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教學(xué)設(shè)計(jì)

《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-20 01:16:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第8頁(yè)的例題,第8~9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

  教材簡(jiǎn)

  分類是一種基本的數(shù)學(xué)方法,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備基礎(chǔ)。教材的編排體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和學(xué)生學(xué)習(xí)的探索性。首先通過整理文具和學(xué)具,讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中初步學(xué)習(xí)把一些物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并初步認(rèn)識(shí)整理物品的常用方法!跋胂胱鲎觥敝饕寣W(xué)生通過觀察、討論、實(shí)踐操作練習(xí)按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選擇標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

  3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小蘭的星期天》:小蘭早餐后在認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。一會(huì)兒,小蘭完成了作業(yè),當(dāng)她整理東西時(shí)卻犯愁了?

  提問:哪些東西應(yīng)該放在文具盒里?哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)具盒里呢?你能把它們分出來嗎?揭示課題:今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

  [評(píng):在這里,教師并不是簡(jiǎn)單地出示一個(gè)問題,而是把要解決的問題有機(jī)地融于一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境中,學(xué)生在解決這樣的問題時(shí),仿佛身臨其境。這樣的設(shè)計(jì),既利用了學(xué)生解決問題的生活經(jīng)驗(yàn),又激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的愿望和興趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離自己并不遠(yuǎn),數(shù)學(xué)就在自己身邊,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二、自主探索,解決問題

  1、尋求“分類”的策略。

  (1)同桌討論:你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?

  (2)交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。

  2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。

  同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同。

  3、反饋分類的結(jié)果。

  在你們的幫助下,小蘭也把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?(媒體演示)

  4、小結(jié)。

  剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。

  5、練一練。

  “想想做做”第1題。想一想:下面的動(dòng)物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的動(dòng)物圈出來。說一說:你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里。

 。墼u(píng):對(duì)于解決問題來說,重要的不是問題解決的結(jié)果或結(jié)論,而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,在這個(gè)過程中獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受成功的快樂,最終獲得解決問題的策略。教師這一層次的設(shè)計(jì)正是實(shí)踐了這樣一種理念,給學(xué)生提供了實(shí)踐操作、自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議一議、評(píng)一評(píng)、分一分的活動(dòng)中切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,從而形成分類的'意識(shí)和基本方法。其中又適時(shí)滲透了良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育,讓學(xué)生體驗(yàn)到幫助別人所帶來的快樂。]

  三、鞏固深化,再次體驗(yàn)

  1、“想想做做”第2題。

  繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽接了電話后說,有客人要來,她要上街去買菜,讓小蘭做媽媽的“小幫手”,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了?蛷d的桌上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一比,看誰分得又快又好。

  學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選2~3個(gè)小組上臺(tái)演示,說說分類的依據(jù)。

  2、“想想做做”第3題。

  繼續(xù)播放《小蘭的星期天》:整理好客廳后,小蘭來到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。

  (1)說說它們各在哪里行駛。

  (2)客人就快來了,我們來幫幫小蘭好嗎?就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。學(xué)生把同類的玩具作上相同的標(biāo)記。

 。3)同桌互相檢查。

 。4)你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?

  《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作的能力。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.平時(shí)你們喜歡和爸爸媽媽一塊逛商店嗎?你們都去過哪些商店?

  2.請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像,你們看看這是什么地方?物品是怎樣擺設(shè)的?為什么要這樣擺放?(學(xué)生會(huì)各抒己見,在交流中領(lǐng)悟到分類的必要性。)

  3.在我們的日常生活中,不只是商店里的物品需要分類擺放,許多事情都需要我們分類整理,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)分類。(板書課題)

  二、新授

  1.電腦演示課本分類圖

 。1)圖上畫的是什么?看到這幅圖你有何感受?

 。2)那我們應(yīng)該怎么辦?怎么整理?

  (3)分組討論,匯報(bào)自己的想法。

  在教師指導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)想出各種不同的`整理方法,不管什么方法,只要合理就行。

  2.涂顏色(作業(yè)紙出示)

 。1)用彩筆涂上自己喜歡的顏色。

 。2)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生涂。

 。3)反饋,教師提問:這些動(dòng)物為什么會(huì)飛?

  3.分水果

 。1)學(xué)生獨(dú)立分水果、蔬菜卡片。

 。2)說一說:把什么分成一類?為什么這樣分?

  意圖:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成分類任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.找朋友

  我們班里有許多好朋友,你可以找出哪幾種分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  (1)按所穿衣服的顏色分。

 。2)按穿沒穿校服的同學(xué)分。

 。3)……(學(xué)生可以想出不同的分類方法,體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的謀略的多樣化。)

  (4)……

  5.考大家

 。1)請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒里拿出6張圖形卡片,自己動(dòng)手給卡片分類,并想一想為什么這樣分?

 。2)小組討論分類。

  (3)匯報(bào)。

  6.應(yīng)用

  (1)大家自己動(dòng)手,請(qǐng)用學(xué)過的分類方法把桌面上的東西整理一下好嗎?

 。2)說一說,你是怎樣整理的?

  7.小結(jié)

  今天你學(xué)到了什么?

  8.課后擴(kuò)展

  下課了,同學(xué)們能不能用分類的方法走出教室?可以怎么走?(按男女生走、分組走、分排走等)

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