看誰涂得更好看小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思
教材分析 ：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊第二課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術(shù)活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動地認識色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認識色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標
1、情感目標：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學(xué)重難點：
重點：在美術(shù)游戲中學(xué)會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
學(xué)生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：二課時
教學(xué)流程：
第一節(jié)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、辨識色彩游戲
�。贸錾士ㄗ寣W(xué)生辨識，看誰的反應(yīng)最快，能說出色彩的名稱。）
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要��？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術(shù)字揭課題
在學(xué)生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
[通過玩辨識色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)色彩的認識。]
3、了解繪畫種類，
引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
�。ㄋ孛枳髌贰⒂彤嬜髌�、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）
A摸一摸，看一看繪畫作品
B想一想，說一說內(nèi)心感受
C找一找，認一認繪畫種類
D畫一畫，動一動體驗感受
[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色，觀察色彩的變化，學(xué)生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]
布置下節(jié)課帶工具材料。
施教時間：9月11日—9月3日
札記：新入學(xué)的學(xué)生好動，還不適應(yīng)小學(xué)生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學(xué)過程中設(shè)計一個輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。
第二節(jié)
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術(shù)課程標準》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的.層面。加深對文化和歷史的認識，體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。]
2、分析大師作品
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]
3、觀看教師范畫
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化簡學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
4賞析學(xué)生作品
[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創(chuàng)新，動手實踐
根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會到繪畫的樂趣。
�。�1）臨摹畫一幅作品。
�。�2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
�。�3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫要求后，學(xué)生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]
�。ㄋ模┳髌吩u價，課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
[給學(xué)生一個展示的舞臺，使每個學(xué)生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]
2、學(xué)生當評委，評價作品
A．學(xué)生的自我評價
B．學(xué)生之間的互評
C。老師進行客觀評價
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開動腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造：[讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標準來衡量學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
D．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對上美術(shù)課的興趣]
3、總結(jié)延伸
鼓勵學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學(xué)會創(chuàng)新與探究，學(xué)會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]
施教時間：9月14日—9月15日
札記：
個別學(xué)生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，同時要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
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