《黃山奇石》教學設計33篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教學設計 1
一、設計理念
《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學習”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學習的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡，讓學生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習慣的好教材。
作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學目標、重難點說明
根據(jù)新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。
1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
教學重點及難點：引導學生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
四、教法、學法說明
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。
五、教學過程設計
課堂上應緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學法進行調(diào)節(jié)反饋，引導學生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑，明確目標
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。
(二)細讀解疑，突破重難點
在學生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
在學生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流�！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的.欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
(三)全員參與，體驗創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內(nèi)扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。
只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學的創(chuàng)造性和實踐性。
六、效果
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
《黃山奇石》教學設計 2
教學目標
1、借助網(wǎng)絡瀏覽搜集信息，進一步了解黃山奇石的神奇。
2、通過觀察、想象給怪石起名字，并模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。
3、通過小組合作寫一個并列或總分結(jié)構(gòu)的段落。
教學過程
一、搜集黃山奇石的資料
1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時的方法上網(wǎng)去看一看。
2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導學生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。
大致包括以下幾個層面：
�、啪W(wǎng)上已有名字的奇石，通過觀察談談取名的原因。
�、瓢l(fā)揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡要說明原由。
�、墙o那些不知名的奇石取名字。
�、日浢鑼懫媸暮迷~佳句及古詩文，進行有感情地朗讀……
二、寫作訓練
1、大家剛才的意見都有道理，要想讓別人心服口服，我們就學著課文的寫法來描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？
2、反饋評價，重點把握以下幾個問題：
�、抛衷~、標點。
�。ㄆ媸Q用引號。）
�、菩形耐槪胂蠛侠恚�
同學們的奇思妙想令人佩服，那么如何將這些內(nèi)容組合成段呢？（兩個內(nèi)容連成并列段）下面和你的伙伴合作，組成一個并列短式。
3、成果展示，集體評價：
重點把握以下幾個問題：
�、胚B接句的使用。
�、苾蓚�內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)，如用詞、行文等。
4、看到那么多同學經(jīng)過合作都有了自己的勞動成果，老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂意欣賞你們的文章，課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
5、課后我們可以繼續(xù)互相欣賞、交流文章，并把你的想法寫在文章的后面，好嗎？
三、拓展延伸
1、同學們，黃山除了有著名的怪石，還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什么？
�、抨P(guān)于“四絕”的話題……
�、脐P(guān)于奇石成因的話題……
⑶關(guān)于自然環(huán)境保護的話題……
2、課后讓我們繼續(xù)在網(wǎng)上查找資料，更深入地去了解黃山。
設計這一教學過程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學”特色，引導孩子們在學習課文的基礎上，不滿足于單純的課內(nèi)知識，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡，掌握更多的'有關(guān)黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，云蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱為“四絕”。通過網(wǎng)絡的查找和課外的拓展延伸，同學們對課文的學習興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的了解和更深的向往，學習的欲望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學的潛能。
《黃山奇石》教學設計 3
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點難點：
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。
教學過程：
一、激趣導入
課前通過大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結(jié)
一個課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學習
1、出示生詞第一組;風景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的?
2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領(lǐng)讀說說你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的.哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)
是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。
第二課時
教學過程：
一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識。
1、首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。
2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。
三、深入感悟，理解課文。
1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書*12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。
學生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里?
學生回答。
問：誰知道“聞名“的意思?
結(jié)合課件引導學生注釋在書上。
問：黃山最有趣的景色是什么?
學生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學生練習說話。
3、學習第二段。
師：第一個介紹的是什么怪石?
學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。
問：為什么叫它仙桃石?
它是怎么來的?
學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。
學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
4、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后，學生學著注釋在書上。
問：這只猴子是什么樣的?
學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。
板書“猴子觀海”。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。
師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學學它的樣子。
學生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)
問：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)
怎么會是金光閃閃的呢?
師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
指名讀。
7、學習第六自然段。
師：黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。
師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)�，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來的?
解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當?
突出一個“奇”字。
學生齊讀課題。
師問：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文!
配樂齊讀課文。
四、拓展延伸：
同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。
《黃山奇石》教學設計 4
【教學目標】
1、含有感情的朗讀課文，能背誦幾個段落。
2、能看懂圖的意思，抓住景物的特點。
3、理解本文的內(nèi)容，了解黃山有哪些著名的奇石，都是什么樣子的。
4、激發(fā)學生對大自然秀美風光的熱愛，激發(fā)熱愛祖國的情感。
激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。
【教學重難點】
教學重點：正確流利朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下
教學難點：根據(jù)教師所給的圖，都能抓住景物特點
【教學方法】
引導點撥法朗讀感悟法巡回指導法
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、談話激趣，整體感知
我們從上節(jié)課的學習，已經(jīng)認識了安徽省南部有一個聞名中外的風景區(qū)，它有什么出名的景點呢？那些奇形怪狀的石頭，課文中寫了哪些奇石，你們還記得嗎？接著讓學生們自己進行討論，激發(fā)學習的興趣。
設計意圖：在討論中激發(fā)興趣
二、利用圖畫，感悟語言文字
1、學習第二自然段
我們先來看有趣的“仙桃石”吧！
�。�1）看圖想象。
（2）出示圖畫：
你們看這塊巖石像什么？這么大的石桃子人間少有，它會從哪里來呢？（讓學生充分發(fā)揮想象，各抒己見。）
[設計意圖]以畫引入，直觀形象，啟發(fā)想象，訓練說話，渲染課堂氣氛。
�。�3）感知內(nèi)容。聽老師朗讀課文，看看書上是怎么說石桃的來歷。
（4）體會詞語。提問：這段話描寫仙桃石從天上下來用了哪兩個動詞？（板書：飛、落）“飛、落”這兩個詞在描寫生活中的哪個動物時常用上？你能用這兩個詞說句話嗎？
設計意圖：在體會文字的同時體驗石頭的神奇。
�。�5）感悟語言。那么大一塊石頭偏如小鳥一般輕松自如地從天上飛下來，落在山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。感情朗讀，體會石頭的神奇。（讓學生白南練習，讀出自己的語言語氣）指名讀。
設計意圖：讓學生在情景中進入閱讀，感受“奇”、感悟“奇”，訓練學生的語感。
�。�6）滲透寫法。這段話先告訴我們奇石的名稱，后寫奇石的樣子。
設計意圖：為下面的仿寫打下基礎。
2、學習第三自然段
（1）質(zhì)疑激趣�？吹狡媸纸小昂镒佑^�！蹦銜氲绞裁�，你還想知道什么？
設計意圖：“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑精神應從低年級開始培養(yǎng)。
�。�2）感知內(nèi)容。自由讀文，邊讀邊想“猴子觀海”的'情景。
�。�3）體會詞語。結(jié)合圖畫用自己的話把“猴子觀�！钡那榫罢f給同學聽。
出示圖畫：
�。ɡ蠋煛⑼瑢W適時補充、評議，示詞語：抱、蹲、望。）
設計意圖：在體會文字的同時學會把書中的語言內(nèi)化為自己的語言。
相機理解“陡峭”：讓學生分辨哪幅圖中的山陡峭。
出示圖畫：
設計意圖：化抽象為具體，避免生硬的“解詞”。
相機理解：“云�！保鹤寣W生說說印象中大海的樣子，然后再引導想象云海。
設計意圖：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，對語言文字形象感悟。
�。�4）感悟語言。黃山的這番奇景把猴子迷住了。
指導感情朗讀，體會感悟神奇。
�。�5）滲透寫法。這小節(jié)先說什么，然后說什么？
設計意圖：引導至此，學生對這兩段文字已有所感悟，為下面畫畫、說說、寫寫打下伏筆，采用從“扶”到“放”的教學步驟，運用遷移規(guī)律，符合低年級兒童學習的特點。
3、學習第四自然段
�。�1）感知內(nèi)容。自由讀文，說說“仙人指路”的樣子。學生說話時，老師畫出圖畫：
�。�2）體會詞語。讓學生說說老師畫“仙人”時抓住了哪些動作？（相機出示：站、伸、指。）
�。�3）感悟語言。指導感情朗讀。
4、學習第五自然段
�。�1）感知內(nèi)容。讀文章，想象“金雞叫天都”的情景。
�。�2）繪畫表達。把想象的畫出來。
設計意圖：學生在繪畫中無形地進行了對語言的感悟，調(diào)動了學生的多種感官。
�。�3）體驗文字。展示學生的作品。（老師、同學給予點評）
設計意圖：進一步體驗文字美，石頭奇。
�。�4）感悟神奇。指導感情朗讀。
三、啟發(fā)想象，訓練說話
黃山的奇石還遠不止這些。出示圖畫：天狗望月。仿照前幾個自然段的寫法，說說“天狗望月”的情景。
�。ㄐ〗M內(nèi)練習，然后指名說。）
設計意圖：學生全員參與，讓學生在討論的過程中，豐富想象，規(guī)范語言，積累語言，為三年級習作打下基礎。
四、遷移運用。積累語言
請學生當小小導游員為來黃山旅游的游客們介紹黃山奇石，還可以結(jié)合收集的有關(guān)黃山的資料介紹。（教師適時點撥。）
設計意圖：把書面語言內(nèi)化為學生自己的語言，積累語言，同時培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
五、配樂朗讀。升華情感
設計意圖：在樂曲中、文字中升華情感，激發(fā)學生閱讀的興趣。
六、作業(yè)
把書中只有名稱，而沒有描寫的“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石想象并仿寫出來。
設計意圖：把課上說的訓練轉(zhuǎn)為寫的訓練，及時鞏固提高。
【板書設計】
黃山奇石
課堂導入仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都
畫圖
感悟語言
背誦段落
《黃山奇石》教學設計 5
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
2.通過品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。
教學過程：
一、談話導入
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。
板書課題，學生讀。
二、復習鞏固生字的認識
首先我們來復習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過上節(jié)課的學習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學習第二自然段
出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的.一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！闭垖W生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、學習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學習第4、5自然段。學習方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過讀文品句，抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。
4、小組合作學習。
5、小組匯報交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）怎么會是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點詞，想象仙人指路的情景，指導讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學習第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。
1、生寫，師巡視指導。
2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機評價指導。
五、總結(jié)全文
同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機會，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。
《黃山奇石》教學設計 6
教學要求：
1．了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。
4．學習用“每當……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學重點：
讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。
教學難點：
認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準備：
小黑板
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1．出示小黑板：
聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了搞笑的名字。
2．師用曲線劃出“黃山風景區(qū)”。
同學們，你們?nèi)ミ^黃山風景區(qū)嗎？請你來談談。
3．師介紹：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。
�。�1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？
�。�2）除了黃山風景區(qū)聞名中外，你明白我國還有哪些風景區(qū)或成就聞名中外？
3．理解“奇特”
奇特什么意思？黃山風景區(qū)什么很奇特？（石頭）
板書：奇特
這篇課文寫的就是黃山風景區(qū)奇特的石頭。
4．板書課題：
黃山奇石
�。ㄆ嫣兀�
二、范讀課文
思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“――”劃出，交流
板書：仙桃石
猴子觀海
黃山奇石金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
四、自學課文
1．自學生字；
2．標序號，讀通課文；
3．完成課后2、3題。
檢查自學：
1．注意“狀”和“琴”的寫法。
2．“形”和“雄”的.部首（右邊）
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．交流課后2、3題。
“每當……時候……就”的上半句表示時間，后半句是說在這樣的時候，誰（或者什么）會產(chǎn)生什么狀況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。
五、熟讀課文，理解第一節(jié)
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，透過想象和聯(lián)想，給它們起了一些搞笑的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。
3．齊讀課文。
六、布置作業(yè)
1．抄詞并家默；
2．熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
2．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
黃山奇石金雞叫天都
（奇特）五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學習課文
�。ㄒ唬┑诙�(jié)“仙桃石”
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1．請同學們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：
�、傩螤钕裉易�；
②巨大；
�、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來的；
�、茈U，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；
�、堇�，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到――（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以――（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）透過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是――（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動搞笑。
�。ɡ^續(xù)讀）盡管――（這樣……）還是――（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指――（只有……石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們透過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
�。ǘ┑谌�(jié)
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。
�。ㄒ粍硬粍樱�，仿佛在觀看）――擬人手法。
�。ㄈ┑谒墓�(jié)
過渡：我們用學習第三節(jié)的方法學第四節(jié)。
1．首先請自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“――”劃出。交流。
板書：個性搞笑
2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實搞笑呢？（擬人）請你用小圈圈出描述“金雞”姿態(tài)、動作的詞和“五老”神態(tài)、情緒的詞。自讀體會。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”個性搞笑，――（每當……啼叫），但是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時――（那只……走來）。原先“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會有兩個搞笑的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是個性搞笑。
5．齊讀第4節(jié)
�。ㄋ模┑谖骞�(jié)
1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關(guān)資料。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1．背誦第四節(jié)；
2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個來寫，看誰寫得最生動。
板書設計：
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石：像桃子、巨大、飛、險、牢
猴子觀海：形象逼真
黃山奇石金雞叫天都↘
（奇特）變個性搞笑
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
《黃山奇石》教學設計 7
【知識與能力】
1、識字、寫字。
2、朗讀能力培養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
4、領(lǐng)略大自然的美麗神奇。
【重點學習】
朗讀3自然段。
【設計說明】
在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如：
復現(xiàn)二類字;學文時識記“陡峭”。
【教學過程】
一、復習生字詞
字幕：
黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。
金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，
小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。
二、談話學習第一段
1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文，大飽眼福。
2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?
3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”
4、過渡：
黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。
三、自學2～5自然段
1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。
2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?
四、全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊
1、“仙桃石”：
⑴ 指讀、評價“飛、落”。
�、� 師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?
�、� 想像：
你眼前出現(xiàn)了什么畫面?
(仙桃石從天而降。)
⑷ 師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!
⑸ 過渡：
黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?
2、“猴子觀海”：
指讀、評價。
�、� “陡峭”：
�、� 記字型。
�、� 你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?
�、� 有感情地讀。
(教師評價：還不夠陡。好陡呀!)
�、� “抱、蹲、望”：
① 師：三個詞突出了猴子當時的動作。
② 讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(可愛)
�、� 師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?
�、� 指讀，這“猴子觀�！痹趺礃�?
�、� 教師小結(jié)：
一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調(diào)皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。
�、� 齊聲誦讀第三自然段。
3、仙人指路：(略)
指讀。
4、金雞叫天都：(略)
指讀“金光閃閃”。
5、六段：
師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?
(……這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的.?)
五、擴展練說
小結(jié)：
這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是──“奇形怪狀”了。
六、整體回歸：放幻燈片
七、背誦導
你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背。
總結(jié)：
多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉……這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不──“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。
八、寫字：聽寫生詞
(由于我已經(jīng)把生字都處理了，只能聽寫。)
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海 神奇
仙人指路 有趣
金雞叫天都
《黃山奇石》教學設計 8
教學目標
1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
4.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內(nèi)容。
重點難點教學重點
學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。
教學難點
抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的`贊嘆。
教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、讀通課文，至少讀3遍。
2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。
3、查找了解某一種樹的相關(guān)知識，并帶圖片到學校
教學過程
一、新課導入。
1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。
2.出示題目，板書題目：黃山奇石。
3.釋題，通過組詞理解“奇”。
二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。
1.鼓勵學生自由讀課文。
2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。
3.檢測生字情況。
（1）指認生字，交流識字方法。
（2）開火車認讀生字。
�。�3）用生字組詞。
4.指導學生書寫。
5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。
三、研讀第一自然段。
1.指名讀第1自然段，了解主要內(nèi)容。
（1）數(shù)一數(shù)一共有幾句話？
�。�2）出示地圖，簡介黃山風景區(qū)地理位置。
�。�3）補充黃山“四絕”資料。
2.指導學生朗讀。
四、課堂。
1.本課學習內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
第二課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。
2.體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
一、復習詞語，導入新課。
1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。
2.指導學生齊讀。
3.導入新課。
二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。
�。�1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。
（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。
（3）找出對應的三段文字。
（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？
2.組織小組合作交流。
3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）
4.指導學生朗讀。
5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發(fā)想象，自由練說。
1.老師讀最后一個自然段。
2.小組合作，學習課文寫法，發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同學介紹。（出示有關(guān)圖片）
3.指導全班交流。
4.指導學生朗讀。
三、全文，拓展練習。
1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。
2.引導學生說己的內(nèi)心感受。
《黃山奇石》教學設計 9
本節(jié)選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。
一、 教材內(nèi)容分析
1、 教材簡析：這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效果。
2、 教學目標確立的依據(jù)：根據(jù)《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結(jié)合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節(jié)課教學目標確立為
�。�1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。
�。�3）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。
3、教學重點難點及依據(jù)：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設計的思路，學生對美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的'角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
二、教材處理
1、學生狀況分析及對策：根據(jù)二年級學生的心理特點與認識特點，應創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍來激發(fā)學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。
2、教學內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學重點，對知識進行適當?shù)难由臁?/p>
三、教學方法、評價方式、教學手段的運用
教學方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時引導啟發(fā)。
評價方式：結(jié)合學生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。
教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節(jié)課教學重點和難點。
四、教學流程預案
教學過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣，導入新課。
�。ǘ⒊踝x課文
1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。
2、自讀課文，標自然段序號。
3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄈ�、朗讀感悟
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導朗讀
�。�1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？
（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？
�。�3）、選代表匯報結(jié)果
�。�4）、多媒體課件演示（黃山石的美）
（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）
�。ㄋ模�、想象拓展
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。
�。ㄎ澹�、指導背誦
1、觀察課件中的黃山石的景象。
2、教師引導歸納重點詞的背誦。
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、教學效果預測及反思
1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養(yǎng)學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示，體驗自身價值。
2、讓學生展開豐富的想象來，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、 以學生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容，談內(nèi)容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。
《黃山奇石》教學設計 10
教學目標:
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學準備：
課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學過程：
第一課時
一、激情導入:
同學們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
�。ǔ鍪菊n件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）
3、根據(jù)課文的.描述展開想像，體會這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）
5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設計：
仙桃石——飛、落
猴子觀�！А⒍�、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。
（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
�。�3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
�。�4）學生聽讀音找生字卡片。
�。�5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫字。
1、指導生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨 神——伸
3、指導書寫。（教師范寫）
要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語讓學生造句。
四、你說，我也說。
完成課后習題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。
《黃山奇石》教學設計 11
教學目的要求：
1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學重點難點：
充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學思路：
教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學時間：
三課時。
教學用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、學習本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應與龍字區(qū)別。
4.理解詞語。
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學習第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學習二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的.云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“�！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。
(三)學習第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導學生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導課后2、3題。(略)
四、指導背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
黃山奇石
《黃山奇石》教學設計 12
一、教材簡說：
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學目標：
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學過程：
(一)圖文結(jié)合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的'字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。
①自由讀，要求：讀準字音�？山柚匆糇x準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
�、谧宰x、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
《黃山奇石》教學設計 13
教學目標:
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
教學難點:
1、練習有感情地朗讀課文。
2、體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學方法:
朗讀指導法、演示法
教學用具：
多媒體課件
一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文
將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字
在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）
(一)重點感悟?qū)W習“猴子觀海”
1.課件出示“猴子觀�！眻D:看看這塊奇石
這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的文字）
2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕
云海也是其中之一�？葱『镒痈銈円粯右脖贿@云海吸引了全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面師做動作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺像來到了仙境一般這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海會說些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說再次指導朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察
抓住了石頭的樣子
發(fā)揮想象
將石頭想成一只猴子
把動作寫出來
這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來我們帶著動作一起讀讀“猴子觀�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學習了“猴子觀�！边@塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀�！睍r首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣�，F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學習提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的.我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”
讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多
課文還怎么說的`呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象
檢測導結(jié):
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。
這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?
黃山的奇石各個都是那么栩栩如生
這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 神奇有趣
仙人指路 天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》教學設計 14
【情景說明】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。
【教學設計】
課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
板書：
黃山
一、整體感知，認讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？
板書：
奇石
2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。
�、� 學生交流識字方法，指導識字。
二、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：
1、學習“猴子觀海”段落：
�、� 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云�！�；動作演示理解“一動不動”；認讀“峰、胳膊”。
⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。
�、� 表演讀：
我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
⑸ 換角色讀：
石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼鳌＃?/p>
�、� 情景表演：
石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的'景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧！
�。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落。）
三、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
⑴ 學生上臺做“望”的動作。
�、� “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶ 學生先可以一句一句的說，然后連起來說。
2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！
出示奇石圖片。
�、� 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？
�、� 指名說。
四、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學生交流。
【教學反思】
營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨�，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發(fā)自老師內(nèi)心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾�，我們�(yōu)槭裁催�還要那么吝惜贊美的語言呢？
保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考�？烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔�！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發(fā)者。
提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神�！胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。
在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內(nèi)容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。
《黃山奇石》教學設計 15
【教學目標】
1、知識與技能：
�、� 學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字都。
�、� 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
充分發(fā)揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學重難點】
1、重點是學習生字新詞，朗讀課文;
2、難點是體會黃山奇石的'奇。
【教學準備】
生字卡、詞卡、自制多媒體課件。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
一、復習導入
今天，我們繼續(xù)學習第2課，齊讀課題。上節(jié)課我們學習了課文的一、二自然段，
指名來讀讀吧!
二、學習第3自然段
1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、理解：陡峭。
3、出示句子：
它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。
4、指導感情朗讀，理解云海。
5、齊讀第三自然段。
三、學習第4自然段
1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會知道。
2、出示句子：
遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
3、指導感情朗讀。
4、男生齊讀第四自然段。
四、學習第5自然段
1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里?
2、出示句子：
它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。
3、指導感情朗讀。
4、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。
5、指導感情朗讀第5自然段。
五、學習第6自然段
1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?
2、出示句子：
那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!
3、理解：
奇形怪狀。
4、指導感情朗讀。
5、四人小組討論討論，給巖石起名字。
6、女生齊讀第六自然段。
六、總結(jié)全文，朗讀全文
七、指導背誦自己喜歡的部分
八、學寫生字
1、讀田字格中的生字形、狀、巖。
2、說說有什么好方法記住他們?
3、在田字格里怎么擺才好看了?
4、師范寫巖字。
5、巡視指導，糾正寫字姿勢。
【板書】
黃山奇石
仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴
猴子觀海 獅子搶球 金雞叫天都
《黃山奇石》教學設計 16
教學要求
1、了解我國著名的黃山風景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2、找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3、學習用“每當……就……”的句式造句。
4、正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學重難點
讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教學過程
一、激趣導入
昨天我們大家一起到黃山去旅游，欣賞了美麗的仙桃石。今天，我們繼續(xù)去游覽，觀賞更多、更奇特的黃山奇石。
二、自主探究，朗讀感悟
1、請同學們仔細觀察2、3、4幅圖，看一看，這些奇特的石頭像什么？（指名說）
2、請同學們用自己喜歡的方式自由地讀3、4、5節(jié)，看看課文里是怎樣描寫這些奇特的石頭的？（讀）
3、說說你喜歡哪一塊石頭？
⑴那你想不想把這塊石頭介紹給大家？（讀第四節(jié)）
（書上是怎么向我們介紹的呢？）
�、颇隳苣７逻@個“仙人”的樣子嗎？
�、侨绻闶悄俏恢嘎返南扇�，會對游客說些什么？
師：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！
�、三R讀第4節(jié)。
4、剛才我們學習第4節(jié)用的是什么方法？
（介紹──模仿──想象──讀文）
師：下面我們就用剛才的方法繼續(xù)感受另外兩塊石頭的魅力。
5、小組合作學習第三個自然段：
�、耪埻瑢W們自由讀3、5自然段，想這些石頭有什么奇特地方？
�。ㄐ〗M交流，全班交流。）
�、普埌堰@些石頭介紹給大家。（讀第3節(jié)）
你能模仿它的樣子嗎？
書上有描寫它動作的.句子嗎？請用筆畫出來。
�。ㄋ鼉芍桓觳病瓭L的云海。）
“翻滾”是什么意思？
�。ㄒ黄鹨环�
師：白云就像大海的波浪一樣一起一伏，讓人感覺好像來到了仙境，這就是奇特的云海奇觀。（指導讀此句）
�、悄銈兿胂褚幌潞镒舆@時會怎么想？
�、饶信荣愖x第3節(jié)。
6、同座互相學第5節(jié)：
�、耪埌堰@塊石頭介紹給大家。（讀第5節(jié)）
�、颇隳苣７逻@塊石頭的樣子嗎？（金雞叫天都）
為什么叫金雞？（金光閃閃）
誰能把書上描寫“金雞”的句子讀一讀。
�、窍胂瘢�
你能夸夸金雞嗎？
⑷誰愿意讀？
師：黃山的奇石還有很多呢！你們還想繼續(xù)游覽嗎？
7、自由地讀第6節(jié)，看還有哪些奇石？這里有省略號是什么意思？
8、如果你是小導游，你能學著書上的段落，給我們介紹幾塊奇石嗎？（指名說）
9、師：大自然真慷慨，它不僅造就了奇妙、美麗的石頭，還留給了大家無窮想像的樂趣。
三、讓我們大家再美美地把課文讀一遍
四、教師小結(jié)
今天，我們領(lǐng)略了黃山奇石，有興趣的同學課下還可以找其它描寫自然風光的文章來讀，繼續(xù)你的神游。
板書設計
仙桃石
仙人指路圖奇美趣
猴子觀海
金雞叫天嘟
《黃山奇石》教學設計 17
【教學目標】
1、礎性目標：
�、艑W生讀懂課文，了解黃山奇石的特點。
�、谱x準14個生字的讀音，隨文學習理解部分詞語的意思。
2、發(fā)展性目標：
⑴培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)展學生的想象力。
�、仆ㄟ^換位教學，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學生勇于探索，勇于表達的科學精神。
�、峭ㄟ^參與小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習的能力。
【教學重點】
通過多種活動方式體會黃山奇石的神奇。
【教學準備】
CAT課件、資料等。
【教學過程】
一、激趣引入
1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?
2、學生回答，教師板書。
二、圖文結(jié)合、合作學習
1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們，快看!美麗的黃山風景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個景點，孩子們按照老師的要求自己動腦學習。
(點擊CAT，出示學習要求，學生可小聲讀要求。)
5、學生自學。
6、學生合作學習，互相交流自學情況。
7、學生分組匯報自己選擇的一個景點，要點：
�、畔商沂�
飛、落、仙。
�、坪镒佑^海：
動作、云海。
�、窍扇酥嘎罚�
伸、指。
(匯報過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個別讀、小組讀、表演讀、評價讀等，教師相機指導學生朗讀;匯報時，各組同學在聽取別人意見基礎上，可提問，也可補充完善。)
5、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰來想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的`奇石呢?
點擊CAT，教師配樂朗讀第四自然段。
6、學生自由發(fā)言、補充，要點：
金雞叫天都：
雞、太陽、天都峰。
7、點擊CAT，學生配樂朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會
1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?
學生自瀆第五自然段。
2、學生匯報。
3、點擊CAT，欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維，進行語言訓練
1、黃山還有好多好多的奇石，這會兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。
2、學生爭作奇石介紹，要點：
樣子、名字、想象。
3、教師小結(jié)。
《黃山奇石》教學設計 18
教學目標:
1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。
教學重點、難點:
讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習字詞
開小火車認讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)
師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報
(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀�！眻D片)齊讀寫“猴子觀海”的'話。課文圍繞“猴子觀�！睂懥四菐讉�方面內(nèi)容?
(2)在哪里“觀�！�?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“�！�?(云海)怎樣“觀�！�?
(3) 你認為“猴子觀�！边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。
(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀�！钡纳衿�。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)
(二)學習課文第3自然段。
(1)指名讀，討論:
A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話�！跋商沂逼嬖谀睦�?
(三)學習課文第4自然段
齊讀這一段，說說這一段寫了什么?
四、總結(jié)全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)
(2)師小結(jié):
黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。
板書設計2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
《黃山奇石》教學設計 19
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學重、難點：
認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
卡片、圖片、電腦。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1．學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中危私庾至x。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是
�。�1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導書寫：
1．學生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導書寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫，學生觀察。
�。�3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。
�。�5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
第二課時
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的.一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
二、分層學習（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的�。�)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學一起朗讀。
3.仙桃石：學生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學生做導游，學生評價：（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）
�。◣熢u價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
3、再請學生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
板書設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
《黃山奇石》教學設計 20
【教學目標】
�。�、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力，背誦自身喜歡的局部。
�。�、學會１４個生字，會寫８個字。
【教學重點、難點】
�。�、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
�。病颜n文中描寫的畫面想象出來。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀題導入
同學們，今天我們要來學一篇新課文。
�。ǔ鍪菊n題，生齊讀。）
�。薄焼枺鹤x課題時哪一個字要特別注意？
�。ㄆ妫�
�。�、奇什么意思？
（奇特、奇怪、從沒看見過。）
３、師介紹黃山的基本情況�，F(xiàn)在，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
二、生自讀課文，標出自然段，畫出生字詞
請一生領(lǐng)讀兩遍，同桌抽讀。
三、小組討論，學習生字
方法：
四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，一齊找出最巧妙的識記方法。
四、匯報學習情況
請一組同學匯報，匯報后，指名讀，開火車讀。
五、學寫生字
�。�、請同學們先觀察一下要學的幾個生字，自身試著寫一個。
�。病熇秒娔X課件演示，分析字形特點、筆畫順序和寫時要注意的事項。
３、師范寫，同學跟著寫，交流評價。
六、指名分段讀課文，師生糾正讀音
１、齊讀課文，要求讀正確，流利。
２、默讀課文，劃出不懂的詞句，打上問號。
�。�、理解詞義：
�、� 觀察圖畫、查字典理解詞義。
�、� 哪些詞義不懂提出來，同學一起解決。
第二課時
一、介紹黃山，激發(fā)興趣
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)維護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
二、學習課文
１、學習第１自然段：
齊讀，說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。
板書：
秀麗神奇、奇石有趣
２、自由讀課文，考慮問題：
文中一共講了哪幾種奇石？
同學回答后，師板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。我們一起去看看“仙桃石”吧。
⑴ 指名讀第２自然段：
�、� 看圖提問：
圖上的巖石像什么？
�、� 結(jié)合插圖理解“飛”“落”的巧妙。
�、� 再讀這一段。
�、� 四人小組合作學習其它三個自然段，要求完成以下學習任務：
�、� 說說各幅圖上的巖石像什么？
�、� 劃出文中表示動作的詞，讀一讀，做一做動作。
�、� 給金雞叫天都配一幅畫。
�、� 指名小組同學當導游，加上自身的話介紹其中一種奇石。
�、� 黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的.像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�、� 齊讀第６自然段：
�、� 指名說說還有什么奇石？
板書：
天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??
�、� 請任選一種展開想象，自言自語說說奇石的樣子。
�、� 請幾名同學分別說一說。
④ 黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一起親眼目睹一下黃山的美景吧！
�、� 請一位同學讀全文，同時放一段黃山風景的錄像，使大家有身臨其境之感。
�。ㄕn件演示黃山風光。）
三、老師小結(jié)
同學們，黃山石真是太美了，黃山還有更多的美景等著我們?nèi)ビ^賞呢，請你課后去找一找有關(guān)的照片和資料，更多地了解黃山。
【教學反思】
《黃山奇石》是一篇寫得很美的文章，在備課的時候我就在想要把這些美麗的文字變成小朋友們美妙的享受，所以課堂上用了較多的時間給同學讀；因為是低段的課，又選擇了另一個教學重點：識字。從同學的反饋中我發(fā)現(xiàn)，這兩個基本任務完成得還是不錯的。
課后，通過與幾位老師的交流，我發(fā)現(xiàn)了這堂課中存在的諸多缺乏：
首先，在對同學進行自學能力培養(yǎng)的時候忽略了標自然段序號，雖然在平時也曾提出要求，但沒有形成習慣。
其次，在分析“仙桃石”一段時，對于“好像是從天空中飛下來，落在石盤上�！敝械娘w和落，同學讀成了掉下來，我雖然引導他們分析了飛的妙處，但引導的方法不夠好，經(jīng)過與幾位老師的討論，讓我恍然大悟。另外，在同學完成小組合作之后的匯報中，假如能讓他們以各旅行社導游的身份到講臺上來邊解說邊做動作，同學肯定更樂于表示自身。對于以上缺乏，我將引以為戒，并在今后的教學中不時改進 。
《黃山奇石》教學設計 21
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
【教學目標】
�。�、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；
�。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
【信息資料】
１、多媒體課件、生字卡片。
�。�、搜集黃山的'有關(guān)資料。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖切入舉偶〗
１、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
�。�、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。
〖對話平臺〗
一、自讀
�。薄⒆杂勺x，要求：借助拼音讀準生字的音。
２、同桌互相學習，檢查讀音。
�。场⑿〗M合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
二、識字
�。薄⑿〗M識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
�。�、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
�。场⒎謱哟巫x字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
４、交流識字方法。
�。怠⒂螒驒z測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�、分自然段指讀，其他同學點評議。
�。�、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。
三、寫字
１、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。
�。�、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
�。�、學生練習。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。
第二課時
〖對話平臺〗
一、復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
二、精讀
１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
�。�、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
�。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀
�。�、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
�。病⑴錁俘R讀全文。
�。�、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。
四、練習
�。薄⒊鍪菊n后“想想說說”，引導學生弄清意思。
�。�、小組內(nèi)練習說。
�。�、匯報自己的成果。
結(jié)合課文學習，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
�。薄F(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
�。病⑺鸭涣�。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字
�。�、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
�。场W生練習。教師巡視。
�。础⒔處煼秾�，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
�。怠W生再練寫，教師相機指導，組織評議。
讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進。
《黃山奇石》教學設計 22
教材說明：
捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇，更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小，但卻把黃山石的妙趣橫生展現(xiàn)于讀者的面前，好像我們在作者的引導下，親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……一塊塊奇石，確實能勾起人們?nèi)S山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石，喜歡黃山！
學習目標：
1、會認14生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，想象激發(fā)興趣
1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發(fā)表自己的想法）
2、小朋友們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的.和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。
[教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發(fā)揮學生的主體作用，促使學生進入情境，有了學習的熱情，很自然地進入]
二、初讀感知，調(diào)動情感參與
1、教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件邊聲情并茂地范讀課文。
2、學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？
3、同學們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。
[教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調(diào)動了學生積極性，發(fā)揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現(xiàn)。]
三、自主識字，體驗學習快樂
1、教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。
2、四人小組自學字音，給生字組詞。
3、匯報——“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡片放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。
[學生是取樂于模仿的，平時教師教學生字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。]
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1、小朋友們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？
2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導。）
3、還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現(xiàn)。）
[朗讀是學生感受課文內(nèi)容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大的調(diào)動了學生的極積性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。]
五、拓展訓練，想想說說
1、黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。
2、根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
[教師安排這一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調(diào)動多種感官進行參與，培養(yǎng)了學生的多種能力和創(chuàng)新精神。]
六、布置作業(yè)，課外延伸
小朋友們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后小朋友們，可以問問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。
[樹立大語文觀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，不僅局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]
《黃山奇石》教學設計 23
教學目標：
1.了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2.認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。
3.展開想象，仿照課文說話。
教學過程：
一、激情導入
同學們，上節(jié)課我們一起去欣賞了一些關(guān)于黃山的圖片，誰能說說黃山給你留下了什么樣的印象？（課件出示：黃山）
是啊，黃山太美了，它有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙云，峨眉的清涼，因而又有“天下第一奇山”的美稱。你們還記得黃山的“四絕”嗎？（奇松、怪石、云海、溫泉）今天我們就一起好好欣賞一下黃山的四絕之一——奇石，（課件出示：奇石）看看黃山奇石到底奇在哪里。
回憶一下課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾塊奇石的樣子？
課件出示：“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”
二、品讀探“奇”
1.你覺得哪塊黃山巖石最奇特，最有趣呢？邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方劃出來。
2.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？
�。ㄒ缹W生回答的為順序，臨時變動教案。）
1）猴子觀海（出示圖片、句子）奇特在哪里？
位置：在陡峭的山峰上
姿態(tài)：抱、蹲、望
你看，作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。你們覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
這一段有沒有不理解的？
2）仙人指路（出示圖片、句子）
同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
你想象一下，山中的仙人會對游客說些什么話？
這一切是多有趣、多奇特��！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
3）仙桃石（出示圖片、句子）
為什么覺得它奇特？
4）金雞叫天都（出示圖片、句子）
奇特在哪里？
它好象在對天都峰說什么呢？
誰能把它的奇特、有趣讀出來。
三、研究第二段的寫法
1.這四塊奇石作者用幾段寫的.？（2段）
2.指名讀第二自然段，思考：課文是用什么把描寫兩塊奇石的內(nèi)容連接起來的？請用波浪線劃出來。讀劃出來的這句話。
3.用一句話把兩個并列的內(nèi)容連接起來，這是這一個單元學習的一個內(nèi)容。
出示：一段話里，有時并列地寫兩個或兩個以上的內(nèi)容，我們稱之為并列段式，讀這樣一段話，要注意看看這一段講了幾個內(nèi)容，想想每個內(nèi)容是怎樣寫的，前后內(nèi)容又是怎樣連接起來的。
四、巧妙遷移，指導說話。
1.黃山奇石還有很多，作者沒有具體寫，如：天狗望月，獅子搶球，你能想象一下它們的樣子嗎？選擇一塊，進行想象。
2.（課件出示圖片）分小組選擇一塊奇石給它們起個名字，并說出理由。
3.打開“我能行”課件，我能行
任務一：仿照課文寫法，充分發(fā)揮想象選其中你喜歡的一塊奇石，把它寫具體嗎？
任務二：有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結(jié)構(gòu)的段落。
這節(jié)課，我們欣賞了作者筆下的黃山奇石，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。下節(jié)課，我們就要欣賞同學們筆下的黃山奇石了，請你們回去好好準備一下，下節(jié)課我們來比一比誰筆下的黃山奇石最神奇，最有趣。
在整個的教學環(huán)節(jié)中，我還特別注重發(fā)揮評價的作用。例如在通讀課文后，教師引導學生學會傾聽，既能幫助自己解決困難，有是尊重別人的表現(xiàn)，從而指導學生養(yǎng)成認真聽的學習習慣；第二自然段語言很美，我讓學生用一定的時間記下來，然后交給學生看到優(yōu)美的句子隨時記在腦子里，語言就會越來越豐富，運用這種方式交給學生學習積累的方法。同時創(chuàng)設情境，展開互評尊重學生的個體差異。課堂中，各種評價方式的綜合運用，不僅有利于提高學生的語文能力，更有利于促使學生自主學習，形成良好的個性和健全的人格，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
《黃山奇石》教學設計 24
教學設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現(xiàn)，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風景畫，“仙桃石、猴子觀海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學這篇課文時，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”，問：“你知道黃山嗎？”
（師生交流課前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽后說說知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這么多介紹，你覺得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹�，少有的石頭。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
�。ń處熍c學生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學，在這個過程中學生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線劃出奇石的名字，在重點描寫的.奇石旁打上“★”。
2、學生自由讀書，并動筆圈圈畫畫。
�。◤男∨囵B(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。）
3、交流：
�、耪J讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石？指名說：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
�、蔷瓦@些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺得它們的名字取得怎么樣？
�。ㄔ诮處煹囊龑�，學生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數(shù)量之多，由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據(jù)學生的興趣點確定教學的先后順序。
此處以“猴子觀�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^海圖片：
請學生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀�！�。
⑵想象：
你覺得猴子在干什么？（看）
2、書上是怎么寫這塊石頭的？請你找出來讀一讀，說說這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀�！钡钠嫣亓耍浚ㄕf）
�、艔膭釉~“抱、蹲、望”體會到猴子形態(tài)的奇特。
�、茝摹耙粍硬粍印斌w會到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀�！�？（演）
�、菐浊陙恚@只神猴為什么一動不動的呢？是什么吸引了它？
�、韧ㄟ^板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導學生把悟到的“奇”通過朗讀展現(xiàn)出來。（讀）
5、師小結(jié)學法：
剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀�！�，下面請你按照這樣的學習方法自學其他幾塊奇石？等等我們一起來交流。
�。▽ⅰ翱础⒄�、說、演”與“讀”密切結(jié)合，引導學生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。）
3、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
（乘著品讀所調(diào)動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學生學著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學生對黃山“奇石”的深切喜愛之情，在不知不覺中語文教學的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。）
《黃山奇石》教學設計 25
教學目標：
知識目標：讀準生字字音，會讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。
能力目標：正確朗讀課文， 了解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。
情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。
教學難點：
抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪里。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、圖片引入，揭示課題，質(zhì)疑。
(利用遮屏功能遮住題目和圖片)
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名! 被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。
今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題<黃山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。讓學生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)
二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對課文有個大致的了解。
“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然后讓學生把書打開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況
三、 精讀課文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。
1 學習第一自然段(利用課件創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇)
(1) 自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。
(2) 交流：
重點詞語：聞名中外 景色秀麗神奇 尤其
(3) 課件演示：
安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、 怪石、云海、溫泉)
導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語的意思)
(4) 指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。
2 學習2——6自然段
(1) 讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?
(2) 交流：
提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)
(3) 學習內(nèi)容
(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。)
如：名字：猴子觀海
樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。
課件演示：猴子觀海
小結(jié)方法：名字 樣子 想象 (師生共同完成)
(2) 課件演示：(拓展內(nèi)容)
(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學生的想象能力)
當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。
當教學到“猴子觀�！睍r，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。
當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的`基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。
最后一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號是什么意思?
四、擴展想象
然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點!
板書設計： 黃山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子觀海 獅子搶球
仙人指路 仙女彈琴
金雞叫天都
┋ ┋
具體 簡略
課件說明：此課件為幻燈片，內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石，“黃山四絕”的資料介紹，還有就是課文的情景朗讀，有利于激發(fā)學生的學習興趣;結(jié)合低年級識字教學的特點，設計了具有啟發(fā)性的生字、詞語的學習，有利于學生對生字和詞語的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的)，適合學生的想象;對課文的理解和掌握有極大的促進和幫助作用。
《黃山奇石》教學設計 26
教學目標:
1、通過看圖、讀文等，體會黃山奇石的神奇、有趣。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。
教學難點:
練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。
教學方法:
朗讀指導法、演示法
教學用具：
多媒體課件
教學過程
一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。（板書課題黃山奇石）請同學們齊讀課題。
二、你們是怎么理解這個奇字的呢？
預設1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎？
預設2、（新奇）你能讀讀嗎？
看來一個課題就吸引了大家的眼球，帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀，我們先來復習一下上節(jié)課所學的詞語，這些詞語你們還認識嗎？(出示課件)（風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀）
誰當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好？我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務。
任務一：（出示課件）初讀課文，整體感知。
1.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順。
2.用_____劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。
展示交流：
1、哪位同學給大家介紹一下課文里寫了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？
2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀？真會讀課文。
3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣(指名說)很有趣很有意思還有誰想說？感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀海圖）
(一)重點感悟?qū)W習“猴子觀�！�
1.課件出示“猴子觀海”圖:看看這塊奇石，這是什么猴子觀海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫這塊石頭的你們找到了嗎？請同學們快速從文章當中找到，并用橫線畫出來，誰來讀一讀？（出示課件猴子觀海的`文字）
2.你覺得猴子有趣嗎哪兒有趣(兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著、蹲在、望著這是什么詞？（動詞）作者通過仔細觀察，抓住石猴的動作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞，這個句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。）
3.相機補充:黃山有四絕，云海也是其中之一�？�，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面，師做動作加以描述:在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀。)
4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海，會說些什么你能讀出自己的感受嗎？(指名說，再次指導朗讀)
5.小結(jié):作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發(fā)揮想象，將石頭想成一只猴子，把動作寫出來，這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。
6、剛才我們學習了“猴子觀�！边@塊奇石，我們回憶一下學習方法，我們學習“猴子觀�！睍r，首先找出課文中描寫這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞，然后通過多種形式反復朗讀體會石頭的神奇有趣�，F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)
任務二：學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。
學習提示：
1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？
2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內(nèi)，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以演一演這塊石頭的樣子。
一會我們以小組的形式進行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。聽明白了嗎？好的孩子們開始吧。
都完成了是嗎？看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流？
第一組展示：（仙桃石）
他們組展示得怎么樣？我們給他一點鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個組來？
第二組展示：（仙人指路）
1、教師：你們有什么話想對仙人說的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。
第三組展示：（金雞叫天都）
教師接:他想說什么？請同學們來說？（誰來說一說）你可真會想象。（哦，這只金雞可真有趣）
這一個自然段有一個標紅的字，這是本課的我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。
1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎么說的呢(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......
聞名中外的黃山風景區(qū)有無數(shù)奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象。
檢測導結(jié):
1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。
2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說具體。這節(jié)課你有什么收獲嗎有什么遺憾的地方嗎
3.看來，黃山的奇石各個都是那么栩栩如生，這是誰的功勞？是大自然創(chuàng)造出來的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!
板書:
黃山奇石
仙桃石仙女彈琴
猴子觀海獅子搶球神奇有趣
仙人指路天狗望月
金雞叫天都
《黃山奇石》教學設計 27
教學目標：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、會認14個生字，會寫8個字，會背自己喜歡的部分；培養(yǎng)學生收集與處理信息的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫、演等形式體會黃山石的奇特。
課時安排：
2課時
第1課時
教學目標：
1、感受黃山石的奇特，體會課文的語言美。
2、會認14個生字，會寫部分生字，能正確朗讀課文。
教學過程：
一、觀景
同學們，位于我國安徽省南部的黃山，自古以來就是游覽勝地。它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，被譽為"天下第一奇山"。同學們想去游一游嗎？
1、學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、教師用課件播放黃山風景圖。
二、賞文
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
1、請學生自由朗讀課文，要求讀準字音，自己想妙計識記生字，遇到自學困難可以求助同學或老師。
2、學生說一說自己學會了哪些生字，是怎么學會的，教師相機板書；讓學生說說哪個字的學習遇到了困難，集體獻策攻克難關(guān)。
3、學生在生字本上，練一練要求會寫的字。
4、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生幫助正音，力求把課文讀正確、讀通順。
三、品文
1、課文讀到這兒，你能說一說黃山給你留下的.總體印象嗎？（板書：秀麗神奇）
2、你能用"尤其"說一句話嗎？（例：黃山的石頭非常有趣，尤其是"仙人指路"給我留下了深刻的印象。）
3、仔細端詳課文插圖——"仙桃石"，思考：這塊石頭為啥叫這名呢？
4、學生邊讀課文第二自然段，邊畫"仙桃石"并介紹自己畫的圖畫。比一比，誰介紹得生動有趣。
5、看誰能讀出"仙桃石"的"奇"與"趣"。
6、讀課文第三自然段，演一演兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭的那只猴子。
7、教師用課件展示黃山云海圖，學生思考：猴子看著翻滾的云海，它的心情如何？它想說些什么呢？
8、帶著高興的心情，邊做動作邊練習朗讀第三自然段。
四、練習
我們學習了課文的2、3自然段，作者描寫得多么有趣��！他賦予了石頭鮮活的生命。你能當一回小作家，模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭嗎？
第2課時
教學目標：
1、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步體會黃山石的奇特。
教學過程：
一、品文
1、作業(yè)交流。（模仿二、三自然段的寫法，寫一寫"仙人指路""金雞叫天都"這兩塊石頭。）
2、大家做裁判，從小作家的作品中選擇佳句供同學們朗讀背誦。
3、想象：假如你在黃山迷了路，仙人會怎樣對你說呢？
4、配上動作自由朗讀課文第四自然段。
5、讀課文第五自然段，畫一畫"金雞叫天都"這塊奇石，并用課文上的語言介紹自己的畫。
6、讀課文最后一個自然段，想像"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"這些奇石的樣子，動筆畫一畫。
7、選擇自己喜歡的一塊石頭，嘗試用自己的語言描述這塊石頭，比一比誰的語言生動有趣。
8、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容，讀出對黃山奇石的喜愛。（教師適時點撥。）
9、同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
10、有感情朗讀全篇課文。
二、練習
1、推選小導游進行介紹，評選最佳導游
�。�1）以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
�。�2）每個小組結(jié)合課文中的奇石進行綜合介紹。
�。�3）小導游進行現(xiàn)場講解。
�。�4）評議、改進。
2、學生結(jié)合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子為奇石起名字，給大家介紹。
三、拓展
課外收集有關(guān)黃山云海、黃山奇松、黃山溫泉的資料。（任選一項）
《黃山奇石》教學設計 28
教材簡析
黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。
教學目標
知識和能力：
1、會認14個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。
過程和方法
1、采用多種形式，加深對課文內(nèi)容的理解。
2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的贊嘆。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學重點
學習生字，理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學難點
感受和體會黃山奇石的.奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。
課前準備
多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。
課時安排
2課時
第一課時
教學目標
1、看圖初步感受黃山石的奇妙。
2、學習生字詞語。
教學過程
一、激趣導入：
1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？
2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？
二、觀察圖畫。
1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。
2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。
三、讀文識字。
1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。
2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。
3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。
4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。
風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊
巨石每當脖子著名形狀
5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
6、鞏固識字。
（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。
（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)
7、指名讀，分組讀，全班讀課文。
四、指導寫字。
1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形。區(qū)巨，都是半包圍結(jié)構(gòu)；尤其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。
4、師范寫生字，請學生認真觀看。
5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。
五、作業(yè)布置
第二課時
教學目標
1、圖文結(jié)合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、學習生字詞語。
教學過程
一、學習第一自然段。
1、自由讀，想一想，讀懂了什么？
2、理解“聞名中外”和“尤其”。
�。劽型猓簢鴥�(nèi)國外都有名。尤其：特別、更加。）
3、指導讀，齊讀第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到什么？
2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。
3、比較句子：
它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
4、小結(jié)：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：
先寫再寫然后寫
第二段名字樣子地點
5、比一比誰讀得好，背得快。
三、學習第三自然段。
1、課件出示：“猴子觀�！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？
2、找出圖中對應的段落讀一讀。
3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。
4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）
5、指導朗讀。
6、比一比誰背得快。
四、小組合作學習第四、五自然段。
1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內(nèi)容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容，鼓勵學生大膽填寫。
2、評議。
3、指導朗讀、背誦。
4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）
5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂?shù)氖P上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）
五、學習第六自然段。
1、自由讀，讀懂了什么？
2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。
如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。
六、指導寫字。
1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。
2、指導寫“塊、站”。
塊：第四筆是橫折。
站：第五筆是提。
3、師范寫生字。
4、學生描紅。
七、作業(yè)布置
第三課時
一、讀本課生詞并聽寫。
巖石怪石巨石仙人仙桃
聞名著名名字風景區(qū)
二、指導背誦。
1、你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。
2、指名有語氣地讀全文。
3、把你喜歡的選兩段試背下來。
4、接龍背，齊背。
三、鞏固練習。
1、比一比，組成詞語。
快（）站（）徽（）尤（）
塊（）戰(zhàn)（）微（）龍（）
答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）
塊（一塊）戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）微（微笑）龍（龍門）
2、寫出黃山奇石的名字。
______ __ ______ __ ____ __ __
____ ___ ___ ____ _____ ___
答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。
3、填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。
（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。
�。�2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。
�。�3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！
答案：
�。�1）黃山風景區(qū)尤其
�。�2）一動不動翻滾
（3）奇形怪狀
四、拓展練習。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）
《黃山奇石》教學設計 29
【教學目的】
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力;通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
2、練習有感情讀文。
【教學難點】
1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
2、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
1、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
1、先自主學習，要求：
(1)選擇一塊自己最喜歡的`奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
(2)圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
2、再合作學習，四人小組交流。
3、全班交流，隨機學習課文。
4、圖展示猴子觀海的。樣子：
(1)這塊奇石叫什么名字?誰研究這塊奇石?指名匯報。
(2)演一演，評議。
(3)還有什么補充嗎?
如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?
(4)想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢?它仿佛在想什么?
(5)這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎?齊讀。
5、圖展示仙人指路：
(1)誰研究這塊奇石?指名匯報。
板書：
站伸指
(2)想象說話：
這位仙人仿佛會說什么?
(3)課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢?請用“～～”劃出連接句。
(4)指名說。
(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
6、仙桃石：
(1)指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個更好?
(2)想象這個大桃子是怎么來的?
7、圖展示金雞叫天都：
(1)哪里是天都，哪里是金雞?
(2)它奇特在哪里?指名說。
(3)課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容?
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會黃山的神奇風光
1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)
2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結(jié)全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
《黃山奇石》教學設計 30
【教學目標】
１、認識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
�。�、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
�。薄⒄_認識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。
�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關(guān)黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
�。�、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
�。场⒑献髯R字：
課件出示本課生字：
區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀
�、� 在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學認讀生字。
�、� 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。
�。�、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
⑴ 齊讀。
⑵ 同桌互讀。
�、� 開火車檢查。
�。�、幫生字找朋友。
�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
�。�、讀讀想想：
�、� 默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、� 學生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
�。病⒖纯醋x讀：
⑴ 課件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
�。�、匯報交流、指導方法：
�、� 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的`？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
�、� 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
�。�、讀讀演演：
⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。
�、� 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。
�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）
�。�、讀讀背背：
⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
�。薄⒖磁錁凤L光片。
�。�、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
�。�、畫怪石。
�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
�。�、朗讀全文。
２、指名背誦自己喜歡的段落。
�。场�(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
�。�、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風景：
�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？
�、� 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
�。病l(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、� 自己練說。
⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
�、� 全班交流。
�。场⑿蕾p黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
（課件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
�。�、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
�。�、讀一讀：
出示要求書寫的８個生字：
尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站
（自由讀、同桌檢查、指名讀。）
�。场⒂浺挥洠�
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
�。�、寫一寫：
�、� 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。
�、� 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
�、� 學生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石 猴子觀海
（飛 落） 奇
仙人指路 金 雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
《黃山奇石》教學設計 31
教學目標：
1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；
2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；
教學重點：
抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學難點：
抓住石的奇
教學過程：
一、 導入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……
課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學生的發(fā)言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。
二、學文感悟黃山的美
�。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說感受。
�。ǘ┻^度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的.或者是好詞佳句畫一畫吧！
（三）分層學習（隨機）
1、師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。
師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？
師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學生當小導游，介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學習方法。
課件出示學習方法。
師：我們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？
師生運用學習方法學習這一節(jié)。
①課件展示圖片，師生共同賞圖。
②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。
③朗讀評議。
④嘗試表演讀。
�、莓斝в谓榻B奇石。
4、自主學習另兩塊奇石。
1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。
2、匯報學習成果。
三、課堂延伸
同學們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看我們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結(jié)
1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
《黃山奇石》教學設計 32
教學目標
1、借助網(wǎng)絡瀏覽搜集信息，進一步了解黃山奇石的神奇。
2、通過觀察、想象給怪石起名字，并模仿課文的寫法，把一塊石頭寫具體。
3、通過小組合作寫一個并列或總分結(jié)構(gòu)的段落。
教學過程
一、搜集黃山奇石的資料
1、除了課文中提到的，黃山還有許多神奇而又有趣的石頭，想去欣賞一下嗎？那我們就按平時的方法上網(wǎng)去看一看。
2、你從網(wǎng)上了解到了黃山奇石的哪些資料？引導學生從不同角度搜集資料，反饋信息，集體交流反饋。
大致包括以下幾個層面：
�、啪W(wǎng)上已有名字的奇石，通過觀察談談取名的原因。
�、瓢l(fā)揮想象，給已有名字的奇石取更好的名字，簡要說明原由。
⑶給那些不知名的奇石取名字。
�、日浢鑼懫媸暮迷~佳句及古詩文，進行有感情地朗讀……
二、寫作訓練
1、大家剛才的意見都有道理，要想讓別人心服口服，我們就學著課文的寫法來描述一下，用幾句話把它寫具體，行嗎？
2、反饋評價，重點把握以下幾個問題：
�、抛衷~、標點。
�。ㄆ媸Q用引號。）
�、菩形耐�，想象合理：
同學們的奇思妙想令人佩服，那么如何將這些內(nèi)容組合成段呢？（兩個內(nèi)容連成并列段）下面和你的伙伴合作，組成一個并列短式。
3、成果展示，集體評價：
重點把握以下幾個問題：
�、胚B接句的使用。
⑵兩個內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)，如用詞、行文等。
4、看到那么多同學經(jīng)過合作都有了自己的勞動成果，老師特別高興。相信你們的爸爸媽媽更樂意欣賞你們的'文章，課后大家把自己的文章帶給家人去欣賞吧。
5、課后我們可以繼續(xù)互相欣賞、交流文章，并把你的想法寫在文章的后面，好嗎？
三、拓展延伸
1、同學們，黃山除了有著名的怪石，還有許多變化莫測的自然景觀。你們還想知道什么？
�、抨P(guān)于“四絕”的話題……
⑵關(guān)于奇石成因的話題……
�、顷P(guān)于自然環(huán)境保護的話題……
2、課后讓我們繼續(xù)在網(wǎng)上查找資料，更深入地去了解黃山。
設計這一教學過程，目的是圍繞我們“小精靈”特色班的“樂學”特色，引導孩子們在學習課文的基礎上，不滿足于單純的課內(nèi)知識，通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡，掌握更多的有關(guān)黃山奇石的知識，知道黃山林木茂盛，云蒸霧涌，自然景色變幻莫測，課文中所提到的怪石與奇松、云海、溫泉并稱為“四絕”。通過網(wǎng)絡的查找和課外的拓展延伸，同學們對課文的學習興趣變得濃厚，對祖國大好河山也有了初步的了解和更深的向往，學習的欲望自然也就大大加深了，從而從根本上挖掘了孩子們樂學的潛能。
《黃山奇石》教學設計 33
[教學目標]
1、認知目標：引導學生通過專題網(wǎng)頁的學習，理解課文內(nèi)容并進行仿說練習。
2、情感目標：運用網(wǎng)絡盡情欣賞黃山奇石的美景，激發(fā)學生對祖國大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生的愛美情趣和審美能力。
3、能力目標：運用遠程教育資源，引導學生自主、合作探究學習，培養(yǎng)學生的想象能力、口頭語言表達能力以及運用遠程教育資源相互交往、合作學習的能力。
[教學重點]
通過自主、合作、探究的方式學習課文，掌握課文內(nèi)容，了解作者介紹奇石的方法并運用遠程教育資源發(fā)送自己學習的收獲。
[教學難點]
靈活運用課文中作者介紹奇石的方法進行仿說練習、描述其他的奇石并正確地運用遠程教育資源發(fā)送自己學習的收獲及困惑。
[流程設計]
一、激趣導入——感受“奇”
教學開始，我引導學生點擊已經(jīng)設計好的網(wǎng)絡課件—— “走進黃山”的視頻，全體同學進入教學主頁——初步欣賞黃山奇石的美麗與神奇（課件顯示：黃山奇石的圖片或整體畫面）。
當學生對黃山奇石有了初步的感知后，老師在教師控制的電腦上質(zhì)疑：同學們，欣賞完這些奇形怪狀的石頭，你有什么感受？愿意把自己的想法說一說嗎？請根據(jù)自己的信息技術(shù)能力選擇恰當?shù)姆绞礁嬖V老師或同學。好嗎？
學生進行簡單的交流后，老師相機點撥并小結(jié)：這些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石是哪里的呢？對，是黃山的。我們一道去秀麗神奇的黃山領(lǐng)略那些奇特有趣的石頭，好嗎？
�。ǜ魑粚＜�，老師們，在這一教學環(huán)節(jié)中，我遵循小學生的認知規(guī)律，循序漸進地引導學生從宏觀到微觀，然后定格在文中所描繪的四幅畫面；同時利用遠程教育資源，將神奇的黃山奇石直觀生動地展示，激發(fā)了學生的學習興趣。）
二、自主學習、發(fā)現(xiàn)“奇”
各位評委，我們清楚地知道：網(wǎng)絡課件只是給師生提供了一個更加直觀生動的教學平臺，但最終還是為學生學習課文服務的。在這一基本思想的指導下，我把自主學文這個環(huán)節(jié)分成兩個步驟來完成：
1、初讀課文——整體感知。
老師引導學生點擊配樂朗讀的視頻和音頻，讓學生一邊欣賞黃山奇石的畫面，一邊聆聽聲情并茂的范讀。然后由學生自由品讀。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生在自由練讀中把課文讀正確、流利，生匯報交流初讀課文后的感受。
老師相機小結(jié)：我們似乎不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美的欣賞著那些奇石，在這些畫面中，你最喜歡的是哪幅畫？請盡快發(fā)送帖子告訴老師。（課件定格顯示：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”的畫面）
2、選擇畫面——自主學文
老師引導學生根據(jù)自己的興趣選擇畫面，并點擊畫面同時出現(xiàn)原文相匹配的語段。讓學生按照自己的個性自主學習相應的語段。
學生自由選擇自己最喜歡的奇石后把信息發(fā)送給老師，老師收集同學們的信息后調(diào)控：很多同學都喜歡“猴子觀海”這塊奇石，那么就讓我們一起來感受“猴子觀�！边@塊石頭的奇特有趣吧（點擊網(wǎng)頁，出示畫面配短文視頻）。
三、合作探究——領(lǐng)略“奇”
1、示范引路——授之以法
教師引導學生點擊課件“猴子觀�！� 圖相關(guān)語段，老師引導進入——“奇石論壇”環(huán)節(jié)，老師在網(wǎng)頁上發(fā)布學生自學的相關(guān)要求，指導學生采用以下步驟學習并歸納學習方法。
�、僮灾鲗W文（發(fā)現(xiàn)奇）： “猴子觀海”奇在哪兒呢？
�、谝慕雷郑ㄐ蕾p奇）：那些詞語具體體現(xiàn)了“猴子觀�！钡钠嫣赜腥つ兀�
�、坌〗Y(jié)寫法（表現(xiàn)奇）：作者按照什么順序?qū)ⅰ昂镒佑^�！睂懟畹哪兀�
學生根據(jù)老師教學主頁上的提示把自學的結(jié)果發(fā)送給同學或老師，師生交流老師小結(jié)：
①奇在這塊石頭在陡峭的山峰上，奇在外形像猴子，奇在姿勢神態(tài)很有趣。
�、谧髡哂谩氨�、蹲、望”三個詞語體現(xiàn)了石猴的奇特有趣。通過想象，寥寥幾句，就把這塊石頭寫活了。
�、巯染唧w介紹了“猴子觀海”在什么地方是什么樣子？然后，再根據(jù)想象給奇石起名字。
師生利用論壇一起小結(jié)學習方法：自主學文（發(fā)現(xiàn)奇）——咬文嚼字（欣賞奇）——小結(jié)寫法（表現(xiàn)奇）
2、運用學法——拓展遷移
老師在自己的主頁上發(fā)布信息：同學們，剛才我們一起賞析了“猴子觀�！边@塊奇石，并且總結(jié)出了學習的基本方法。課文中還描述了三塊奇石（課件定格顯示其他三塊奇石及其相關(guān)鏈接），現(xiàn)在就請同學們選擇自己最喜歡的一塊奇石以小組為單位，按照剛才總結(jié)的學法合作學習。做到看圖與學文相結(jié)合，體會作者用語的精妙，感悟黃山石的奇特之美吧。
�。ǜ魑粚＜�、評委：在學文這個環(huán)節(jié)中，我充分利用遠程教育資源，引導學生自主、探究、合作學習課文，更重要的是運用我們學校的“四主五步”課堂立體調(diào)控模式，為學生營造輕松的學習氛圍，充分尊重學生的自主權(quán)：學習內(nèi)容自己確定，學習方法自主選擇；學習伙伴自己組合。在學習課文的.過程中，按照由易到難、由淺入深、循序漸進的原則設計教學環(huán)節(jié)——“奇石論壇”，符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律。）
3、說一說，寫一寫——探究“奇”
老師在教師主頁上發(fā)布信息：黃山真是太神奇、有趣了，其實，大自然的奇石還有很多同學們，你能學著課文的寫法，選擇自己最感興趣的奇石來說一說嗎？老師提供課外拓展視野的學習資源——奇石像冊。
學生點擊奇石像冊，進入課外拓展遷移版塊，自主選擇自己最感興趣的石頭，展開合理的想象，可以說一說自己欣賞的奇石，并向自己的小伙伴講述這塊奇石的形狀，或者動筆寫一寫自己所想象的奇石的來歷。
老師引導學生通過以下三種方式與老師或同學交流：
①說一說自己感興趣的石頭②根據(jù)老師提供的文字畫一畫自己想象的石頭的形狀③展開想象，說一說或者畫一畫自己想象中奇石。
在以上三個環(huán)節(jié)中，教師適時引導學生與同學或老師交流自己學習的收獲。
四、走向生活——熱愛“奇”
1、瀏覽黃山——了解四絕
老師在主頁上發(fā)布信息：同學們太棒了。一塊塊本無生命的石頭，被你們描繪的活靈活現(xiàn)，呼之欲出。其實，黃山能成為世界名勝，不僅僅在于它擁有奇石，還在于它擁有繚繞的云霧、蒼勁的奇松、圣潔的溫泉。這就是黃山譽滿世界的四絕。老師引領(lǐng)學生點擊黃山四絕的游覽圖，全面了解黃山的四絕，感受黃山成為聞名中外的旅游勝地的宏觀景象。
2、走進生活——熱愛家鄉(xiāng)
老師小結(jié)：其實，神奇的大自然不僅僅給了我們神奇秀麗的黃山美景，就在我們的家鄉(xiāng)——大竹也有景色奇美的十絕，引領(lǐng)學生點擊——大竹的風景名勝，領(lǐng)略的神奇與美麗。
老師在主頁小結(jié)全課：同學們，我相信你們欣賞完這些美景之后，課后一定會跟隨父母親自去感受大自然的神奇佳作，而且一定會更加熱愛我們的家鄉(xiāng)——大竹！
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