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扇形認識教學設計
在學生學習了圓的知識的基礎上進行學習的,主要使學生認識扇形,掌握扇形的一些基本特征,也為后面學習扇形統(tǒng)計圖打下基礎。下面是小編精心收集的扇形的認識課件,希望能對你有所幫助。
扇形認識教學設計1
學習目標:
1.認識扇形,
知道扇形各部分的名稱,
理解扇形與圓的關系,
學會畫一個扇形;
2.掌握扇形面積的計算方法,學會求扇形的面積;
學習重、難點:理解扇形與圓的關系,學會扇形的面積計算方法
一、預習檢測:
1.什么是圓心角?什么是弧?什么是扇形?
2.試著畫一個扇形,并說說你是怎樣畫的?
二、小組活動:
活動一:說說生活中的扇形。
活動二:做一個扇形,并用彩筆畫出它的圓心角、弧、半徑,并 說說扇形與三角形及圓的.區(qū)別和聯(lián)系。
活動三:完成小組任務,討論交流:扇形的面積怎樣計算?
三、隨堂測
四、鞏固練習
五、總結
說說這節(jié)課的收獲及困惑!
扇形認識教學設計2
【教學目標】
1.認識弧、圓心角以及他們間的對應關系,在此基礎上認識扇形,并能準確判斷圓心角和扇形。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。
2.在變與不變的分析中研究問題,培養(yǎng)自學能力。
3.在學習中,感受祖國民族文化,激發(fā)學生愛國情懷。
【重點難點】
重難點:認識弧、圓心角、扇形,能準確判斷扇形。
【導學過程】
一、自主學習
1.復習準備。
。1)一個圓的周長是12.56厘米,這個圓的面積是多少平方厘米?
。2)一個環(huán)形花壇的外圓半徑是4米,內圓半徑是2米,它的面積是多少平方米?
2.自學教材第75頁。
溫馨提示:(1)通讀75頁;(2)將重點的內容勾畫出來,多讀幾遍;(3)標記有困難的內容
二、分組合作(先獨立完成,再小組合作)
試著做一做。
(1)找到這兩個圓的的圓心(用O表示),量出它們半徑的長度。你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)在左邊的圓中任意畫出一個扇形(用陰影表示),量出圓心角的度數(shù)并標注。
。3)在右邊的圓中畫出一個比左邊更大的扇形(用陰影表示),量出圓心角的'度數(shù)并標注。
(4)觀察左右兩個扇形,想一想:扇形的大小和什么有關系?
。5)思考:你覺得扇形的大小還會和什么有關系呢?你能想辦法驗證自己的猜想嗎?
三、展示交流、鞏固提高
討論后分小組進行匯報、補充,教師歸納總結。
四、達標檢測
1.畫一個半徑是2厘米的圓,再在圓中畫出一個圓心角是90度的扇形。
2.判斷(對的打“√”,錯的打“×” )。
。1)圓心角較大的扇形的面積就大。 ( )
。2)同一個圓內,圓心角越大,扇形越大。 ( )
。3)同一個圓內,圓心角越大,對應的弧越長。 ( )
3.完成教材76頁第4題(求扇環(huán)的面積)。
扇形認識教學設計3
教學目標:
1、學生結合生活的物品,認識扇形,掌握扇形的各部分名稱。
2、通過動手操作、實驗觀察,探索出扇形的大小與圓心角的大小有關。
教學重點 :在動手操作中掌握扇形的特征
教學難點: 理解扇形的大小與圓心角的關系
教學準備:扇形實物
教學過程 :
一、創(chuàng)設情景,生成問題
1、出示第75頁主題圖,談話:
(1)主題圖上呈現(xiàn)的是什么?
。2)這些物體的名稱都含有扇字,那什么是扇形呢?
。3)根據(jù)畫面情境,你能說出一些扇形的物體嗎?
2、揭示課題:在我們日常生活中,有很多扇形的物體,今天我們就來研究扇形。
3、板書課題:認識扇形
二、探索交流,解決問題
1、認識扇形的各部分名稱。
。1)介紹扇形的含義:一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。
。2)介紹扇形各部分的名稱:
弧:圓上A、B兩點之間的部分叫做弧。
圓心角:像<AOB這樣,頂點在圓心的角叫做圓心角。
。3)觀察:在同一個圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)結論:扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關
2、認識特殊的扇形
(1)以半圓為弧的'扇形的圓心角是多少度?
學生自主探索:半圓的圓心角是180
(2)以 圓為弧的扇形呢?
圓:圓心角是90
三、鞏固應用,內化提高
1、完成第76頁第1題。
根據(jù)扇形的含義,找一找物體中的扇形。
2、完成第76頁第2題。
圓心角一定是兩條半徑組成的角。
3、完成76頁第3題
把畫圓和畫角結合起來,培養(yǎng)學生作圖能力。
4、完成76頁第4題
介紹扇環(huán)知識。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分,求圓環(huán)面積的方法遷移到這,求扇環(huán)的面積
四、回顧整理,反思提升
這節(jié)課你收獲了什么?
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