蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
二、教材分析
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇科普文，文章寫(xiě)了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看，原先是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣貌，通過(guò)比較喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便�！绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來(lái)的.奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)目標(biāo)
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1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
六、教學(xué)策略
1．以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
2．注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3．體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字詞卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）
2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。這天，我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。
二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文資料
1．指名分段朗讀課文。
2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？
�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？
�。�2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎樣告訴蘭蘭的。
3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
5．再讀全文，把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描述潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋？（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上能夠看到什么來(lái)回答）
�。�3）再讀、感受潛水橋的神奇。
2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
�。�1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中明白了什么橋？
�。�2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎樣辦？讀出課文中的句子。
�。�3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
�。�4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河―給塑料管子打氣―過(guò)橋―放氣疊放）
3．學(xué)習(xí)第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？
�。�2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？
4.、未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？
三、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1．朗讀全文。
2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)字
1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
2．互讀、互查。
3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1．教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：
“坐”1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn)；
2．豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；
3．下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1．照樣貌，我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn)___________________________
潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
32蘭蘭過(guò)橋
潛水橋：潛在水底、結(jié)實(shí)、透明
塑料橋：輕巧、攜帶方便
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高潛力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住題眼，激情引趣
1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣貌的橋？”
2、借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)――神奇、美麗。
二、初讀課文，感知資料
1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。
（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�2）再讀課文，劃出生字詞。
（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。
2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。
三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感
1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì)。
2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的`水中畫(huà)面及句子：“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“通過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。
四、在說(shuō)議中感悟
1、小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。
2、代表發(fā)言，全班評(píng)議。
讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。
3、激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華。
看到這么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？
五、在想象中創(chuàng)造
1、蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇��！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？
2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。
3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）這天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想明白嗎？（板書(shū)課題）
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
三、細(xì)讀課文，感知資料
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
3、選取自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
�。z驗(yàn)學(xué)生識(shí)字狀況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀潛力。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
�。ú捎猛阑ハ嘣u(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅僅能夠體驗(yàn)成功的喜悅，還能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟資料
1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的'橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭的話。）
3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且構(gòu)成自己的閱讀感受，更深入的理解資料。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的潛力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種潛力和創(chuàng)新精神。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)明白。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的狀況。
出示生字卡片，用指名讀、群眾讀、開(kāi)火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的狀況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的狀況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的`特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生能夠說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周圍游，船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ材軌蛘f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座個(gè)性的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。
此刻，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)
１、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
�。病⑦@幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。场W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第２題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的資料
�。�、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎樣過(guò)的？
�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)狀況。
�。�1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也能夠。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
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教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2、這天，我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音，b讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文資料
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）
b鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎樣告訴蘭蘭的.。
3、課義的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5、再讀全文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文．熟悉課文資料
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一生四自然段。
a你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)，請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的第一至四自然段。
b四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）
c蘭蘭在潛水橋里看到了什么，圖文結(jié)合回答）
2、學(xué)習(xí)課文第六至九白然段。
a朗讀第六至九自然段，思考你從這幾個(gè)自然段中明白了什么橋？
B蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子．過(guò)了橋后．把塑料橋怎樣辦呢？讀出課文中的句子。
C說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)（輕巧、攜帶方便）
3、學(xué)習(xí)第十自然段。
a齊讀第I自然段。思考；爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）
b爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎�。ㄊ强萍嫉牧α浚�
三、朗讀全文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀全文。
想課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、鞏固識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生識(shí)記生字．自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查生字。按序抽讀：齊讀，分組讀．個(gè)人開(kāi)火車讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
四、激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說(shuō)說(shuō)你心中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀７個(gè)二類字。
�。�、正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀察圖畫(huà)
�。�、出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們?cè)谑裁吹胤娇吹搅耸裁矗?/p>
２、出示課件：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
四、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？
�。�、還有什么地方不明白的嗎？
過(guò)渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結(jié)果怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段
�。薄⒅该x課文，思考：爺爺把車開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。
２、指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話？
�。�、這座架在水底的橋叫什么橋？請(qǐng)畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的`？請(qǐng)用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫(huà)出來(lái)。
�。�、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿?tīng)敔數(shù)恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。
�。怠⑦@段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？
�。�、出示課件，完成填空。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⒊鍪菊n件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。
�。�、蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的？
３、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？
�。�、同學(xué)們都說(shuō)得很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。
�。�、男女同學(xué)賽讀。
過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？
七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段
�。薄⒅该x，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
２、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。
八、學(xué)習(xí)第九自然段
�。薄R讀第九自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結(jié)談話
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解橋的特點(diǎn)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源
1． 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：web教室。
2． 學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)資源。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰(shuí)還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識(shí)，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學(xué)習(xí)課文
(一）學(xué)習(xí)潛水橋
1、打開(kāi)書(shū)143頁(yè)，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設(shè)計(jì)？
2、反饋：
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這座橋什么樣？
（潛水橋建在水中，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子；是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。）ppt
B、讀描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，再體會(huì)體會(huì)為什么這樣設(shè)計(jì)？
C、交流為什么這樣設(shè)計(jì)？體會(huì)設(shè)計(jì)意圖。
板書(shū)：結(jié)實(shí) 透明
課文那個(gè)自然段描寫(xiě)了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）
D、點(diǎn)名讀第四自然段。
E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)
F、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點(diǎn)讀）
�。ǘ┗貞泴W(xué)法
我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的？
板書(shū)：讀 想 說(shuō)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)塑料橋
下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計(jì)?想好以后跟小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（ppt）
1、按照要求自學(xué)
2、組內(nèi)交流想法，教師相機(jī)巡視指導(dǎo)。
3、以小組的形式反饋學(xué)習(xí)情況
A、匯報(bào)知道的內(nèi)容。（又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了，有自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）
B、匯報(bào)為什么這樣設(shè)計(jì)。體會(huì)塑料橋的方便。
3朗讀。
帶著自己的感受讀一讀6——9自然段，體會(huì)塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn)。
過(guò)渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們認(rèn)識(shí)了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會(huì)更大的。
三、資料拓展：
四、打?qū)懀?/p>
科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來(lái)的.很多方便�，F(xiàn)在給你一個(gè)當(dāng)小小科學(xué)家的機(jī)會(huì)，可以結(jié)合你看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，結(jié)合生活中遇到的困難展開(kāi)想象，你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便。
五、小結(jié)
在座的每一個(gè)小科學(xué)家，都有自己的設(shè)想�，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)更大的方便。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
潛水橋
蘭蘭過(guò)橋
輕巧
方便
塑料橋
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫(huà)上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫(xiě)塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫(huà)出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）出示課件：
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實(shí)的玻璃磚造的
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。
b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫(huà)面。）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
�。�5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚铩�
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？
b、指名讀，評(píng)讀。
c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫(huà)面。）
�。�3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的'感嘆？
�。�4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
�。�5）指名讀，評(píng)讀。
�。�6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
�。�7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？
四、演讀見(jiàn)悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫(huà)出來(lái)
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。火車汽車都能載，光載東西不開(kāi)船�！獦�
1、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？他們長(zhǎng)什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤�、材料等等�?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認(rèn)識(shí)兩座高科技的橋。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫(xiě)的是潛水橋，5~9節(jié)寫(xiě)的是塑料橋
3）、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評(píng)議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導(dǎo)朗讀魚(yú)兒的悠然自得
（各種各樣的.船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見(jiàn)什么？自由想象說(shuō)話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識(shí)字
1、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請(qǐng)（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人，再寫(xiě)土。
3、生自己寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。
�。�、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
�。�、師：欣賞了潛水橋，我們?cè)偃デ魄聘婷畹乃芰蠘虬�。�?qǐng)自由讀課文５～９節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。
�。病W(xué)生讀文畫(huà)句后交流。３處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）
３、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號(hào)。
４、進(jìn)行交流：
不用的造橋地點(diǎn)：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料
造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣
最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
５、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美
�。�、師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來(lái)吧。
三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋
�。�、小朋友，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：我們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計(jì)出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）
3、交流評(píng)議，請(qǐng)作者來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處。評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
3、生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字，會(huì)認(rèn)７個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，揭題
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋 。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。
�。病⒔處熾S機(jī)教學(xué)生字的讀音。
3、 歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
三、學(xué)習(xí)潛水橋部分
�。�、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋？并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋？再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
�。病⑾矚g潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。
３、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、教學(xué)第五自然段
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是──？
�。�、第７自然段。
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的.朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧。
２、第８自然段。
（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。
３、第９自然段。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
４、編兒歌。
六、教學(xué)第十自然段
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？
八、作業(yè)
將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。
蘭蘭過(guò)橋教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在用心主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？這天我們學(xué)習(xí)一篇搞笑的課文，那里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描述潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
�。ㄐ〗M討論）
7、朗讀6—9自然段，思考：你從這幾段明白了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎樣辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)
學(xué)了課文你明白了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的`橋梁專家？
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車。
2、分析字形，想相識(shí)記生字的方法。
3、匯報(bào)自學(xué)狀況。
4、哪些字能夠用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)構(gòu)成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴來(lái)做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘭蘭過(guò)橋
水里—潛水橋玻—璃橋
橋靠科學(xué)
水面—塑料橋—塑料管
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