- 相關推薦
《記敘性文章閱讀指導》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《記敘性文章閱讀指導》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、導入新課：
記敘性文章是以記敘為主要表達方式的文章。它主要包括：側重于寫人的記敘文，側重于記事的記敘文，還有一部分散文。記敘性文章的考查，是我們中考現(xiàn)代文考查的最后一題，也是必考之題。它所占的分值一般在17——20分之間。做好記敘性文章的閱讀，對我們來說至關重要。今天，我們就一起來探究閱讀記敘性文章的一些方法和規(guī)律。
二、明確課標要求：
關于記敘性文章的閱讀，課程標準和“考試意見”是這樣要求的：
投：
1、閱讀應以課外文字材料為主，注重考生對文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。
2、重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視學生的情感體驗和創(chuàng)造性理解。學生讀課標要求，教師強調，板書：整體理解綜合理解。
三、設題方式：
根據課標和考試意見的要求，記敘性文章閱讀的考查一般要出4——5個小題�？疾榈闹饕獌热蒹w現(xiàn)在四個方面：
投：
1、整體感知題（內容概括、文意把握）
2、局部探究題（寫法、表達技巧）
3、語言品味題（品析句子、詞語）
4、拓展運用題（發(fā)表見解、看法）
四、質疑問難：
就考查的內容，結合同學們以往做題的經歷，請大家談談你做這一類試題有哪些疑惑。生自由談之，大家注意思考領悟。
生談疑惑后師總結：疑惑的根本在哪里？老師希望在這堂課上能給你一點有益的啟示。
俗話說的好：實踐出真知。復習的規(guī)律也昭示著我們要在做題中學會做題，在做題中找到不足，在做題中獲得智慧。
下面，我們就來一次實戰(zhàn)演練，請同學們打開學案，我們來做第一個閱讀《我長大了》。
五、實戰(zhàn)演練，初試身手
看所發(fā)的講義，做《我長大了》這一個題。
學生做題。
做完題，投答案，請大家結合答案自己給自己改一下，看能得多少分？
得滿分的同學請舉手？超過13分的同學請舉手？看來我們有一些同學已經是做這類題的高手了，我想聽聽他們的做題的經驗、思路，大家說愿意聽誰談？
你能談談你做這類題的思路、經驗嗎？
生談，再找一生談，老師也談：
老師也談自己的見解：一定要弄懂文章寫了嘛，想表達什么？這樣再做閱讀題就容易了。
老師的經驗是：先不看后面的問題，帶著鑒賞的眼光和質疑的態(tài)度（大家知道什么是鑒賞嗎？就是你站的高高的鑒別欣賞）認真去讀文章，一邊讀一邊思考，這篇文章寫了嘛？想表達什么呢？先看標題，就問為什么用它作標題呢？讀第一節(jié)就想這一節(jié)寫了什么，有什么作用？再讀第二節(jié)，還是思考，這一節(jié)寫了什么？想干嘛？邊讀邊問，讀著讀著，內容、主旨就都出來了。再去做題就簡單了。做不出來的，再讀，把問題放到文章中讀，多琢磨一下就出來了。
下面請大家結合答案，在小組內交流分析，自己錯在哪里？得分的原因是什么？失分的原因又在哪里？
進入講解的環(huán)節(jié)：
（一）大家感到最難，犯錯最多的是哪個題？你感覺你失分的原因是什么？
誰能給大家說說這樣的題該怎么做？
講解補充：
提示：文章的詳略是表達的需要。古人云：疏可跑馬，密不透風。惜墨如金，潑墨如水，為什么？表達主旨的需要，正如：“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨”一樣，一枝一葉總關情，都是為中心。知道這一原則，散文的縱橫捭闔，也就好理解了，神不散。在這個意義上講：把握文章的中心是最重要的�。ò澹鹤植浑x詞……篇不離旨一枝一葉總關情（思想感情））
補充：把握中心的方法：
�。ㄍ叮喊盐瘴恼轮行牡姆椒ǎ�
1、分析標題，揣摩中心。有的標題就揭示了文章的中心。
2、概括各段大意，歸納中心。
3、分析文章的結尾，有的記敘性文章往往卒章見志，用簡短的議論抒情揭示中心。
4、分析文中抒情議論的句子，這些句子是作者情感思想的集中閃現(xiàn)，往往與中心密切相關。
5、比較復雜的要綜合分析，全面把握。
�。ǘ┲v解第一題：
這個題做對的同學請舉手，你能給大家談談你是怎么做的嗎？看文章，看第一節(jié)，倒數第二節(jié)。
總結：看清要求，找準題根，答案就在不遠處等著你。
（三）做第二題：
沒得全分的同學，能談談原因嗎？也可以找同學說答案，請大家評分。問為什么？
�。ㄍ叮海�
概括內容的一般要求：
1、要全面。
2、要準確。
3、要通順。
�。ㄋ模┳龅谒念}：
這個題大家說好做嗎？有失分的同學嗎？失分的原因是什么？
老師只提示做這類拓展題：
1、不能脫離文章的內容、主旨，
2、還得有自己的看法。
3、語言上盡量的美些！
六、簡單總結：
談談做題后的感受。
七、再試身手：
下面，就把我們剛才總結的做題的智慧，來一次檢驗，請大家再做第二個題：《跑過冬天》
學生做題。
做完后，老師問：弄懂文章了嗎？寫給女兒，想讓女兒干嘛？
弄清這一步，題就好做了。請大家看答案：
投：答案。
做全對的同學請舉手？超過7分的同學請舉手，還需要老師一一講嗎？
只談最難的那個！
八、全面總結做題收獲或是感悟。
學生談。
老師出示歌訣：
整體感知要全面，么人么事么地點，說清事件要結果，意義影響盡量全。結合內容要情感，細部品析少犯難。局部探究要深入，理清結構，弄清寫法，還要會品語言。一切都要從主旨看，字不離詞，詞不離句，句不離段，段又怎能離了篇。拓展運用求創(chuàng)新，結合內容，聯(lián)系實際，準確、優(yōu)美再生動。調動積累、巧妙引用，調好句式，這類題的分數能得全。
寄語：記敘性文章，是我們認識世界、獲得對自然、社會、人生有益啟示的窗口，是我們表達思想感悟的有效途徑。真正多讀這類的文章，多寫這類的文章，才能讓我們的閱讀能力大大提升。最后祝愿大家在中考中獲得更好的成績！
下課！
【《記敘性文章閱讀指導》教學設計】相關文章：
閱讀指導課教學設計05-17
2017閱讀指導課教學設計03-25
閱讀課指導教學設計02-25
課外閱讀指導課教學設計04-16
《昆蟲記》閱讀指導課教學設計01-15
2015小學語文閱讀指導課教學設計07-02
《狼王夢》閱讀指導課教學設計02-12
《魯濱遜漂流記》閱讀指導教學設計06-29
小學閱讀指導課教學設計（通用10篇）07-18