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第九章第二節(jié)脊髓和脊神經 教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的第九章第二節(jié)脊髓和脊神經 教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的
知識方面：了解脊髓的位置、結構和功能。
了解脊神經的分布和功能。
初步學會做簡單的脊蛙反射實驗。
能力方面：培養(yǎng)學生的觀察、分析和推理能力。
情感方面：培養(yǎng)學生保護自然的情趣、意識。
重點和難點
重點：脊髓的結構和功能；脊神經的分布和功能。
難點：脊蛙反射實驗的方法與實驗結果的分析。
課時安排
參考課時一課時。
教學用具
人體神經系統(tǒng)的模型、脊髓與脊神經的模型和掛圖、投影圖片。蛙的神經系統(tǒng)解剖標本或掛圖。脊蛙反射實驗的錄象播放準備。做脊蛙反射實驗的必備材料、器械、試劑等。要求學生課前對本節(jié)教材內容做預習。
教學過程設計
�。ㄓ^察脊髓的位置、形態(tài)、結構—了解脊髓→觀察脊神經的構成與分布—了解脊神經→脊蛙反射實驗）
引入新課：從反射與反射弧的知識出發(fā)，提出神經系統(tǒng)的各組成部分在反射性調節(jié)活動中分別充當什么角色呢？我們先來了解一下脊髓和脊神經。
主體過程：出示神經系統(tǒng)模型或掛圖，結合圖示介紹脊髓的位置和脊神經的大體分布；出示脊髓和脊神經掛圖或投影照片，介紹脊髓的形態(tài)結構、脊神經與脊髓的連接關系及脊神經的構成。講解介紹時除引導學生注意直觀形象的觀察外，要適當配合示意性板圖、板書，點明知識要點，也助于理清結構關系。（簡明扼要）
提出：已知反射的結構基礎是反射弧，完整而有活性的反射弧能夠實現(xiàn)反射。那么如果脊髓灰質充當神經中樞，脊神經分別聯(lián)系感受器和效應器，是否能實現(xiàn)某些反射活動呢？我們現(xiàn)在來做一個實驗，看能否說明這個問題。
提示同學們在實驗前應注意看蛙的外部特征，有意地去觀察一下蛙在整體情況下對刺激產生反應的情況，然后開始按教材指導自己完成實驗。同對播放教師做脊蛙實驗的錄象供同學們參考。教師可個別給與必要指導。
待基本完成實驗過程后，請兩組學生代表分別報告自己的實驗結果，教師鼓勵同學們利用自己的實驗來說明前面所提出的問題。
教師以談話的方式同時板書歸納出本實驗的結論：(1)去腦的脊蛙能引出搔扒反射，證明僅以脊髓并通過脊神經聯(lián)系感受器和效應器，能夠組成完整反射弧，實現(xiàn)某些反射活動；
(2)損毀脊髓后搔扒反射不能引出，證明脊髓是該反射弧上必要結構，反射弧的健全是實現(xiàn)反射的先決條件。
提出：如果脊髓灰質具有某些反射的神經中樞作用，那么脊髓白質的作用如何？脊髓灰質與腦灰質的關系又如何呢？然后舉例、分析說明脊髓的傳導功能和受高級中樞控制的特點。
小結：以談話方式總結脊髓和脊神經的功能，同時板書其要點。
課外思考題：如果要證明脊神經的前根與后根功能不同——前根是運動神經纖維，后根是感覺神經纖維，你認為應該怎樣實驗。
附：板書設計
第三節(jié) 脊髓和脊神經
一、脊髓與脊神經的形態(tài)結構
二、脊蛙反射實驗
1．脊蛙能引出搔扒反射——證明：此反射弧健全（脊髓具有反射中樞作用）
2．損毀脊髓不能引出搔扒反射——證明：反射弧已破壞，反射不能實現(xiàn)
三、脊髓與脊神經的功能
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