiáng)調(diào) “動(dòng)畫補(bǔ)間” 動(dòng)畫中的'運(yùn)動(dòng)對(duì)象必須是一個(gè) Flash 元件。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（10 分鐘）
比一比（重做動(dòng)畫）
通過(guò)對(duì)三個(gè)活動(dòng)的再次明確，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單回顧 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 的制作步驟。
要求學(xué)生左右二人組，盡量不看書，重新完成整個(gè)動(dòng)畫的制作，比一比哪些小組完成得既快又正確。
對(duì)個(gè)別小組的作品進(jìn)行展示，給予肯定與鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┩卣固骄浚�5 分鐘）
演員特技（引導(dǎo)層動(dòng)畫）
教師呈現(xiàn) “移動(dòng)的太陽(yáng) 1.swf” 動(dòng)畫，提出：“導(dǎo)演覺(jué)得太陽(yáng)這個(gè)演員的表演有些小遺憾，走路太古板了，所以他給演員設(shè)置了一根引導(dǎo)線�！�
分析源文件，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)層多出的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層。
演示課本 P14 操作內(nèi)容，完成引導(dǎo)層動(dòng)畫的設(shè)置。
進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的方法。
設(shè)置引導(dǎo)動(dòng)畫的注意事項(xiàng)（注意運(yùn)動(dòng)對(duì)象中心位置與路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的重合）。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
結(jié)合 PPT 幻燈，全面呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與再次理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整節(jié)課知識(shí)的記憶，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
七、課后反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，需給予更多耐心與指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)與監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與能力的提升。
八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析
本節(jié)是蘇科版教材下冊(cè)第 7 章第 3 節(jié)制作基本動(dòng)畫的第一課時(shí)，制作基本動(dòng)畫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，主要介紹動(dòng)畫補(bǔ)間和形狀補(bǔ)間這兩種基本動(dòng)畫類型，“移動(dòng)的太陽(yáng)” 便是動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫中的典型實(shí)例。在原教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì) “移動(dòng)的太陽(yáng)” 的動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展。將背景圖片由原來(lái)的一張?jiān)黾訛閹讖埐煌膱D片，讓學(xué)生能夠自主選擇；太陽(yáng)的移動(dòng)路徑從單純的由左到右，改為由左下方到右上方，使動(dòng)畫更具變化性；同時(shí)，將背景圖片轉(zhuǎn)換成元件，并使其產(chǎn)生顏色變化效果，營(yíng)造出太陽(yáng)升起的生動(dòng)場(chǎng)景。這一系列拓展豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使動(dòng)畫更加鮮活有趣，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
學(xué)生在第八單元前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，已對(duì) flash 的窗口有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了一些工具的基本使用方法，但操作還不夠熟練。此前制作過(guò)簡(jiǎn)單的 Flash 動(dòng)畫 “移動(dòng)的小球” 和 “移動(dòng)的汽車”，盡管教材給出了操作的基本步驟，但學(xué)生還難以完全獨(dú)立、順暢地按步驟完成操作。學(xué)生之間的操作水平存在差異，部分動(dòng)手能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要更多的鼓勵(lì)和具體幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
熟練掌握動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的`制作方法。
學(xué)會(huì)元件的使用，深入理解元件的意義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
教師將動(dòng)畫制作巧妙比喻成演戲，以此引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 這一動(dòng)畫制作過(guò)程細(xì)致分解成 4 個(gè)小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成每個(gè)活動(dòng)。最后，組織學(xué)生分成小組，依照教材上的步驟，完整地完成動(dòng)畫的操作。在操作實(shí)踐過(guò)程中，促使學(xué)生完成對(duì)元件的認(rèn)識(shí)，切實(shí)掌握動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
極大地激發(fā)學(xué)生使用動(dòng)畫制作軟件的興趣，讓學(xué)生深切感受 flash 動(dòng)畫的神奇魅力。
顯著提高學(xué)生動(dòng)畫制作的水平，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的生成方法。
�。ǘ╇y點(diǎn)
轉(zhuǎn)換元件以及元件使用的意義。
四、教學(xué)方法
采用演示講解法，讓學(xué)生清晰直觀地了解操作步驟；運(yùn)用模仿學(xué)習(xí)法，使學(xué)生能夠參照教師的演示進(jìn)行實(shí)踐；組織小組學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、投影機(jī)、精心準(zhǔn)備的幾張圖片素材。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n引入（5 分鐘）
教師以充滿激情的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)：“今天我們一起來(lái)做導(dǎo)演！大家也許會(huì)感到納悶，我們是來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的，怎么就成了導(dǎo)演呢？其實(shí)這只是一個(gè)形象的比方，我們把今天制作的動(dòng)畫過(guò)程看成是導(dǎo)演一部戲。在戲里，我們需要搭建舞臺(tái)、挑選演員等等。那么，在今天要做的移動(dòng)太陽(yáng)的動(dòng)畫中，同學(xué)們不妨思考一下，舞臺(tái)是什么？演員又是什么？接下來(lái)，我們就通過(guò)下面四個(gè)小活動(dòng)來(lái)一起制作移動(dòng)太陽(yáng)的動(dòng)畫�！� 通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，圍繞做導(dǎo)演這一新穎話題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的熱情，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)和濃厚的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
（二）師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)（30 分鐘）
活動(dòng)一：搭建舞臺(tái)（設(shè)置背景）（8 分鐘）
教師詳細(xì)演示并講解下列操作：
新建文檔，雙擊圖層 1，將其改名為 “背景”。
執(zhí)行 “文件 —— 導(dǎo)入 —— 導(dǎo)入到庫(kù)”，將準(zhǔn)備好的 “綠色家園” 圖片或其他學(xué)生喜歡的背景圖片導(dǎo)入到庫(kù)中。
執(zhí)行 “窗口 — 庫(kù)”，打開(kāi)元件庫(kù)。選擇 “背景” 層第 1 幀，將 “綠色家園” 拖入場(chǎng)景中，并仔細(xì)調(diào)整好大小和位置。
選中第 40 幀，按 F5 插入幀，使動(dòng)畫延長(zhǎng)到 40 幀，確保 1 - 40 幀均能顯示背景，再鎖定 “背景” 層。
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師認(rèn)真察看學(xué)生的操作情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生存在的較多問(wèn)題，進(jìn)行集中講解。
活動(dòng)二：演員化妝（太陽(yáng)元件）（8 分鐘）
教師一邊演示一邊講解：“我們的演員是太陽(yáng)，請(qǐng)主要演員太陽(yáng)登場(chǎng)，完成以下操作。”
插入圖層，改名 “太陽(yáng)”。
執(zhí)行 “文件 —— 導(dǎo)入 —— 導(dǎo)入到庫(kù)”，將 “太陽(yáng)” 圖片導(dǎo)入元件庫(kù)中，并拖放到場(chǎng)景左上方。
選中 “太陽(yáng)” 圖片，執(zhí)行 “修改 — 位圖 —— 轉(zhuǎn)換為矢量圖” 轉(zhuǎn)化為矢量圖。使用圖片選擇工具選取圖片多余部分，按 Delete 刪除。
執(zhí)行 “編輯 — 全選”，再執(zhí)行 “修改 — 轉(zhuǎn)換為元件”，將其轉(zhuǎn)換為 “太陽(yáng)” 的圖形元件。
教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生操作情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)或針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解。
活動(dòng)三：舞臺(tái)表演（太陽(yáng)移動(dòng)）（7 分鐘）
教師演示并講解：“舞臺(tái)搭建好了，演員也化妝完畢，下面就請(qǐng)演員登臺(tái)表演了�！�
在圖層 “太陽(yáng)” 的第 40 幀插入關(guān)鍵幀，將元件 “太陽(yáng)” 移到場(chǎng)景的右側(cè)，單擊第 1 幀，在幀屬性面板中，設(shè)置補(bǔ)間 “動(dòng)畫”。
執(zhí)行 “控制 —— 播放” 命令，觀看效果。
教師認(rèn)真察看學(xué)生操作，及時(shí)鼓勵(lì)并解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。
活動(dòng)四：演員特技（顏色變化）（7 分鐘）
教師繼續(xù)演示：“剛才我們已經(jīng)看到了演員的表演了，通過(guò)下面的操作，我們可以讓演員在舞臺(tái)上表演得更加完美�！�
將圖層 “背景” 解鎖，把圖片選定，將它轉(zhuǎn)換成元件 “綠色家園”。
在圖層 “背景” 的第 40 幀插入關(guān)鍵幀，單擊第 1 幀，在幀屬性面板中，設(shè)置補(bǔ)間 “動(dòng)畫”。
將圖層 “背景” 中元件 “綠色家園” 選定，在屬性面板中找到 “顏色 ——alpha——20%“。
將圖層 “太陽(yáng)” 中元件 “太陽(yáng)” 選定，在屬性面板中找到 “顏色 ——alpha——0%“，并執(zhí)行 “控制 —— 播放” 命令，觀看效果。
教師仔細(xì)察看學(xué)生操作情況，適時(shí)鼓勵(lì)并解決學(xué)生的問(wèn)題。
�。ㄈ┚C合活動(dòng)（比一比）（5 分鐘）
教師發(fā)出指令：“剛才我們一起學(xué)習(xí)了‘移動(dòng)太陽(yáng)’的操作，下面我們分兩個(gè)人一個(gè)小組，按照書上的步驟重新制作一遍移動(dòng)的太陽(yáng)動(dòng)畫，看看哪個(gè)小組做得又快又好！” 在學(xué)生操作過(guò)程中，教師認(rèn)真察看，對(duì)操作出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并展示優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，今天我們利用 FLASH 完成了動(dòng)畫 —— 移動(dòng)的太陽(yáng)的制作，每一位同學(xué)的表現(xiàn)都非常出色�，F(xiàn)在，你能告訴我本節(jié)課你有哪些收獲嗎？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極交流總結(jié)，幫助學(xué)生梳理思路，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同操作水平的學(xué)生，提供分層指導(dǎo)與個(gè)性化幫助。在小組合作環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步明確小組分工，加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)，切實(shí)提高小組學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進(jìn)步。
八年級(jí)信息技術(shù)《Flash制作移動(dòng)的太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
本節(jié)課選自初中信息技術(shù)教材中動(dòng)畫制作章節(jié)，是在學(xué)生初步接觸 Flash 軟件，了解其基本界面與操作后展開(kāi)的深入學(xué)習(xí)�！耙苿�(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫作為動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的典型案例，承載著幫助學(xué)生理解動(dòng)畫制作核心原理與技巧的重要使命。在制作過(guò)程中，學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖層的管理，包括添加、命名與編輯，這是構(gòu)建復(fù)雜動(dòng)畫場(chǎng)景的基礎(chǔ)；掌握外部素材的導(dǎo)入及元件的創(chuàng)建與應(yīng)用，元件的合理使用能夠極大提高動(dòng)畫制作效率與資源復(fù)用性；尤為關(guān)鍵的是，通過(guò)該動(dòng)畫制作，學(xué)生能夠直觀地領(lǐng)悟動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的概念、特點(diǎn)與完整制作流程，為后續(xù)制作更豐富多樣的動(dòng)畫奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在此之前，學(xué)生雖對(duì) Flash 軟件有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于動(dòng)畫制作的深層邏輯與精細(xì)操作尚處于懵懂階段。他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，對(duì)新鮮有趣的動(dòng)畫制作充滿好奇與熱情，然而在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)畫作品時(shí)，往往因缺乏系統(tǒng)方法與清晰思路而遭遇阻礙。本節(jié)課旨在精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跨越從理論認(rèn)知到實(shí)踐操作的鴻溝，逐步成長(zhǎng)為具備獨(dú)立制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫能力的學(xué)習(xí)者。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠精準(zhǔn)闡述動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的概念，深入理解其工作機(jī)制，熟練且準(zhǔn)確地運(yùn)用相關(guān)工具與命令，獨(dú)立完成 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫中動(dòng)畫補(bǔ)間效果的設(shè)置，包括關(guān)鍵幀的合理插入、對(duì)象屬性的精確調(diào)整等。
熟練掌握?qǐng)D層的各類操作，如快速添加新圖層、根據(jù)內(nèi)容精準(zhǔn)命名圖層、靈活調(diào)整圖層順序與屬性，能夠依據(jù)動(dòng)畫場(chǎng)景需求，在不同圖層上有序放置與編輯元素，確保各圖層元素協(xié)同工作，共同構(gòu)建和諧的動(dòng)畫畫面。
精通外部文件（如圖片、音頻等）導(dǎo)入到 Flash 軟件的操作路徑，能夠迅速將所需素材導(dǎo)入到庫(kù)并合理應(yīng)用于動(dòng)畫場(chǎng)景中。熟練掌握元件的創(chuàng)建方法，包括圖形元件、影片剪輯元件等，深刻理解元件在動(dòng)畫制作中的重要意義，如減少資源占用、便于重復(fù)使用與統(tǒng)一修改等，并能在實(shí)際制作中根據(jù)元素特性與動(dòng)畫需求，恰當(dāng)選擇元件類型進(jìn)行創(chuàng)建與應(yīng)用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
借助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，以 “制作移動(dòng)的太陽(yáng)動(dòng)畫” 這一完整項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與從動(dòng)畫創(chuàng)意構(gòu)思、素材收集整理、場(chǎng)景搭建布置到動(dòng)畫效果實(shí)現(xiàn)與優(yōu)化的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生圍繞動(dòng)畫制作任務(wù)，明確分工、各司其職，共同探討動(dòng)畫制作思路、解決過(guò)程中遇到的難題。通過(guò)小組內(nèi)部成員間的思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與溝通交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫制作任務(wù)后，積極開(kāi)展自主探索與創(chuàng)新實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行個(gè)性化拓展，如改變太陽(yáng)的移動(dòng)路徑、添加光影變化效果、融入背景音樂(lè)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在不斷嘗試與實(shí)踐中，逐漸形成自己獨(dú)特的動(dòng)畫制作風(fēng)格。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)親手制作出充滿趣味與創(chuàng)意的 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫，讓學(xué)生深切感受到 Flash 軟件在動(dòng)畫制作領(lǐng)域的強(qiáng)大魅力與無(wú)限可能，極大激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的濃厚興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。
在動(dòng)畫制作過(guò)程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到各種困難與挫折，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)尋求解決方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)與勇于克服困難的精神。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步與創(chuàng)新給予及時(shí)、充分的肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
借助展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生相互展示各自的動(dòng)畫作品，并開(kāi)展客觀、公正的互評(píng)與自評(píng)活動(dòng)。通過(guò)欣賞他人作品，學(xué)生能夠拓寬視野、學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)意；在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度與批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的制作是本節(jié)課的核心重點(diǎn)。學(xué)生需熟練掌握在時(shí)間軸上準(zhǔn)確插入關(guān)鍵幀的技巧，清晰把握關(guān)鍵幀之間對(duì)象屬性（如位置、大小、顏色等）的變化設(shè)置，以及通過(guò)補(bǔ)間動(dòng)畫設(shè)置實(shí)現(xiàn)流暢動(dòng)畫過(guò)渡效果的操作流程，這是實(shí)現(xiàn) “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫效果的關(guān)鍵技術(shù)。
圖層的有效管理與應(yīng)用也是重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生要能夠根據(jù)動(dòng)畫元素的不同性質(zhì)與功能，合理創(chuàng)建多個(gè)圖層，并對(duì)各圖層進(jìn)行清晰命名與有序排列。在不同圖層上精準(zhǔn)繪制、編輯與管理元素，確保各圖層元素在動(dòng)畫播放過(guò)程中相互配合、互不干擾，共同構(gòu)建出層次豐富、邏輯清晰的動(dòng)畫場(chǎng)景。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
元件的理解與正確使用是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。元件作為 Flash 動(dòng)畫制作中的重要概念，其抽象性使得學(xué)生在理解元件的本質(zhì)、創(chuàng)建元件的必要性以及在動(dòng)畫中靈活應(yīng)用元件等方面存在一定困難。學(xué)生需要深入理解元件如何實(shí)現(xiàn)資源的高效復(fù)用與動(dòng)畫制作的便捷性，掌握根據(jù)不同動(dòng)畫需求選擇合適元件類型（圖形元件、影片剪輯元件、按鈕元件）的方法，并能熟練將創(chuàng)建好的元件應(yīng)用于動(dòng)畫場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)對(duì)元件實(shí)例的屬性調(diào)整與動(dòng)畫控制。
引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本動(dòng)畫制作技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新拓展是另一難點(diǎn)。盡管學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作充滿熱情與創(chuàng)意，但在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)畫效果時(shí)，往往因缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)支持而感到無(wú)從下手。教師需要通過(guò)巧妙的引導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生打破思維定式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)畫的表現(xiàn)形式、情節(jié)設(shè)計(jì)、交互功能等方面進(jìn)行大膽嘗試與創(chuàng)新，使學(xué)生的動(dòng)畫作品不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本功能，更能展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意與個(gè)性。
四、教學(xué)方法
講授法：在課程開(kāi)始階段，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生系統(tǒng)講解動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的概念、原理，圖層與元件的基礎(chǔ)知識(shí)，以及 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫制作的整體思路與關(guān)鍵步驟，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)全面、清晰的認(rèn)知框架，為后續(xù)實(shí)踐操作奠定理論基礎(chǔ)。
演示法：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，如外部文件導(dǎo)入、元件創(chuàng)建與轉(zhuǎn)換、動(dòng)畫補(bǔ)間設(shè)置、圖層操作等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。通過(guò)邊操作邊講解的方式，將每一個(gè)操作步驟直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰看到操作過(guò)程與最終效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠更好地模仿與學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：圍繞 “制作移動(dòng)的太陽(yáng)動(dòng)畫” 這一核心任務(wù)，將其拆解為多個(gè)具體的子任務(wù)，如背景圖層設(shè)置、太陽(yáng)元件創(chuàng)建、太陽(yáng)移動(dòng)動(dòng)畫制作、動(dòng)畫效果優(yōu)化等。為每個(gè)子任務(wù)設(shè)定明確的目標(biāo)與要求，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的過(guò)程中，逐步掌握本節(jié)課的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
小組合作法：將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 6 人。在動(dòng)畫制作過(guò)程中，小組成員共同討論動(dòng)畫制作方案，根據(jù)各自特長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工，如有的負(fù)責(zé)素材收集、有的.負(fù)責(zé)動(dòng)畫制作、有的負(fù)責(zé)效果優(yōu)化等。通過(guò)小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中拓寬思路，提升動(dòng)畫制作水平。
自主探究法：在學(xué)生完成基本動(dòng)畫制作任務(wù)后，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新。教師提供一些拓展性的任務(wù)方向與技術(shù)提示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與創(chuàng)意，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行個(gè)性化拓展，如改變太陽(yáng)移動(dòng)路徑、添加動(dòng)畫特效、完善動(dòng)畫情節(jié)等。讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中，深入挖掘 Flash 軟件的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)均安裝有正版且功能完整的 Flash 軟件，網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定，操作系統(tǒng)運(yùn)行流暢，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐操作環(huán)境。
精心準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，包括高清的背景圖片（如美麗的自然風(fēng)光、寧?kù)o的鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)、繁華的城市街道等不同風(fēng)格場(chǎng)景，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇用于動(dòng)畫背景）、可愛(ài)生動(dòng)的太陽(yáng)圖片（多種樣式，方便學(xué)生挑選或進(jìn)行二次創(chuàng)作）、相關(guān)的音樂(lè)素材（輕快愉悅的背景音樂(lè)，用于增強(qiáng)動(dòng)畫氛圍）以及本節(jié)課所需的成品動(dòng)畫案例（“移動(dòng)的太陽(yáng)” 不同版本成品動(dòng)畫，包括基礎(chǔ)版、進(jìn)階版與創(chuàng)意版，用于課堂導(dǎo)入、效果展示與學(xué)生參考學(xué)習(xí)）。將這些素材提前整理分類，放置于教師機(jī)共享文件夾中，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)下載使用。
制作詳細(xì)且精美的教學(xué)課件，課件內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、操作步驟演示（以圖文并茂或視頻形式呈現(xiàn)關(guān)鍵操作流程）、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧以及課堂練習(xí)與課后作業(yè)布置等板塊。通過(guò)教學(xué)課件的輔助，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、條理清晰，提高教學(xué)效果與課堂效率。
準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)量表，從動(dòng)畫制作的完成度、技術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性與熟練程度、創(chuàng)意與個(gè)性化表現(xiàn)、小組協(xié)作能力等多個(gè)維度，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在課堂展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的反饋與建議，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)與提高。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段精彩的 Flash 動(dòng)畫視頻，內(nèi)容包含多種生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果，如物體的移動(dòng)、變形、旋轉(zhuǎn)等，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的濃厚興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。
展示本節(jié)課的成品動(dòng)畫案例 ——“移動(dòng)的太陽(yáng)”，該動(dòng)畫呈現(xiàn)出太陽(yáng)從美麗的海平面緩緩升起，照耀著金色沙灘與湛藍(lán)大海的唯美場(chǎng)景，太陽(yáng)在移動(dòng)過(guò)程中還伴有光影變化與動(dòng)態(tài)光暈效果，同時(shí)播放著輕柔舒緩的背景音樂(lè)。在展示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫中的元素，如太陽(yáng)的移動(dòng)軌跡、背景的變化、光影效果等，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這樣精彩的動(dòng)畫是如何制作出來(lái)的嗎？想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的動(dòng)畫？” 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，順利引入本節(jié)課的主題 ——Flash 制作移動(dòng)的太陽(yáng)。
（二）知識(shí)新授（20 分鐘）
圖層的奧秘 —— 搭建動(dòng)畫舞臺(tái)（5 分鐘）
打開(kāi) Flash 軟件，向?qū)W生展示空白文檔界面，講解圖層在動(dòng)畫制作中的重要作用，類比為舞臺(tái)上不同的表演區(qū)域，每個(gè)區(qū)域可以獨(dú)立進(jìn)行表演，但又共同構(gòu)成一個(gè)完整的演出。
演示新建圖層的操作方法，雙擊圖層名稱將其重命名為 “背景”，并強(qiáng)調(diào)命名的重要性，方便后期管理與識(shí)別。
執(zhí)行 “文件 —— 導(dǎo)入 —— 導(dǎo)入到庫(kù)” 操作，將提前準(zhǔn)備好的背景圖片導(dǎo)入到庫(kù)中，再?gòu)膸?kù)中將背景圖片拖曳到 “背景” 圖層的舞臺(tái)上，調(diào)整圖片大小與位置，使其鋪滿整個(gè)舞臺(tái)。選中 “背景” 圖層第 40 幀，按 F5 鍵插入幀，延長(zhǎng)背景顯示時(shí)間，確保整個(gè)動(dòng)畫過(guò)程中背景持續(xù)存在。
引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們需要在動(dòng)畫中添加其他元素，如飛鳥(niǎo)、云朵等，應(yīng)該怎么做？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，引出圖層的疊加與管理概念，讓學(xué)生初步理解通過(guò)不同圖層可以構(gòu)建豐富多樣的動(dòng)畫場(chǎng)景。
元件的魔法 —— 打造動(dòng)畫主角（5 分鐘）
插入新圖層，命名為 “太陽(yáng)”。同樣通過(guò) “文件 —— 導(dǎo)入 —— 導(dǎo)入到庫(kù)”，將太陽(yáng)圖片導(dǎo)入庫(kù)中，并拖放到 “太陽(yáng)” 圖層的舞臺(tái)左下方。
選中太陽(yáng)圖片，執(zhí)行 “修改 — 轉(zhuǎn)換為元件” 操作，在彈出的對(duì)話框中選擇圖形元件類型，將太陽(yáng)圖片轉(zhuǎn)換為元件，并向?qū)W生解釋元件的概念，如同一個(gè)可以反復(fù)使用的 “演員”，在動(dòng)畫中無(wú)論使用多少次，都只占用一份資源，方便修改與管理。
選中舞臺(tái)上的太陽(yáng)元件實(shí)例，在屬性面板中，向?qū)W生展示并講解元件實(shí)例的一些可調(diào)整屬性，如顏色、大小、透明度等，通過(guò)改變這些屬性，可以實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)在動(dòng)畫中的不同表現(xiàn)效果，如隨著升起過(guò)程逐漸變亮等。
動(dòng)畫補(bǔ)間的魅力 —— 讓太陽(yáng)動(dòng)起來(lái)（5 分鐘）
回到 “太陽(yáng)” 圖層，在第 20 幀處插入關(guān)鍵幀（按 F6 鍵），將太陽(yáng)元件實(shí)例從舞臺(tái)左下方拖曳到舞臺(tái)右上方，形成太陽(yáng)移動(dòng)的起始與結(jié)束位置。
單擊第 1 幀，在幀屬性面板中，設(shè)置補(bǔ)間為 “動(dòng)畫”，此時(shí)時(shí)間軸上第 1 幀到第 20 幀之間出現(xiàn)淡紫色背景與箭頭，表示動(dòng)畫補(bǔ)間設(shè)置成功。向?qū)W生詳細(xì)講解動(dòng)畫補(bǔ)間的原理，即 Flash 軟件會(huì)根據(jù)兩個(gè)關(guān)鍵幀上對(duì)象的位置、大小、顏色等屬性變化，自動(dòng)計(jì)算并生成中間過(guò)渡幀的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)流暢的動(dòng)畫效果。
執(zhí)行 “控制 —— 播放” 命令，預(yù)覽太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)畫補(bǔ)間的神奇魅力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)間軸上關(guān)鍵幀與過(guò)渡幀的顯示區(qū)別，加深對(duì)動(dòng)畫補(bǔ)間概念的理解。
進(jìn)階技巧 —— 添加光影效果（5 分鐘）
再次選中 “太陽(yáng)” 圖層第 1 幀的太陽(yáng)元件實(shí)例，在屬性面板中找到 “顏色” 選項(xiàng)，選擇 “alpha”（透明度），將其值設(shè)置為 50%，使太陽(yáng)在起始位置呈現(xiàn)半透明狀態(tài)，模擬太陽(yáng)剛升起時(shí)光線較弱的效果。
在第 20 幀處，再次選中太陽(yáng)元件實(shí)例，將 “alpha” 值調(diào)整為 100%，使太陽(yáng)在到達(dá)右上方時(shí)變得明亮清晰，完成光影變化效果的設(shè)置。
為了增強(qiáng)光影效果的層次感，新建一個(gè)圖層，命名為 “光暈”。在 “光暈” 圖層第 1 幀，使用橢圓工具繪制一個(gè)與太陽(yáng)大小相近的白色圓形，設(shè)置其填充顏色的 “alpha” 值為 30%，作為太陽(yáng)的光暈效果。將該圓形轉(zhuǎn)換為元件，并調(diào)整其位置與太陽(yáng)重合。
在 “光暈” 圖層第 20 幀插入關(guān)鍵幀，適當(dāng)放大光暈元件實(shí)例，并將其 “alpha” 值調(diào)整為 10%，使光暈隨著太陽(yáng)升起逐漸擴(kuò)散且變淡。同樣在 “光暈” 圖層第 1 幀到第 20 幀之間設(shè)置補(bǔ)間為 “動(dòng)畫”，完成光暈效果的動(dòng)畫制作。
執(zhí)行 “控制 —— 播放” 命令，預(yù)覽添加光影效果后的動(dòng)畫，讓學(xué)生感受動(dòng)畫效果的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)階動(dòng)畫制作技巧的探索欲望。
（三）實(shí)踐操作（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生圍繞 “制作移動(dòng)的太陽(yáng)動(dòng)畫” 任務(wù)展開(kāi)實(shí)踐操作。在操作過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意與喜好，選擇不同的背景圖片與太陽(yáng)樣式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技巧，完成動(dòng)畫制作。
教師在教室里巡回指導(dǎo)，密切關(guān)注各小組的操作進(jìn)展情況。對(duì)于學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如圖層管理混亂、元件轉(zhuǎn)換失敗、動(dòng)畫補(bǔ)間效果不理想等，及時(shí)給予一對(duì)一的指導(dǎo)與幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能順利推進(jìn)動(dòng)畫制作任務(wù)。
鼓勵(lì)小組成員之間相互交流、討論，分享自己的創(chuàng)意與操作經(jīng)驗(yàn)，共同解決遇到的難題。對(duì)于在操作過(guò)程中表現(xiàn)出色、創(chuàng)意獨(dú)特的小組或個(gè)人，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力。
�。ㄋ模┱故驹u(píng)價(jià)（10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示本小組制作的 “移動(dòng)的太陽(yáng)” 動(dòng)畫作品。在展示過(guò)程中，小組成員需要簡(jiǎn)要介紹動(dòng)畫的創(chuàng)意來(lái)源、制作過(guò)程中運(yùn)用的關(guān)鍵技術(shù)以及小組分工協(xié)作情況。
其他小組成員認(rèn)真觀看展示，并依據(jù)課堂評(píng)價(jià)量表，從動(dòng)畫的完成度、技術(shù)運(yùn)用的準(zhǔn)確性與熟練程度、創(chuàng)意與個(gè)性化表現(xiàn)、小組協(xié)作能力等多個(gè)維度，對(duì)展示作品進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的優(yōu)點(diǎn)與建議，同時(shí)也引導(dǎo)展示小組認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，反思自己作品的不足之處。
教師對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)與努力的基礎(chǔ)上，針對(duì)作品中存在的共性問(wèn)題與不足之處，進(jìn)行集中講解與指導(dǎo)，如動(dòng)畫細(xì)節(jié)處理不夠精細(xì)、創(chuàng)意表現(xiàn)不夠突出、技術(shù)運(yùn)用不夠熟練等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神給予充分贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持與發(fā)揚(yáng)。
（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括圖層的創(chuàng)建與管理、元件的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用、動(dòng)畫補(bǔ)間的設(shè)置方法以及光影效果的添加技巧等，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶。
總結(jié)學(xué)生在課堂實(shí)踐操作與展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，再次肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步，同時(shí)針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方向與建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)與探索，不斷提升自己的動(dòng)畫制作水平。
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