英語(yǔ)閱讀理解的目的

　　閱讀能力是英語(yǔ)考試中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。以下是百分網(wǎng)小編收集整理的閱讀理解的四個(gè)目的，歡迎參考!

　　英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)的四個(gè)主要目的：

　　包括：為了閱讀考試、

　　為了寫(xiě)作考試、

　　為了教育

　　為了興趣。

　　1、　首先，無(wú)可否認(rèn)，做閱讀理解就是為了在最短時(shí)間內(nèi)完成文章后面的題目。

　　或許正是這個(gè)原因，有很多補(bǔ)習(xí)社的老師在教閱讀的時(shí)候甚至提出不必讀完和讀懂文章也能做出題目的各種技巧。一方面，我覺(jué)得確實(shí)存在一些小的技巧能夠幫助我們?cè)跊](méi)有讀懂全文的情況下，完成一些詢問(wèn)細(xì)節(jié)的題目，例如賽達(dá)中會(huì)考到一些生僻單詞在語(yǔ)境中的意思;但另一方面，我認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該將把握文章的大致意思作為一項(xiàng)主要的目標(biāo)，這不僅能夠幫助我們更好的完成一些考察主旨的題目，而且更重要的是，能讓我們覺(jué)得做閱讀理解是一件有意義的事，而沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中被異化為考試的機(jī)器。

　　2、　其次，英語(yǔ)閱讀理解應(yīng)該能夠幫助我們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。

　　目前的大部分補(bǔ)習(xí)社將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分開(kāi)來(lái)教的安排其實(shí)是值得商榷的。大家都知道，要想文章寫(xiě)得好，就必須大量的閱讀和模仿。閱讀理解對(duì)于寫(xiě)作的好處至少有兩方面：首先是閱讀能擴(kuò)寬我們的知識(shí)面和思路，這對(duì)于很多無(wú)話可說(shuō)的寫(xiě)作考生來(lái)說(shuō)尤其重要;其次是閱讀能幫助我們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯，特別是句子的結(jié)構(gòu)以及單詞在句子中的運(yùn)用，如果能將這些技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中去，那么寫(xiě)作能力一定會(huì)大大提高。

　　3、　前面說(shuō)的這兩條都是應(yīng)試方面的目的。

　　然而，學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該只是為了考試。對(duì)于參加出國(guó)考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，考到一個(gè)好的成績(jī)固然很重要，但等我們一旦拿到offer，這些成績(jī)就不再重要了，而真正重要的是在備考過(guò)程中我們學(xué)會(huì)的各種技巧、知識(shí)以及理念。我會(huì)將閱讀理解的第三個(gè)目的歸結(jié)為受教育，或者說(shuō)成為一個(gè)更加有文化的人。本來(lái)，文化在漢語(yǔ)中的字面意思就是用文字來(lái)教化，那么閱讀自然是教化的一個(gè)重要手段。而對(duì)于即將出國(guó)受教育的同學(xué)，通過(guò)閱讀來(lái)接受英語(yǔ)文化的熏陶，正是我們本應(yīng)該追求的目標(biāo)。因此，我們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，正在通過(guò)這些英語(yǔ)的文本和某位作者進(jìn)行交流，并通過(guò)這位作者來(lái)了解異域的文化和風(fēng)情�；蛟S，有了這一種心態(tài)和目的，閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就不再是一種負(fù)擔(dān)了。

　　4、最后，我覺(jué)得即使以受教育或者了解文化為目的仍然帶有較強(qiáng)的功利色彩。

　　如孔子所說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”閱讀理解的終極目的，我認(rèn)為是為了能夠更好的理解作者想要表達(dá)的信息和意境，通過(guò)接觸比自己更加睿智、淵博的心靈來(lái)提升自己，讓自己從中獲得快樂(lè)與幸福。作為一名賽達(dá)閱讀老師，我和我的學(xué)生站在一個(gè)嶄新的起點(diǎn)上，在他們的前路上有許多偉大的文學(xué)巨匠、科學(xué)大師和思想家在美國(guó)大學(xué)的教科書(shū)和閱讀材料里等待著他們。我有責(zé)任幫助他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，幫助他們踏上終身享受閱讀與學(xué)習(xí)的快樂(lè)之旅。

　　記敘文閱讀主要抓四大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件起因、發(fā)展和結(jié)果，以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們思想品質(zhì)、性格特征等;議論文是闡明作者對(duì)人或事好壞的立場(chǎng)觀點(diǎn)，因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據(jù)，理清論證思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論;應(yīng)用文是最貼近日常生活的文體，它包括通知、廣告、便條、申請(qǐng)書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對(duì)這類文體的閱讀應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。

　　統(tǒng)覽全篇摘錄要點(diǎn)

　　閱讀理解是對(duì)整個(gè)文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統(tǒng)覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì)給你提供信息或暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。

　　如2002年某市中考試卷C篇閱讀并回答問(wèn)題中，通過(guò)對(duì)全篇的布局謀篇以及問(wèn)題的設(shè)置看到的不是片言只語(yǔ)，而從中感悟到人文思想的體現(xiàn)，人類和自然界生態(tài)相輔相成的關(guān)系，從而得出第6小題：From the passage, we learn that___.答案為B。

　　即：The rainforest people have done something to protect their home.

　　在統(tǒng)覽全篇的同時(shí)要注意要點(diǎn)的摘錄，因?yàn)橐恍╋@性的答案是可以從要點(diǎn)中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對(duì)全篇的理解才能得出。統(tǒng)覽全篇，摘錄要點(diǎn)亦有利于檢查時(shí)節(jié)省時(shí)間。

　　開(kāi)動(dòng)腦筋推測(cè)詞意

　　初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求規(guī)定，學(xué)生能根據(jù)上下文推測(cè)詞義，并能不借助詞典讀懂含有3%生詞的語(yǔ)言材料，換言之，這就是促使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)知識(shí)內(nèi)化將內(nèi)隱的心理活動(dòng)轉(zhuǎn)換為外顯的行為，可以借助以下的幾種方法完成內(nèi)化過(guò)程：

　　根據(jù)上下文猜測(cè)詞意

　　如某市2003年中考模擬題，閱讀B篇中passed away，根據(jù)上文的An illness had kept the boy home.和下文寫(xiě)給Rick的信中可以猜測(cè)出意為“去世”。

　　根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞意

　　前綴un-表反義詞，如：happy--unhappy，fair--unfair，important--unimportant等。

　　后綴-ment表名詞，如：develop--development，state--statement，argue--argument等。

　　后綴-er、-or或-ist表同源名詞，如：calculate--calculator，visit---visitor，law--lawyer，wai--waiter，science--scientist，art--artist等。

　　用知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解短文

　　如：根據(jù)化學(xué)知識(shí)，可以理解科普讀物Water is made from oxygen and hydrogen.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以理解Green plants let out oxygen and breathe in carbon dioxide.

　　根據(jù)邏輯推理理解短文

　　邏輯推理實(shí)際上就是文章的“弦外之音”、“言下之意”。如：閘北區(qū)中考模擬卷閱讀C篇回答問(wèn)題中，根據(jù)：Have the police taken your driving licence away, too?可以推斷問(wèn)題6：Why was the other man riding a bicycle instead of diving a car?的答案為：Because the police had take his driving license away.

　　再如：Then they cam e to the second picture. The assistant was going to draw the cloth as he did before. As soon as he touched the cloth，he cried, Wonderful It's the best picture I have ever seen!據(jù)此可以推斷出第二張畫(huà)畫(huà)的是一塊布。

　　條分縷析理解長(zhǎng)句

　　長(zhǎng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，長(zhǎng)句中通常包含并列、復(fù)合、倒裝等結(jié)構(gòu)，對(duì)于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，再找出修飾它的從句或短語(yǔ)等。如：Parents whose children show a special interesting particular sport have a difficult decision to make about their children's career.先找出本句的主、謂、賓為Parents have a cession.再找出修飾語(yǔ)Whose children show a special interesting particular sport.為Parents的定語(yǔ)從句，difficult修飾decision，to make about their children's careers為不定式做decision的定語(yǔ)。經(jīng)過(guò)分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)，此句就不難理解了。

　　考生應(yīng)該學(xué)會(huì)瀏覽全文

　　英文的文章與中文略有不同，這是由中西方思維方式不同而決定的。英文總喜歡采取總分結(jié)構(gòu)，即作者傾向于將比較重要的信息放在文章首段、段落首句等�；�于這一規(guī)律，考生要學(xué)會(huì)瀏覽。在考試中有兩種不同用處的瀏覽方式。一是在解題前略讀全文。

　　在略讀時(shí)，不需要詳盡的理解，知識(shí)了解基本內(nèi)容、作者的立場(chǎng)、文章的篇章結(jié)構(gòu)，可以跳過(guò)細(xì)節(jié)或例子。另一種瀏覽方式相當(dāng)于檢索性的閱讀，用于階梯式尋找需要的特定信息，如主題句、有關(guān)細(xì)節(jié)、難句等。在考試過(guò)程中，要想縮短解題時(shí)間，就應(yīng)該根據(jù)需要對(duì)閱讀速度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，該快時(shí)則快，該慢時(shí)則慢。瀏覽時(shí)要求盡快掌握全文大意，速度就要快些。檢索信息、尋找答案時(shí)，速度也要快;找到有關(guān)句子或段落，需要仔細(xì)研究理解時(shí)就要適當(dāng)放慢速度。

　　學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)閱讀速度

　　為了確保在所給時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的理解準(zhǔn)確度，學(xué)會(huì)在瀏覽中選擇重要信息顯得格外重要。選擇信息的要點(diǎn)在于“準(zhǔn)確”。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

　　(1)注意出現(xiàn)頻率最高的詞或短語(yǔ)。

　　(2)善于判斷文章各段的主題句。一般出現(xiàn)在段落開(kāi)頭或結(jié)尾最常見(jiàn)。

　　(3)瀏覽中善于總結(jié)全文的主題。第三，掌握常見(jiàn)行文方式，了解作者意圖，預(yù)測(cè)內(nèi)容。在正式做題之前，做到文章結(jié)構(gòu)，大概主旨在心中有數(shù)，這就能幫助各位考生很好的解決題目，不偏離文章中心主旨。

　　考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只有掌握了正確方法，勤于練習(xí)，多讀多練，才能在考試中爭(zhēng)取更多的時(shí)間以及更好的準(zhǔn)確度。

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