海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
——這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
晴天時(shí)：(第2、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情？(急切、盼望……)
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)出日出過(guò)程的？(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
(開(kāi)始)露處半邊臉紅得很沒(méi)有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛(ài)發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫(xiě)得最精彩？
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問(wèn)：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫(xiě)的是什么？
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的`感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話(huà)按時(shí)間順序一步一步地寫(xiě)出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫(huà)面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？(先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的`方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫(xiě)生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書(shū)寫(xiě)句子
4、聽(tīng)寫(xiě)生字
三、小練筆
寫(xiě)早晨校園的一處景物
四、作業(yè)：
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么？(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
一）復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話(huà)中"知道"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三）學(xué)習(xí)第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第三段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四）讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
五）教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的'感情？
2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法？
第一，作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
六）作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫(xiě)作比較，可寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1，海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能
（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
【教學(xué)方法】
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視聽(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？
（播放晴天時(shí)海上日出的.視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
二、合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
三、交流體驗(yàn)，品讀課文。
重點(diǎn)理解：（課件出示）
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問(wèn)題：
A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻�，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的`心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里�！�
課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光�！�
課件出示問(wèn)題：
A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是�?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）
B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”
C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”
A、（課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）。
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
�。�4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結(jié)師生接讀）
四、鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W(xué)生合作讀）
五、當(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）
六、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。
2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？
二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習(xí)晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的.？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導(dǎo)朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海上日出
晴天負(fù)著努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀
厚云通過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生詞，指名認(rèn)讀。
2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標(biāo)題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？
2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報(bào)。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結(jié)全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
2、掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅連也等詞語(yǔ)造句。
3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。
難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。
三、教學(xué)方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
小黑板、掛圖、投影、幻燈。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的`總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。
二、讀講課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話(huà)中知道是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導(dǎo)讀第三自然段。
6、讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？
2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？
5、齊讀第二段。
6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第三段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
教學(xué)小結(jié)：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、作者寫(xiě)這篇《海上日出》有什么特色？
第一、作者觀察得很仔細(xì)。
第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞非常確切、傳神。）
3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
知識(shí)目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開(kāi)現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？
4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過(guò)細(xì)讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。結(jié)合兩幅彩圖來(lái)分析認(rèn)識(shí)。）
2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
�。�1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。）
�。�3）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導(dǎo)探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、教師小結(jié)：正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……
總結(jié)語(yǔ)：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國(guó)的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧�。ǹ梢耘渖弦魳�(lè)，舒緩課堂的氣氛。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：
(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；
(2)太陽(yáng)升起前后周?chē)木拔镉惺裁床煌?/p>
2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；
3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；
三、學(xué)時(shí)安排
兩學(xué)時(shí)。
第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文；
第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；
3、反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講，不能講的可以讀。體會(huì)出觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)；以機(jī)帆船的機(jī)器聲襯托周?chē)莒o；能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同天氣情況下的日出景象，得益于作者常常不懈的觀察）；
4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：
(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。
(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專(zhuān)注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。
(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：
1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的.動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。
2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光�？山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、誦讀、背誦13自然段�？梢韵仍谕蛐〗M里練讀、練背，再和他人賽一賽。
6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。
第二學(xué)時(shí)
1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：
(1)目不轉(zhuǎn)睛；
(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間；
(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。
2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話(huà)用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。
4、質(zhì)疑。
5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫(huà)面。
6、相互討論思考-練習(xí)3。
7、交流收集的資料。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的.課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3、范讀課文。
二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，"我"常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（7）觀看日出的感受。
四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子
1、提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的奇觀！
2、讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
4、“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
�、胖该x，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�、切〗Y(jié)："海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
〖板書(shū)〗
1，海上日出
這不是偉大的奇觀嗎？
↓
這真是偉大的奇觀！
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：日出的全過(guò)程。
2、難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文
二、指名朗讀課文
三、學(xué)習(xí)課文
1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。
2、想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的`方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)２（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解：
⑴“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話(huà)是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）
�、啤斑@不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）
四、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
五、指導(dǎo)背誦
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�、抛x背交叉。
⑵抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。
�、窍炔糠�，后整體，一段一段背誦。
2、選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
〖板書(shū)〗
1，海上日出
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
沖破了云霞，完全跳出了海面。
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、了解戲劇的一些基本知識(shí)。
2、體會(huì)劇中人物語(yǔ)言的個(gè)性化。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。
過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開(kāi)展人物形象的對(duì)比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識(shí)和生活教益。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾沖突推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
2、難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
話(huà)題引入：同學(xué)們，知道中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過(guò)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，今天我們來(lái)了解一下戲劇。
（一）了解戲劇知識(shí)
1、戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。
戲劇種類(lèi)：
A、按藝術(shù)形式不同分成話(huà)劇，歌劇，舞劇等；
B、按劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨(dú)幕劇；
C、按題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代��；
D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說(shuō)明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(huà)（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。
2、導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》
（二）作者簡(jiǎn)介及《日出》內(nèi)容概述
曹禺（1910－1996），原名萬(wàn)家寶，字小石，中國(guó)現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。
《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。選文中小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
�。ㄈ┠泐A(yù)習(xí)好了嗎？
用心
愛(ài)心
專(zhuān)心
1、需要掌握的字詞
囁嚅（niè rú）蕭條（xiāo）躊躇（chóu chú）凄（qī）楚咳嗽（sòu）獰（níng）笑
爆發(fā)（bào）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（xù）瞅（chǒu）庶務(wù)（shù）
2、課文內(nèi)容的了解
�。�1）課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？黃省三李石清潘月亭
�。�2）這幾個(gè)人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。
第二次是李石清讓黃省三去拉洋車(chē)，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的請(qǐng)求。
�。ㄋ模┮曨l欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去�。。┖献魈骄�
1、李石清給黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車(chē)”，“上街要飯”，“去偷東西”。這三條根本不是出路，而是把黃省三逼上絕路）
2、從這一節(jié)戲劇沖突中看，黃省
三、李石清有什么性格特點(diǎn)？（結(jié)合具體語(yǔ)句分析）李石清給黃省三指出的三條出路，表現(xiàn)了他的狠毒、陰險(xiǎn)、沒(méi)有人性。
黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的`懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕事，同時(shí)也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛(ài)心。
3、片段中人物語(yǔ)言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號(hào)后省略的話(huà)嗎？試體會(huì)其好處。
�、倌悄憧梢缘浇稚弦垼�
�、谀f(shuō)，要我去——（偷）潛臺(tái)詞
一種特殊的臺(tái)詞。潛：隱藏。即語(yǔ)言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。
使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語(yǔ)言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫(huà)人物，吸引觀眾。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無(wú)情解雇，成為又一個(gè)“黃省三”。結(jié)合課文談?wù)勀愕母邢搿?/p>
參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢(qián)關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識(shí)那個(gè)社會(huì)的黑暗和罪惡。
（六）小結(jié)
通過(guò)這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識(shí)。這篇課文描繪了下層勞動(dòng)者的飽受欺凌，小職員黃省三走投無(wú)路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過(guò)對(duì)下層人物的描寫(xiě)，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國(guó)大都市光怪陸離的社會(huì)，暴露了半封建半殖民地社會(huì)人吃人的罪惡本質(zhì)，表達(dá)了作者憎惡黑暗、同情下層勞動(dòng)人民、渴望光明的思想感情。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句自己分析潘月亭的性格特點(diǎn)。
2、小組合作，排演課本劇。
用心
愛(ài)心
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
3．有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、了解“導(dǎo)讀”要求
1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。
2．教師小結(jié)。
二、談話(huà)導(dǎo)入
1．大家觀看過(guò)日出嗎？請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。
2．小結(jié)：日出的景象壯觀迷人，很多作家詩(shī)人都曾贊美過(guò)它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥?/p>
三、初讀課文，整體感知
1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。
2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。
3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？
教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀
1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象？(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。
[意圖：運(yùn)用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受日出的壯觀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，為解決學(xué)生的疑問(wèn)作鋪墊。]
4．提問(wèn)、交流：
(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎？
(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情？
[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。]
五、感情朗讀。
1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院�，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。
2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)
3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么？
[意圖：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上美讀，把自己的閱讀感受通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，把自己閱讀后想說(shuō)的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，和作者形成共鳴。]
六、布置作業(yè)
1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況
1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥�，課文里的'生字掌握得怎么樣呢？
[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]
2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句？讀給大家聽(tīng)。
[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]
二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)
1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好？好在哪里呢？我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)
(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。
(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。
(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]
三、背誦課文
1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)？學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2。小組內(nèi)背誦。
3．全班指名背誦。
四、擴(kuò)大閱讀
1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。
[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。)
五、布置作業(yè)
課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮
日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射
海上日出 薄云：躲時(shí) 通過(guò) 直射 亮光
日出后：厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教材分析：
《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第2、3自然段寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第4、5自然段寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第6自然段用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫(xiě)了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字詞語(yǔ)。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫(xiě)。
2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)題激趣。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽(yáng)從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書(shū)課題：海上日出。齊讀課題）
(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海上日出的景觀，聽(tīng)說(shuō)老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘�，自然就激起了學(xué)生的.好奇心。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。)
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。）
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。讓二位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余學(xué)生在下面聽(tīng)寫(xiě)。
4、指名讀第一自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說(shuō)明什么？ (指名學(xué)生回答問(wèn)題)
(設(shè)計(jì)意圖：借助畫(huà)面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。)
二、隨文品詞析句。
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫(huà)面。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
2、引導(dǎo)理解。
(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。)
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三段。思考：“果然”一詞說(shuō)明了什么？接下來(lái)看見(jiàn)什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？
2、分組討論。
3、本段描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：
描寫(xiě)太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西。
描寫(xiě)太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有：紅、深紅。
用擬人手法描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話(huà),，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。)
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀第四自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？
2、觀察畫(huà)面，分組討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見(jiàn)的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開(kāi)聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話(huà)。)
�。ㄋ模W(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段。思考：“有時(shí)”說(shuō)明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說(shuō)連我自己也成了光亮的了？
2、觀察畫(huà)面,分組討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語(yǔ)言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。)
�。ㄎ澹⒅该x第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么？”
思考：從這句話(huà)中你想知道什么？為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀？ 分組討論,引導(dǎo)理解。
辨析：“偉大”、“奇觀”。
“偉大”：品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。
“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛(ài)大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話(huà)和溝通。)
4、出示課文后面的練習(xí)。
①結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。
指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出文中“偉大”、“奇觀”所在。
②給2——5自然段加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，提煉出2-5自然小標(biāo)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)和思維想象的大門(mén)，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。）
5、有感情地朗讀全文。
三、拓展。
“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。回去能將這幅美麗的圖畫(huà)親自畫(huà)下來(lái)嗎？你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過(guò)講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們享受一下,好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早起看日出
天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)：半邊臉 無(wú)光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛
躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮
偉大奇觀
海上日出第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂(lè)于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用心捕捉作者的思路，體驗(yàn)作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。
3、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課前準(zhǔn)備：
課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂(lè)朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準(zhǔn)備：
圖畫(huà)紙，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng)）
生：太陽(yáng)出來(lái)了！
師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細(xì)心觀察，小情報(bào)員們一定搜集了不少情報(bào)吧？
2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡
追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗
時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________
�。ㄒ唬┯^察記錄
日出前_______________________________________________
日出時(shí)_______________________________________________
日出后_______________________________________________
（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)看日出的感受
_______________________________________________
�。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色？跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？
生各抒已見(jiàn)。
師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？
生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體整知。
1、默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫(xiě)有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
2、果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
3、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……
注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的`區(qū)別。
5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，通過(guò)黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6、這不是很偉大的奇觀么？
五、品讀課文，理解內(nèi)容
1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。
2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？
3、指名讀第二自然段。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿(mǎn)天”的畫(huà)面。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標(biāo)題。
（3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文，理解內(nèi)容
1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。
（1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
這個(gè)太陽(yáng)好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。
�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。
�。�3）學(xué)生互相評(píng)畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線(xiàn)多變化快的壯觀。
（5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
�。�1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。
�。�2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。
（3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫(huà)面的美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好。
太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。
�。�2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì)怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓�？作者的心情又是怎樣的？師相機(jī)介紹作者當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。
�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫(huà)面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。
4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。
�。�1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
�。�2）師出示句子，生選擇表達(dá)這句話(huà)正確意思的句子，在括號(hào)里打“√”。
�、龠@不是很偉大的奇觀。（）
②這就是很偉大的奇觀。（）
（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。
5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對(duì)“海上日出”的印象。
三、劃分段落，概說(shuō)大意
生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。
四、談話(huà)總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。
五、配樂(lè)朗讀，整體感受。
讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。
此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
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