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蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉教案
《鼎湖山聽(tīng)泉》文章不寫(xiě)看泉而寫(xiě)聽(tīng)泉，頗具新意。文章開(kāi)頭交待背景：因?yàn)樯届F彌漫，“眼不見(jiàn)，耳則愈靈”，所以才有機(jī)會(huì)欣賞到這美妙的音樂(lè)。下面是小編整理的蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉教案，歡迎大家參考。
設(shè)計(jì)理念：
1.重視朗讀，在多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)感。
2.有機(jī)融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，扎實(shí)進(jìn)行雙基訓(xùn)練。
3.在研讀中借鑒作者的表達(dá)方式，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，借助工具書(shū)、結(jié)合上下文理解著名古剎、雄渾磅礴等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，理解關(guān)鍵詞句的含義，品味其表達(dá)效果。
4.在充分感受泉聲美妙的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)的習(xí)慣，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)斟酌詞句，品味課文第四自然段的表達(dá)特色;通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)泉聲的美妙與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備多媒體課件，設(shè)計(jì)好課前談話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。
2.注意：這兒的“鼎”是后鼻音(ding)，一塊兒再來(lái)讀一遍。
3.讀了課題你有什么疑問(wèn)?
二、初讀，理清脈絡(luò)。
1.帶著問(wèn)題自由地讀讀課文，用筆圈出難讀的詞多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2.檢查詞語(yǔ)朗讀情況：
輕紗薄霧 草豐林茂 繁花似錦古樹(shù)參天 著名古剎
輕柔清脆 清純悅耳 悠悠揚(yáng)揚(yáng) 厚重回響雄渾磅礴(bo)
(1)第一組注意教音：薄(bo)霧 著名古剎(cha))。
(2)第二組注意通過(guò)朗讀來(lái)區(qū)分詞語(yǔ)的意思。
3.畫(huà)出課文中描寫(xiě)“泉聲”的句子。
三、深究，聽(tīng)懂泉聲。
1.被稱(chēng)為“天然氧吧”的鼎湖山是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，那兒的泉水聞名遐邇，夜晚的泉聲更是充滿(mǎn)神奇。(師配樂(lè)范讀第四自然段)
2.請(qǐng)學(xué)生自由地讀讀第四自然段。
3.通過(guò)“抓詞”讀好第一句文字：
(1)作者在夜里聽(tīng)泉水，這是一個(gè)怎樣的夜晚?能不能用讀的方式告訴大家。
(2)根據(jù)字典中“籟”的解釋?zhuān)斫?ldquo;萬(wàn)籟俱寂”的意思。
(3)練讀這句話(huà)。
4.通過(guò)“扣字”理解第二句文字：
(1)在這樣寧?kù)o的夜晚，作者是怎樣聽(tīng)泉的?
(2)“辨識(shí)”的“辨”是一個(gè)生字，你還知道哪個(gè)字跟“辨”字的字形相近?怎樣區(qū)分這些字?
5.通過(guò)“品句”讀懂第三句文字：
(1)聽(tīng)：播放四段水流聲(輕柔的、清脆的、厚重回響的、雄渾磅礴的)。
(2)辨：你能辨識(shí)出這四段泉聲嗎?
(3)品：你聽(tīng)懂了哪種泉聲?最喜歡哪種泉聲?
(4)比：這四個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?這四種泉聲又有什么不一樣?
(5)讀：同座合作、全班分角色讀好這四句話(huà)。
6.通過(guò)“自讀”鑒賞第四句文字：
(1)默默品味這段文字，在書(shū)上這段文字旁寫(xiě)下自己的感受。
(2)學(xué)生交流各自的閱讀感受。
(3)練讀。
四、總結(jié)，喚醒耳朵。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)到的美妙的聲音。
2.仿照例句完成寫(xiě)話(huà)。
第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、復(fù)習(xí)。
1.回憶作者游鼎湖山的順序。
2.交流上一課作業(yè)情況。深入品析“那像( )的，是( )。”的句式特點(diǎn)。
二、聆聽(tīng)白日的泉聲。
1.上一課我們主要研究夜間的泉聲，白天的泉聲又有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生自讀第二自然段，找出有關(guān)“泉聲”的句子。
3.同座交流。
4.讀讀評(píng)評(píng)。注意“用讀的方式”告訴別人“泉聲”的特點(diǎn)。
5.比較白日與夜間“泉聲”的不同。
三、理解泉水的特點(diǎn)。
1.課文著重寫(xiě)“聽(tīng)泉”，但也有幾處是寫(xiě)“看泉”的，找出有關(guān)句子認(rèn)真讀讀。
2.體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)泉水的。
3.注意在練讀中感受泉水的可愛(ài)，體會(huì)作者的心情。
四、感受自然的和諧。
1.課文除了描寫(xiě)“泉聲”之外，還寫(xiě)了些什么?這些與泉水有關(guān)嗎?
2.組合作交流：
(1)安詳厚重鐘聲意味著什么?
(2)與古剎同齡的茶花、二百多年樹(shù)齡的菩提樹(shù)又說(shuō)明什么?
(3)……
3.感情朗讀第五自然段。
五、拓展與作業(yè)。
1.學(xué)生質(zhì)疑。
2.介紹作者謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》的原文。
3.作業(yè)(略)。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
李偉忠，1990年參加工作，本科學(xué)歷，江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、南通市首批名師培養(yǎng)對(duì)象、南通市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、南通高等師范學(xué)�？妥v師、南通市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人、啟東市“十佳園丁”。 2001年參加了國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，執(zhí)教的《題西林壁》《恐龍》均獲得全國(guó)“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，10多篇教學(xué)論文發(fā)表于省級(jí)以上刊物，主編蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一～四冊(cè)《素質(zhì)教育新教案》。
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