人教版《孔子拜師》教學設計范文
一、學習目標。
1、認識兼、仆等7個生字，理解遠近聞名等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
二、學習重、難點。
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。
三、教學設計。
�。ㄒ唬⿺⑹鼋翌}，激趣導入。
今天老師給同學們帶來兩句話，三人行必有我?guī)熝�，有朋自遠方來，不亦樂乎。（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？
關于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。
�。ǘ┏踝x感知，自學生字、詞。
1、現(xiàn)在就請同學們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
2、檢查自學生字詞情況。
課文中有許多新朋友，見咱們班的同學這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）
請幾個小老師帶讀。（卡片形式）
�。ㄈ┘氉x課文，深入理解。
1、認識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流。
2、匯報交流。
（1）課文第一自然段。
�、僬业竭@自然段。
�、谀銈冎恢浪睦碛�？（認為孔子謙虛或好學？）追問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？
�、郜F(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀。
我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）
（2）曲阜和洛陽走到了洛陽。
①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點名說）
②你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。
③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。
�。�3）對話部分。
①找出孔子的話。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）
匯報。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用。
�、谧屛覀冊賮碜x一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，2部分同學對話。
�。�4）學無止境。
�、僬f說理由吧。
�、谄鋵嵾@么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？
�。ㄋ模┟鎸@樣的孔子，你有什么話想說呢？
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