怎樣培養(yǎng)英語口語交際能力

　　如何培養(yǎng)中學生的英語口語交際能力？我們可以從發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——注意事項進行探究。

　　由于傳統(tǒng)教學模式的影響，許多學生對待英語口語交際還存在著許多問題：

　　如“恐說”心理、受英語語言環(huán)境的限制和英語基礎差等。針對以上三方面問題，根據(jù)小學英語課改目標，筆者談談應如何對癥下藥：

　　一、把英語課堂變成學生喜歡“口語交際”的場所。

　　英語課堂上的“口語交際”，當然不是讓學生漫無目的亂談，而是在老師精心安排下，運用所學知識進行口語交際活動。要創(chuàng)造美的課堂氛圍，讓學生興致勃勃地去交流，體驗，教師在教學中應運用多種多樣的教學方法，幫助學生正確運用英語。英語課堂與其他科目課堂不一樣，它本身就是一個語言交際場合。所以，老師應該盡量提供客觀、真實的語言環(huán)境，以促進英語學習。讓學生在學英語中用英語，做到學以致用。

　　二、創(chuàng)設課堂外英語學習氛圍，提供說話情景。

　　中國學生學習英語，缺乏的就是口語交流和運用的環(huán)境，有些學生書本知識背得很熟，但真的遇到外賓或其他實際運用情景，卻成了“啞巴”，雖然在課堂上老師根據(jù)所學的內(nèi)容創(chuàng)設一定情景，讓學生會話交流，但小學每周僅四節(jié)英語課，時間畢竟有限。因此，必須為學生創(chuàng)設一個課外仿真的口語交際與應用環(huán)境——“英語角”。

　　三、開發(fā)學生表演的舞臺，讓學生的口語交際能力可以上一個新臺階。

　　經(jīng)過英語課堂學習訓練，到課后形式多樣的活動，應該到讓學生體現(xiàn)學習英語的成就感的時候。怎樣為學生設立表演的舞臺呢？老師可以安排在家長開放日、元旦、“六一”兒童節(jié)等節(jié)日的大型活動時，推選一些好的節(jié)目，例如：英語會話，英文歌，英語演講等。讓學生有機會展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)學習英語成功的喜悅。

　　我們在培養(yǎng)小學的英語口語交際時，應該注意以下三方面：

　　一、要幫助學生消除“說”時的障礙。在教學中，教師在教語言的同時，還應告知學生英語國家風俗習慣，文化觀念，盡量避免由于母語文化的干擾而形成中式英語。老師應多給學生肯定和鼓勵，少一些批評和指責，充分調(diào)動學生的積極性。

　　二、正視“說”時的錯誤。在口語交際時對于學生在語音、語法方面出現(xiàn)小小錯誤，教師應采取寬容的態(tài)度，在糾錯時也要注意方法，不要打擊學生學習英語的積極性。教師要鼓勵學生大膽開口說，說錯不要緊，讓學生消除焦慮情緒。

　　三、交際活動要適合學生，根據(jù)學生的具體情況因材施教。在設計交際活動時，一定要有計劃，可操作，盡量從激發(fā)學生開口說英語方面考慮

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