清明節(jié)班會教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的清明節(jié)班會教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
清明節(jié)班會教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、班會目的
1、向同學(xué)們介紹清明節(jié)的由來與發(fā)展，相關(guān)的習(xí)俗、詩歌。
2、教育引導(dǎo)廣大青少年，學(xué)習(xí)烈士的崇高革命精神，繼承發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，激勵師生進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和共產(chǎn)主義精神。
3、響應(yīng)政府的號召，也是為了環(huán)保，提倡“文明清明，綠色清明”的`祭奠活動，把環(huán)保教育延伸到家庭和社會中。
4、讓學(xué)生人人動手參與活動，在活動中培養(yǎng)合作探究能力，加強(qiáng)學(xué)生傳承民俗文化的責(zé)任意識和社會責(zé)任感。
二、班會前的準(zhǔn)備
班上有10個小組，各小組抽簽分工，然后按抽簽結(jié)果，分別承擔(dān)搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)知識、做PPT、寫感想等。
三、班會時間
四、班會步驟
1、班主任導(dǎo)入
2、第一個小組(梁達(dá)凱、孫天宇等同學(xué))介紹清明節(jié)的由來。
3、第二個小組(陳綺雯、黎梓君等同學(xué))介紹清明節(jié)的相關(guān)詩歌。
4、第三個小組(梁柳珊、梁文宙等同學(xué))介紹清明節(jié)祭奠的英烈(主要是廣東的)。
5、第四個小組(王玉媚等同學(xué))介紹清明節(jié)的有關(guān)習(xí)俗。
6、第五個小組(蕭佩儀等同學(xué))介紹近年來推行的綠色清明節(jié)的做法，并讓同學(xué)們討論：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何綠色、文明祭奠先烈？
7、全班暢談過清明節(jié)的意義。
8、全班同學(xué)宣誓
9、班主任總結(jié)
清明節(jié)班會教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動準(zhǔn)備
古詩教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
活動目標(biāo)
能正確熟讀古詩。
通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。
了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。
活動過程
一、入場
聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛。
教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個座位坐下來。
二、了解清明節(jié)的風(fēng)俗
教師：之前清明節(jié)，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介紹PPT"，教師做相應(yīng)的小結(jié)。
教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢？
教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的.人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。
三、學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意
1.完整欣賞古詩兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢？
欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。
2.看背景圖，初步了解古詩大意。
幼兒看圖自由回答。
3.句卡配對，進(jìn)一步了解古詩大意。
�。�1）出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系
（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為"清明時節(jié)雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。
教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。
教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應(yīng)哪一幅畫面？
教師：那是誰回答老爺爺?shù)�？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應(yīng)的就是第四幅圖片了。
教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎？原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。
四、朗誦古詩
1.幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。
2.記憶大考驗(yàn)兩遍。
3.幼兒跟讀兩遍。
4.表演讀。
教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！
5.古詩接龍。
五、認(rèn)字活動
學(xué)習(xí)"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意�，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個字寶寶讀什么呀？（明）（六）結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。
活動延伸
學(xué)習(xí)歌曲《清明》
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一、教學(xué)目標(biāo):
1、擴(kuò)展學(xué)生視野,了解有關(guān)清明的知識。
2、通過對清明詩的學(xué)習(xí),訓(xùn)練詩歌鑒賞的方法。
3、了解民族節(jié)日文化中所蘊(yùn)涵的中華民族精神。
二、教學(xué)過程:
(一)默寫有關(guān)清明的詩歌:
清明杜牧
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。
(二)你在清明節(jié)參加過哪些活動
祭祖,掃墓,踏青,春游
通過閱讀你了解到清明節(jié)還有哪些活動呢
蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風(fēng)箏
(三)簡介清明節(jié)的來歷:
春秋，晉獻(xiàn)公的妃子驪姬，奚齊，毒計(jì)謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。
晉文公忘介子推。背著老母躲進(jìn)了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的大柳樹已經(jīng)死了，一首血詩:
割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強(qiáng)似伴君作諫臣。
倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復(fù)清明。
為了紀(jì)念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節(jié),曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復(fù)活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節(jié)。
(四)有關(guān)清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。
1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應(yīng)物
雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨(dú)坐聽。
把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。
精要賞析：
問題檢測：
(1)后人評論該詩時,認(rèn)為第二句的"獨(dú)"字有很重要的作用,你的看法是怎樣的`,加以評述。
(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談?wù)勊拿钐帯?/p>
(1)"獨(dú)"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨(dú)寂寞而思鄉(xiāng)念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。
(2)末句以景作結(jié),景中見情,表達(dá)了對諸弟,對故園的懷念,思?xì)w之情,藏深情于行間,見風(fēng)韻于篇外,含蓄蘊(yùn)藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應(yīng),自然圓合。
2、寒食韓翃
春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。
精要賞析：
問題檢測：
古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊(yùn)于其中。"結(jié)合全詩,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權(quán)臣的特權(quán),暗含諷刺,表達(dá)出作者對唐王朝后期宦臣當(dāng)權(quán)的政治弊端的不滿。
3、寒食孟云卿
二月江南花滿枝,他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火,不獨(dú)明朝為子推。
寒食韓翃
春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。
精要賞析：
問題檢測：
(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。
(2)從抒情方式和詩的內(nèi)容兩個角度比較兩詩的不同。
(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),在孤獨(dú)貧寒中過寒食節(jié)作反襯。
(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨(dú)明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。
從內(nèi)容上說,孟詩表現(xiàn)是自己在他鄉(xiāng)的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達(dá)官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內(nèi)涵就較為豐富。
(五)自讀詩歌:
蘇堤清明即事宋：吳惟信
梨花風(fēng)起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。
遷移訓(xùn)練：
我國每個節(jié)日都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線,請從下面幾個節(jié)日中任選兩個,各用一句話表現(xiàn)它們的特點(diǎn),表達(dá)要富有意蘊(yùn)。
示例：重陽節(jié):拄杖登山老夫聊發(fā)少年狂。
清明節(jié):______________________________________
端午節(jié):____________________________________
植樹節(jié):_____________________________________
五四青年節(jié):_____________________________________
中秋節(jié):
答題示例
清明節(jié):
雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節(jié)雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節(jié)人斷腸。
逝者的生命在我們的心中續(xù)延,我們的思念如同細(xì)雨綿綿。
植對節(jié):今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創(chuàng)造幸福的未來。樹木樹人,百年大計(jì)。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。
中秋節(jié):兩岸共賞月,一心盼團(tuán)圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團(tuán)圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉(xiāng)。
端午節(jié):吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發(fā)千帆舞,汩羅江畔吊屈平。
三、思考話題
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
節(jié)日就是一種文化,我們每一次慶祝節(jié)日,都是在有意無意中延續(xù)這種文化。面對圣誕節(jié)和情人節(jié),面對端午節(jié)和中秋節(jié),我們學(xué)子們的態(tài)度卻呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的反差:重"洋"節(jié)而輕"土"節(jié)。
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教學(xué)目標(biāo)
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生使用工具書或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
２引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
�。辰M織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理清文章的思路，理解“清明”的含義.
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件。
三課時
教學(xué)流程
第一課時
一啟發(fā)談話，調(diào)動積累，引起閱讀期待。
�。苯裉欤覀円黄饘W(xué)習(xí)29課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項(xiàng))
２誰愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。
�。炒蠹覍η迕鞴�(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？
（學(xué)情預(yù)設(shè)：此時學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的）
小結(jié)：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。
二自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
�。弊宰x課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、诶霉ぞ邥�，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
③把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
�。矙z查自讀的情況。
�、偻阑プx互查，檢查生字詞及讀書的情況。
�、趲熒柚挚ǎJ(rèn)讀生字詞。
�、壑该x課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。
三質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。
１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的`、有思考價值的問題。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行梳理，分三個層次解決。簡單問題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時間討論解決）
２梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個問題：
�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來的？
�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？
３引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。
�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標(biāo)畫的方法；（參考教參253頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學(xué)生深入思考）
清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明
�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。
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