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《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。了解課文介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然奧秘的精神。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
3、初步掌握理解詞語(yǔ)的幾種方法，并能用這些方法理解本課詞語(yǔ)。
4、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)學(xué)、作比較。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文中介紹的五種恐龍的樣子和生活習(xí)性。
2、初步了解說明事物的幾種方法：打比方、列數(shù)字、作比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解說明事物的幾種方法。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
課件出示幾張恐龍的圖片。
同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（恐龍）這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文。
板書課題：恐龍、齊讀課題
誰(shuí)能說說你所了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)？指名匯報(bào)自己收集的資料。
大家了解的知識(shí)真不少。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，要求學(xué)生注意字音。
2、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查找工具書解決。
3、學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)“占”是多音字，還有一個(gè)讀音“zhān”。
4、讀詞語(yǔ)，理解意思。（完成課后練習(xí)1）
漫游、鋒利、遍及、占領(lǐng)、兇猛、鞭長(zhǎng)莫及
棟梁、腦袋、部分、移動(dòng)、神秘、龐然大物
三、再讀課文，初步了解。
指名讀課文，思考：每一段都介紹了恐龍的.什么？指名回答。
四、自主合作，理解內(nèi)容。
1、理解第一自然段。
指讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“到處漫游”“遍及”來(lái)理解“主人”一詞。
2、理解第二自然段。
�。�1）、課件出示本段介紹的四種恐龍，觀察：了解它們的名稱及每一種各有什么特點(diǎn)。指名回答。書中哪一段介紹了這些內(nèi)容？（第二自然段）
�。�2）、指名讀第二自然段，看看書中介紹的和我們說的一樣嗎？師課件出示書后第二題的表格，讓學(xué)生小組合作完成前四種恐龍的特點(diǎn)，把自己喜歡的一種恐龍的特點(diǎn)讀給小組中的人聽。
�。�3）、匯報(bào)，師用課件出示正確的答案。
�。�4）、師結(jié)合句子來(lái)說明介紹每種恐龍時(shí)所使用的說明方法：魚龍和雷龍是作比較；翼龍是打比方；梁龍是列數(shù)字、作比較和打比方。
（5）、齊讀第二自然段。
3、理解第三自然段。
除了第二自然段介紹的這四種恐龍，課文還向我們介紹了哪種恐龍？（霸王龍），那么霸王龍有什么特點(diǎn)？自學(xué)第三自然段，指名匯報(bào)，師課件出示學(xué)生概括出的霸王龍的特點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)采用了哪種說明方法。
我們了解了各種恐龍的特點(diǎn)，你能在書中找到它們嗎？快把它們的名字寫在圖片中的空白處。
4、理解第四自然段。
恐龍是怎樣繁衍后代的呢？默讀第四自然段，指名回答。
5、理解第五自然段。
雄霸地球的恐龍約在6500萬(wàn)年前突然神秘地消失了，你們知道是什么原因嗎？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约毫私饪铸垳缃^的原因。
這些原因只是人類猜測(cè)的結(jié)果，真正的原因，就在留給你們?cè)谖磥?lái)的日子里做出答案。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語(yǔ)。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
3、借助媒體完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上一堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——（齊讀課題），這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？第一行，你來(lái)�。ㄗx得真有感情）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（更棒了�。┑谌校銇�(lái)�。ㄔ~語(yǔ)的意思也讀出來(lái)了，真不錯(cuò)�。┳詈笠恍姓l(shuí)來(lái)讀？（讀得真好聽�。┪覀円黄饋�(lái)讀讀！
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，他們就是——恐龍
2、（出示第一段）誰(shuí)來(lái)讀？讀后你知道了什么呀？點(diǎn)紅重點(diǎn)字詞。指名朗讀，突出“兩億年以前”很久遠(yuǎn)。
3、恐龍大約生活在……地球上……那時(shí)恐龍……足跡……當(dāng)時(shí)地上走的、天上飛的、水中游的都是恐龍，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，在森林、沼澤地自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活著。來(lái)，讓我們一起讀讀這一段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。你們想不想看看兩億年以前恐龍到處漫游的情景呀？好！今天就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)兩億年前的恐龍世界，來(lái)認(rèn)識(shí)他們，了解他們。播放一段“恐龍”錄像。
4、朗讀指導(dǎo)：真是太精彩了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，誰(shuí)會(huì)來(lái)讀好它？要讀出恐龍?jiān)谏�、沼澤地自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活著。我們一起來(lái)試試。
[反思]：恐龍是學(xué)生心目中最神奇的一類動(dòng)物，但畢竟是在地球上消失了幾千萬(wàn)年的史前動(dòng)物，離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)，于是我播放恐龍的電影，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，又形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、恐龍的種類很多。課文向我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你從這一段中找出了哪些恐龍的名字，用筆輕輕地畫出來(lái)。
2、交流討論：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍
3、再來(lái)讀讀這一段話，在這么多種恐龍中，你對(duì)哪一種最感興趣呢？
4、小組討論交流：為什么？和你的同桌說一說。
5、全班討論交流：誰(shuí)愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家？隨機(jī)出示句子：
�。�1）雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
a：能說說你的理由嗎？（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？——龐然大物。從哪些地方能看出它是個(gè)龐然大物呢？
b：（看圖）我們來(lái)看，一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來(lái)算算，可見它真是個(gè)————龐然大物
你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)嗎？
小朋友，課文中把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？小朋友想不想聽一聽雷龍的踏步聲呀？好，仔細(xì)聽。課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物
也難怪人們給它取名——“雷龍”哪個(gè)小朋友還愿意來(lái)讀？你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？（指名讀）
還有誰(shuí)愿意把你最感興趣的恐龍介紹給大家？
�。�2）梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好象是一架移動(dòng)的吊橋。
a：（看圖）這只是梁龍，它有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)說說？看梁龍真的很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢，書中是怎么說的？出示文本，你從哪些詞語(yǔ)中讀出它的身體很長(zhǎng)？二十多米有多長(zhǎng)呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個(gè)教室那么長(zhǎng)，如果不寫20多米，就很長(zhǎng)好不好？課文通過舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，打了這樣一個(gè)比方，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)。這么長(zhǎng)的身體在走路，真象一座移動(dòng)的吊橋。喜歡梁龍的站起來(lái)一起來(lái)感受一下它的長(zhǎng)。
b：誰(shuí)愿意再來(lái)讀介紹梁龍的句子，把梁龍的長(zhǎng)給朗讀出來(lái)？老師的眼前仿佛真的看到了一架移動(dòng)的吊橋。讀得真棒！誰(shuí)也來(lái)試試？
你還想介紹哪種恐龍呢？
（3）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
a：劍龍長(zhǎng)什么樣呀？誰(shuí)來(lái)說？（出示圖片），看，這就是劍龍，我們?yōu)槭裁唇兴鼊埬兀空l(shuí)知道？出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰(shuí)來(lái)讀一讀？“兩排三角形”是告訴我們劍板的（數(shù)量和形狀）“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么？說明尾刺怎么樣？你能把它的鋒利讀出來(lái)嗎？劍龍外形看起來(lái)很厲害，其實(shí)呀，它的性格特別溫馴呢！
b：喜歡這種劍龍的同學(xué)來(lái)讀讀這句話。
這一段中還有一種恐龍，誰(shuí)要來(lái)介紹的？
�。�4）三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
a：你知道為什么叫它三角龍嗎？引讀句子。
b：看圖，它的每只角都有1米長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)？一看到三角龍，你會(huì)有什么樣的感受？它的臉上有這樣長(zhǎng)的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺？是呀！三只這么長(zhǎng)的大角，長(zhǎng)在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？
望而生畏
所以任何動(dòng)物看了都——這就叫“望而生畏”
c：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個(gè)聽的人都感受望而生畏的感覺嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
3、除了書上提到的這些恐龍，你還知道有哪些呢？
你看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長(zhǎng)，三角龍呢，臉那么可怕，你們覺得恐龍的形態(tài)怎么樣？所以說——出示圖和第一句，小朋友們看，恐龍的種類很多，形態(tài)更是——（千奇百怪）。
4、來(lái)，讓我們拿起書本，再好好地認(rèn)識(shí)這些不同種類、形態(tài)千奇百怪的恐龍。
[反思]：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解恐龍的種類。既要充分地利用媒體，又要突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，所以我先以雷龍為例，“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”抓住語(yǔ)言文字，通過反復(fù)朗讀，再聽聽雷龍的踏步聲，從而感知雷龍是個(gè)龐然大物，引導(dǎo)學(xué)生初步感知打比方、作比較等說明事物的方法，并了解雷龍的特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)課文第三——五自然段
你還了解恐龍哪些方面的知識(shí)呢？自讀第三——五自然段。
指名說說。隨機(jī)出示段落。
1、恐龍的親戚。
哪一段會(huì)告訴我們？指名讀第三段。哪些動(dòng)物是恐龍的親戚呀？
魚龍翼龍他們長(zhǎng)什么樣？（看圖）讀讀句子
他們屬于恐龍家族嗎？（不是，魚龍和翼龍他們和恐龍的關(guān)系很近，但不屬于恐龍家族）
過渡：書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。
2、恐龍的食物
從哪一段中尋找答案？
自讀這一段，誰(shuí)已經(jīng)知道恐龍吃什么了？大都數(shù)恐龍是吃……但有些恐龍是專門吃肉的，比如我們書上介紹的——霸王龍。
誰(shuí)了解這一種恐龍，來(lái)給大家介紹介紹？出示句子：……霸王龍給你的感覺怎么樣？（看圖）這只霸王龍長(zhǎng)相怎么樣？（說說腦袋、牙齒、身體）請(qǐng)用你的朗讀來(lái)告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。聽出來(lái)了，這霸王龍確實(shí)很兇猛�。�
我們了解的恐龍的種類又多了一種。
3、恐龍生育后代
你從哪一段中知道的？
a．恐龍是卵生的，這就是恐龍蛋（點(diǎn)圖），恐龍就是這樣來(lái)繁衍后代的，除此之外，你從這一節(jié)中還知道了什么？理解“破殼而出”。出示圖片
b．這些恐龍還都是盡責(zé)的'父母。
小結(jié)（小游戲）：猜猜我是誰(shuí)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些恐龍以及它們的親戚？（雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍）你們真的認(rèn)識(shí)他們嗎？好，那我們就來(lái)做個(gè)小游戲，輕松一下，好嗎？游戲的題目是“猜猜看”，請(qǐng)你來(lái)描述這種恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，也可以說說它的食物、生育后代等，如果同學(xué)聽了你的介紹能猜出這種恐龍的名字，說明你的介紹成功了，你真的認(rèn)識(shí)它了。能猜出的同學(xué)也真的認(rèn)識(shí)它了。
[反思]：通過學(xué)生喜歡的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而輕松快樂地掌握了本節(jié)課的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第六自然段：
兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏现魅�，同學(xué)們剛才在大屏幕上也看到了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳�？�?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
1、這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）
2、讀了這一段，你想知道什么呢？（為什么會(huì)突然神秘地消失？）請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們突然消失的原因？科學(xué)家門也作出了種種猜測(cè)，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
3、不過這些還只是猜測(cè)，真正的原因到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道，還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解開這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
[反思]：讓學(xué)生融入了課文情境，吸引了學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生去思考去探究。
五、復(fù)述課文，練習(xí)說話。
我是----------龍，我的身體……
[反思]：這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了“我是龍”的說話練習(xí)，準(zhǔn)備讓學(xué)生在課堂上自由說說。這也是學(xué)生們樂衷的，把自己的感想在討論區(qū)交流。
六、布置作業(yè)：
感興趣的小朋友，回家可以（出示作業(yè)）
1．把你所知道的恐龍的知識(shí)介紹給你的爸爸、媽媽和朋友。
2．課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的圖片、模型或文字資料，然后展示給你的同學(xué)。
說不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專家，揭開恐龍世界的許多未解之謎。
總評(píng)：說真的，上《恐龍》這課我的心中有點(diǎn)虛，因?yàn)樵谡n堂內(nèi)外的交流中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍比我了解得多。你看他們手中有厚厚的精美的恐龍畫冊(cè)，家中有恐龍的動(dòng)畫片，房里有恐龍的模型玩具，一位學(xué)生竟有滿滿一盒子大大小小、各式各樣的恐龍，他都能如數(shù)家珍般叫出它們的名字、說出它們的特點(diǎn)來(lái)，令我佩服不已。這節(jié)課給我最深的體會(huì)是：必須在扎實(shí)雙基的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)，讓師生共同享受課堂生命的活力。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最后向我們提出了一個(gè)值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會(huì)突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動(dòng)物的知識(shí)，而且會(huì)激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的`方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
課時(shí)安排：2課時(shí)
授課時(shí)間
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊---人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語(yǔ)卡片）
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，。通過查字典理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4 、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)?
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
（理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）
8 、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
三、練習(xí)
完成課后表格
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡
2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)4、5 自然段
1、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字
2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么？這段中有一個(gè)問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))
3、書寫：像----象袋（帶、代）秘（注意右邊筆順）
三、拓展延伸
通過預(yù)習(xí)中所查找的資料，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。
四、練習(xí)：區(qū)別字組詞
像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）
五、作業(yè)
1、收集其他種類恐龍的圖片
2、預(yù)習(xí)下一課
板書設(shè)計(jì)
恐龍
種類 特點(diǎn)
魚龍 象魚 能潛水
翼龍 長(zhǎng)翅膀 能飛翔
雷龍 龐然大物
梁龍 體長(zhǎng) 走路像吊橋
霸王龍 食肉 兇猛
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《恐龍》是蘇教版第六冊(cè)教材第七組中的一篇知識(shí)性短文，課文運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等常用的說明事物的方法，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、習(xí)性，流露出作者對(duì)恐龍這種史前動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生讀來(lái)興趣倍增。
全文共六個(gè)自然段。第一自然段交代恐龍生活的年代、生活環(huán)境的優(yōu)越及活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活習(xí)性。先生動(dòng)形象地介紹了雷龍、梁龍、劍龍三角龍的外姓特點(diǎn)，再講恐龍的親戚魚龍和翼龍，然后將恐龍的吃食，最后介紹恐龍是如何人繁衍后代的。第六自然段講恐龍后來(lái)消失了，但什么原因至今還是個(gè)謎。
全文線索思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，說明方法多樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)說明事物的方法的范例。
學(xué)生分析:
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的'發(fā)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，通過多媒體及平時(shí)閱讀，對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ牧私猓d趣濃厚，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。并且，該年齡段學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力及較強(qiáng)的模仿能力，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和教師的引導(dǎo)，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念：
《恐龍》是一篇知識(shí)性說明文，它的教學(xué)既不同于一般記敘文的教學(xué)方法，又不能把它上成自然課，必須要上出說明文的味道。因此教學(xué)這篇文章時(shí)，應(yīng)以激趣為基點(diǎn)，以品讀為重點(diǎn)，感悟說明方法，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法，并激發(fā)學(xué)生課外自主探究的興趣，真正上出說明文的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄像。
2、板書課題，談話激趣。
[設(shè)計(jì)分析：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景錄像。學(xué)生通過視聽去感受，看到不同種類的恐龍，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、集體交流：課文寫了些什么，讀懂了什么？
[設(shè)計(jì)分析：導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清思路，從總體上作以把握。]
三、潛心品讀，感悟方法。
1、精讀“雷龍”，探究寫法。
師：（點(diǎn)擊雷龍圖片課件）看，這是什么？
師：課文是怎樣寫雷龍的外形特點(diǎn)的？
，《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。▽W(xué)生找出句子讀，教師在剛才雷龍圖片課件中點(diǎn)擊出相應(yīng)句子。）
讀了這句話，你們覺得雷龍?jiān)鯓�？�?qǐng)你從這句話中找出一個(gè)詞來(lái)回答。
師：請(qǐng)大家在這個(gè)詞的下面畫上波浪線。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？
師：你為什么要這樣讀？這句話中從哪些地方可以看出雷龍是個(gè)龐然大物？
師：請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，課件出示：
（1）、雷龍是個(gè)龐然大物。
�。�2）、雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
自己讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？
師：同學(xué)們，為了把事物說清楚，表達(dá)生動(dòng)、具體，往往要運(yùn)用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，這就是一種說明的方法。想一想，這句話中還有什么說明的方法？
師：這是比喻句，準(zhǔn)確地說，這種說明方法叫打比方。這兩種說明方法的運(yùn)用，形象具體地寫出了雷龍是——龐然大物，讓我們?nèi)缫姟湫�，如聞——其聲。�?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處！
師：誰(shuí)來(lái)讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物給讀出來(lái)？
師：（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：“老師聽了你的朗讀，好像看到了好大的雷龍！”“哇，它真是個(gè)龐然大物！”）我們一起讀一遍，好嗎？
[設(shè)計(jì)分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在引導(dǎo)學(xué)生讀議寫雷龍的句子上下功夫，學(xué)習(xí)雷龍的方法讓學(xué)生從具體中去理解，先“扶”，為后面的“放”打好基礎(chǔ)。]
2、小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)遷移。
�。�1）出示表格：
名稱
外形特點(diǎn)
說明方法
雷龍
雷龍是個(gè)龐然大物。它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。
作比較
打比方
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是這樣學(xué)的：首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c(diǎn)的詞“龐然大物”，然后通過討論知道了課文是用“作比較”“打比方”的方法把雷龍這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，最后再通過有感情地朗讀把它的特點(diǎn)給讀出來(lái)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法，根據(jù)老師提供給你們的表格，重點(diǎn)選擇一兩種你最想了解的來(lái)學(xué)習(xí)，看看它的特點(diǎn)是什么，想想課文是怎樣寫具體的，再讀一讀。同桌可以互相討論。
�。�2）學(xué)生自學(xué)討論，師巡視指導(dǎo)。
3、反饋交流。
學(xué)生說到哪種恐龍，教師就講哪種恐龍，并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字和上面表格等課件。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說明方法。
[設(shè)計(jì)分析：以表格形式引讀導(dǎo)議，方法靈活，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]
三、自由說寫，運(yùn)用方法。
1、總結(jié)過渡：課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說明方法，使我們對(duì)恐龍的外形特點(diǎn)有了很清楚的了解，除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？請(qǐng)你用上今天學(xué)的一兩種說明方法來(lái)介紹。先自己說一說，等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說，比比誰(shuí)說的好。
2、學(xué)生拿出課前收集的恐龍圖片，先自由說，再全班交流。
3、請(qǐng)你選擇最喜歡的一種恐龍，用幾句話寫下來(lái)。
[設(shè)計(jì)分析：落實(shí)了讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。]
四、課尾設(shè)疑，留有余味。
1、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
2、究竟是什么原因呢？想知道恐龍消失的奧秘嗎？請(qǐng)同學(xué)們課余查找資料，現(xiàn)在開始研究，將來(lái)揭開這個(gè)千古之謎！
3、為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”網(wǎng)站地址。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。
3、能正確流利有感情的朗讀課文。
4、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的`時(shí)候，你想知道寫什么呢？（教師深情描述，再調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的熱情與興趣）
二、初讀指導(dǎo)
（自讀課文，積極思考，學(xué)會(huì)自己用學(xué)過的方法解決問題，如查詞典，聯(lián)系上下文理解詞義等，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字；會(huì)讀田字格前面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1出示生字新詞，指名讀、齊讀。
�。�2）指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。
（3）指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
�。�4）齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
（1）理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
�。�2）給文章分段。
三、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字新詞。
3、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練（和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”，在這一部分教學(xué)里，以讀為主，以讀代講。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形。）
導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）說一說，從這一自然段中，擬制到了什么。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、導(dǎo)讀第2—4自然段。讀讀、想想、議儀。如何用“首先……接著……最后……”的句式把這三個(gè)自然段的意思連起來(lái)說一說？
（1）品讀第2自然段
�、倌x課文，想一想這一自然段是圍繞哪句話來(lái)說的。用筆在文中畫出有關(guān)句子。
�、谡n文具體介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍的特點(diǎn)分別是什么？
�、圩x一讀，想一想：課文是怎樣具體介紹恐龍的特點(diǎn)的？
�。�2）品讀第三自然段。
①想一想：這一段主要說的是什么？哪一句最能說明這個(gè)問題。
�、谠僮x一讀這一段，看看二、三兩句話說的是什么？
�、劾首x課文
(3)品讀第四自然段
�、倏铸埵窃趺礃臃敝澈蟠�?
②朗讀課文
(4)朗讀課文的2—4自然段,感悟一下恐龍的千奇百怪的形態(tài)特點(diǎn)以及獨(dú)特的生活習(xí)性。
3導(dǎo)讀第五自然段。
（1）齊讀課文。
�。�2）這一自然段工有句話，請(qǐng)說好所每句話的意思。
（3）有感情的朗讀這一自然段。
3、總結(jié)課文。（整理資料，對(duì)恐龍有更全面的了解）
�。�1）朗讀課文。
�。�2）教師小結(jié)。
二、背誦指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)先背誦。
2、學(xué)生試背。
3、指名試背。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)
有感情的背誦課文
板書設(shè)計(jì)
恐龍
種類多
形態(tài)
千奇百怪
食物
食草、食肉
繁殖卵生
最后，讓學(xué)生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性
2、對(duì)打比方的說明方法的理解和掌握
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
1、恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，五個(gè)二會(huì)字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，(板書課題)。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
(二)讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀，教師巡視)。
出示生字
yì màn hōng jiàn xíng wéi qì měng chǐ bǐ mí
億 漫 轟 劍 型 畏 戚 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān)，字形辨析慢緩慢漫彌漫
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“戚”，部首為“戈”第一聲
“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述
那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說你已經(jīng)通過的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型：(機(jī)器、武器)在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕�？吹搅司秃ε隆�
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
(三)再讀課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
(四)作業(yè)
1、課堂聯(lián)系：5號(hào)本，。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語(yǔ)
2、找一找。試著介紹你喜愛的一中恐龍(口頭)。
3、基礎(chǔ)練習(xí)
一、組詞
億( ) 迷( ) 短( )峰( )
憶( ) 謎( ) 矮( )鋒( )
型( ) 漫( ) 篇( )成( )
形( ) 慢( ) 遍( )戚( )
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
3、對(duì)一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性。
2、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握。
三、教具準(zhǔn)備
1、恐龍電影片段，圖片、資料，課文節(jié)選的課件一份
2、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份：
內(nèi)容：小組討論完成以下問題的討論
(1)課文上介紹了哪些龍?
(2)你最喜歡哪種龍/
(3)為什么喜歡它?
(4)書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?
要求：用以下的句式完成練習(xí)
課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說的…….
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡，我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá)，科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。
(播放課件第一部分恐龍世界)
其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容，我們一起來(lái)將它朗讀一下。
(二)精讀課文
恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)
(板書種類多，形態(tài)千奇百怪)
種類又是如何多呢?姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié)，在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱，并在名稱下劃?rùn)M線。
(一位同學(xué)朗讀，其余同學(xué)從書本上找出恐龍的名稱)
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答)
(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)
(在投影儀上投影出指導(dǎo)要求：并進(jìn)行指導(dǎo)，明確內(nèi)容和要求)
(學(xué)生小組交流，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，遇見比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范)
(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果)
(雷龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽蟆?/p>
書上是這樣說的：“雷龍是個(gè)龐然大物。”
2、我最喜歡雷龍，因?yàn)樗苤亍?/p>
書上是這樣說的.：“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！�
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀龐然大物，六頭大象，還要重，每，雷鳴 打比方、作比較)
(梁龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍，因?yàn)樗荛L(zhǎng)。
書上是這樣說的：“梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有二十多米，
起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋�！�
指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)讀足有二十多米，一座移動(dòng)的吊橋。
列數(shù)字、打比方)
(劍龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
書上是這樣說的：“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺�！�
指導(dǎo)朗讀：利劍一樣的尾刺)
(三角龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍，因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>
書上是這樣說的：“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型，任何動(dòng)物都望而生畏。”
指導(dǎo)朗讀：任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)
(魚龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍，因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>
書上是這樣說的：“魚龍能夠潛入水中尋找食物�！�
指導(dǎo)朗讀)
(翼龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍，因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。
書上是這樣說的：“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀，它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
指導(dǎo)朗讀：在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺來(lái)。輕一些，聲音高一些)
(霸王龍：課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍，因?yàn)樗謨疵?/p>
課文上是這樣說的：“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利的匕首�！�
指導(dǎo)朗讀：鋒利的匕首，重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)
(在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片，以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解)
拓展練習(xí)1：同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，你們都還知道哪些恐龍呢?
(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))
大家真厲害知道那么多的恐龍。
(出示七種恐龍的圖片)
那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?
(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)
(板書：食物：食肉、食草)
你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?
我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下
那么它們又如何繁衍后代呢?
(它們是卵生)
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
(生讀該小節(jié))
(板書：繁殖：卵生)
(三)總結(jié)延伸
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，你們都了解到了哪些知識(shí)呢?能告訴大家嗎?
(生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn))
如此神奇的恐龍，我們?nèi)缃袷遣荒軌蛴H見。因?yàn)樗鼈冊(cè)?500萬(wàn)年前已經(jīng)滅絕了。但是不怕，如今的科學(xué)技術(shù)是這樣的高超，也許有一天我們能夠使恐龍重回人間呢?
不如讓我們先異想天開一下吧?
(出示課件該部分，讀題)
如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活，你愿意嗎?為什么?
恐龍的世界雖然神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔�，這些秘密終會(huì)揭開，而解開它們，要靠今天的你們今后的探索。
附板書：
21 恐龍
種類 多
形態(tài) 千奇百怪
食物 食草、食肉
繁殖 卵生
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字詞、流利正確、有感情的誦讀課文，背誦好文段
2、學(xué)寫作方法，會(huì)用關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文了解感知恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。
3、感受體會(huì)科學(xué)工作科學(xué)研究的執(zhí)著和艱辛。激發(fā)孩子們熱愛科學(xué)、探索求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，感知領(lǐng)悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過程
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)關(guān)鍵詞、句，感知領(lǐng)悟文中在的作用
教學(xué)過程：
一、復(fù) 同學(xué)們，我們即將開啟一段王國(guó)之旅，見證科學(xué)家們一個(gè)令人欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)，向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的`發(fā)現(xiàn)，給這幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面詞語(yǔ)，并完成下面練 ）恐龍 （ ）的鳥類
2、聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組相互批改訂正。
二、合作探究，了解演化過程
�。ㄟ^渡語(yǔ)）同學(xué)們，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？如何飛向藍(lán)天的？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！你又能提出什么問題呢？
1、默讀第四自然段，用不同的符號(hào)畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。（兩億四千萬(wàn)年、數(shù)千萬(wàn)年后）
2、作對(duì)比（狗和恐龍）
3、再讀課文，體會(huì)作者是怎樣來(lái)介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。課件出示句子，學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
�。�1）形體各異的龐大家族：從形態(tài)、行，“則”寫出了恐龍種類多
�。�2）形體各異的龐大家族：從身型、體重（列數(shù)字、作比較）
（3）形體各異的龐大家族：從性情、食性
4、根據(jù)恐龍的種類：第一種恐龍→龐大的家族→一些獵食性恐龍。本來(lái)是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。
5、小結(jié)：關(guān)于恐龍演化成鳥類的推測(cè)（樹棲滑翔說、奔跑飛翔說）
6、再讀課文。師出示句子：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……有些恐龍……有些恐龍則……（完成仿寫練 三、升華情感，體會(huì)科學(xué)精神拓展延伸，
同學(xué)們，科學(xué)家們希望能夠希望更全面揭示這一歷史進(jìn)程，隨著越來(lái)越多相關(guān)化石的發(fā)現(xiàn)，他們離這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近。
問：此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說些什么？(學(xué)生暢談。）
四、布置課后作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、完成練
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋
——教師出示一個(gè)很大的可以打開的.蛋寶寶圖片：看看誰(shuí)來(lái)了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測(cè)）
——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來(lái)了，瞧，誰(shuí)出來(lái)了？（恐龍出來(lái)了）
——教師：原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。
2、交流：我所知道的恐龍。
——這段時(shí)間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來(lái)，我們一起來(lái)想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問，教師對(duì)幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來(lái)看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué) 活動(dòng)建議和延伸
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動(dòng)流程：
向動(dòng)物介紹 延伸活動(dòng) 想象、討論、構(gòu)畫，再過教師講述故事 討論我們的城市 五十年后我們的城市
活動(dòng)過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來(lái)了位好朋友，它是誰(shuí)?(小恐龍)
對(duì)，(出示)小恐龍和我們生活在同一個(gè)城市里，可他還有許多的動(dòng)物朋友都還生活在森林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動(dòng)物們見了，都圍上來(lái)問長(zhǎng)問短，想請(qǐng)他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、 “斑馬線”
1) 幼兒講述內(nèi)容�！靶】铸埥榻B馬路這段，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?”
2) 老師完整講述這一段。
3) 斑馬認(rèn)為“城市”是一個(gè)很疼的'地方，這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的理由。(什么地方是有道理的)
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個(gè)講交通規(guī)則的地方。
2、“花奶�！�
1) 幼兒講述故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 花奶牛為什么會(huì)認(rèn)為“城市是一個(gè)很癢的地方”。這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?什么地方介紹的正確，什么地方不對(duì)?(試互相抓癢)
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來(lái)幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個(gè)很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個(gè)很大的地方。
3、“抽水馬桶”
1)幼兒講述內(nèi)容，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充。
2) 老師完整講述這一段。
3) 小松鼠和小動(dòng)物們認(rèn)為“城市是個(gè)沒羞的地方”，這種印象對(duì)不對(duì)?請(qǐng)講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報(bào)紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個(gè)文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動(dòng)物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來(lái)介紹給動(dòng)物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點(diǎn)介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個(gè)幼兒。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個(gè)。
《恐龍》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
本課為蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態(tài)以及它們的生活習(xí)性。如果僅憑文中的插圖引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生必定會(huì)興味索然。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓充滿生機(jī)與活力，我精心設(shè)計(jì)了這一課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解恐龍的種類、形態(tài)以及他們的生活習(xí)性。
2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語(yǔ)言，說積累的話，說創(chuàng)造的話。
3、通過查閱與瀏覽，學(xué)會(huì)信息的搜集與處理，并對(duì)恐龍有更廣泛的了解。
二、教學(xué)對(duì)象分析
1、每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學(xué)生通過電視，課外書籍已對(duì)恐龍有一定的了解。
2、學(xué)生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息進(jìn)行復(fù)制和粘貼至網(wǎng)上留言。
三、教學(xué)策略
本課教學(xué)分三大版塊。第一版塊為復(fù)習(xí)，以信息樹的形式展示學(xué)生閱讀課文之后所獲得
的信息。第二版塊為新授，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、了解課文中恐龍的種類、形態(tài)以及生活習(xí)性。
2、搜集積累恐龍的更多信息。
五、選擇媒體
本課教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
1、信息樹——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了恐龍的哪些情況？請(qǐng)把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。
生貼自制的卡片
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)恐龍的種類及生活習(xí)性。
2、新課教學(xué)——讓課堂煥發(fā)活力
第一版塊：學(xué)習(xí)恐龍的種類及形態(tài)（模塊：選擇與理解）
（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）
（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應(yīng)的恐龍圖。
雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍
能拖動(dòng)圖畫，并能顯示對(duì)與錯(cuò)
相關(guān)恐龍的圖片
�。�3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點(diǎn)？
交流：生隨機(jī)點(diǎn)擊自己喜歡的恐龍的圖畫，圖畫邊配上了相應(yīng)的文字，說出喜歡的恐龍的特點(diǎn)。[
要點(diǎn)：雷龍的'特點(diǎn)是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語(yǔ)中體會(huì)。
梁龍的特點(diǎn)是長(zhǎng)，從“很長(zhǎng)”、“足有二十多米”、“一架移動(dòng)的吊橋”等詞語(yǔ)中體會(huì)。
劍龍的特點(diǎn)是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。
三角龍的特點(diǎn)是“頭上長(zhǎng)著三只大角”，“令任何動(dòng)物都望而生畏”。
……
�。�4）有感情地朗讀
�。�5）說積累的話
選擇自己喜歡的恐龍點(diǎn)擊，以第一人稱的方式介紹自己。
�。S意點(diǎn)擊圖片后，出現(xiàn)一種恐龍，且有動(dòng)畫效果。）
2、第二版塊：恐龍的生活習(xí)性（自主學(xué)習(xí)）
自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習(xí)性。
（恐龍的食物——霸王龍的動(dòng)畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動(dòng)畫）
3、拓展——讓課堂走向深入（網(wǎng)上閱讀網(wǎng)上交流）
課文向我們介紹了恐龍的種類及形態(tài)，還介紹了恐龍的生活習(xí)性。你想對(duì)這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動(dòng)物有更深入地了解嗎？請(qǐng)你點(diǎn)擊最感興趣的內(nèi)容上網(wǎng)瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。
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