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科目四考試通關(guān)技巧總結(jié)
參加高考，肯定就是要熟悉考試的內(nèi)容以及是范圍了。高考語文的考試內(nèi)容需有什么要求。百分網(wǎng)小編給大家整理了高考語文考試內(nèi)容，希望你們喜歡!
高考語文考試具體內(nèi)容范圍
一、必考內(nèi)容
必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1、識記A
(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2、表達(dá)應(yīng)用B
(1)正確使用標(biāo)點符號
(2)正確使用詞語(包話熟語)
(3)辨析并修改病句
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
(4)擴展語句，壓縮語段
(5)選用、仿用、變換句式
(6)正確運用常見的修辭手法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
(7)語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動
(二)古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1、識記A
(1)默寫古代詩文(指定篇目見附錄)
2、理解B
(1)理解常見文言實詞在文中的含義
(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
(4)正確斷句
(5)翻譯文中的句子
3、分析綜合C
(1)篩選文中的信息
(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4、鑒賞評價D
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
(三)現(xiàn)代文閱讀
閱讀論述類、實用類和文學(xué)類文章。
論述類、實用類和文學(xué)類文章。
了解論述類文章與實用類文章(傳記、新聞、報告、科普文章等)的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素、語言特色和主要表現(xiàn)手法。評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的'人生價值和時代精神。
1、理解B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)篩選并整合文中的信息
(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)
(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
(4)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
(5)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
3、鑒賞評價D
(1)評價文章的主要觀點和基本傾向
(2)評價文章產(chǎn)生的社會價值和影響
(3)對文章的某種特色作深入的思考和判斷
4、探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文章所反映的人生價值和時代精神
(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖
(3)探究文章中的某些問題，提出自己的見解
文學(xué)類文章閱讀
閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;能理解作品肥反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1、理解B
(1)理解文中重要詞語的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合C
(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法
3、鑒賞評價D
(1)感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價
4、探究F
(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(四)寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)應(yīng)用E
作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1、基礎(chǔ)等級
(1)符合題意
(2)符合文體要求
(3)感情真摯，思想健康
(4)內(nèi)容充實，中心明確
(5)語言通順，結(jié)構(gòu)完整
(6)標(biāo)點正確，不寫錯別字
2、發(fā)展等級
(1)深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
(2)豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
(3)有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
(4)有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
高考語文考什么和怎么考
一、能力是高考語文考查的主題
《考試說明》明確地提到，實施的高考“3+X”改革中，要貫徹“在考查知識的同時，注重能力考查的原則”。這就是我們說的“以能力立意”的命題原則。它的含義是：把語文的能力的考查放在首位，根據(jù)此題旨，自由剪裁，搭配語文學(xué)科的內(nèi)容(字、詞、句、篇章……)確定適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式(即題型)。試題情境和設(shè)問完全服務(wù)于能力考查，從而達(dá)到語文知識與能力的互相促進(jìn)，共同發(fā)展。也就是說語文學(xué)科的命題是把知識作為思維的材料和思維的對象，考查考生對語文材料的組織、吸取、存儲、提取、運用的學(xué)習(xí)能力。
高考語文試卷，為了突出“以能力立意”的命題思想，在考試的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都作了調(diào)整，取消了對文學(xué)常識、作家作品和現(xiàn)代詩歌的考查。古代詩歌的鑒賞由選擇題，改為要求能力更高的主觀題;新增加了文言文翻譯題和名句默寫等內(nèi)容，在試卷的結(jié)構(gòu)上，由原來的六個部分，改為七個部分，新增加的第四部分則考查學(xué)生自己動手的能力，在答案上有一定的靈活性。試卷的主觀題比例由原來的60%，調(diào)整為70%，加強了對考生的分析能力的考查�，F(xiàn)代文閱讀則體現(xiàn)了對考生閱讀的理解、分析概括能力的考查。
語文科“以能力立意”，將更加突出考查考生進(jìn)人高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能和其基礎(chǔ)文化素質(zhì)及創(chuàng)新意識;在考查語文學(xué)科能力的同時，將更突出考查跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科的知識滲透能力。在這里語文是作為工具出現(xiàn)的。在編擬試題時，選用的情境(即背景材料)是力求反映時代特點的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文社會科學(xué)等方面的內(nèi)容。
二、考查考生的語文知識網(wǎng)絡(luò)
高考多年來，對知識的考查實際上是考查考生頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)的存儲、吸納、提取和運用的能力。
什么是知識網(wǎng)絡(luò)?以知識為內(nèi)容的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就稱做是知識網(wǎng)絡(luò)，它是各種知識在腦內(nèi)系統(tǒng)化儲存的方式。語文知識可以劃分為兩種：一是陳述性知識，如字、詞、句、語文概念、定義，就是我們說的知識點;另一種是程序性知識，就是運用語文知識的方法、步驟、思維。兩種知識聯(lián)系起來，共同組成人們頭腦中的知識網(wǎng)絡(luò)。
知識網(wǎng)絡(luò)有兩個重要的特點，一是聯(lián)系的多維性，二是網(wǎng)絡(luò)的開放性。其中，多維性又有兩方面的含義，一是在知識網(wǎng)絡(luò)中，每一點向外發(fā)出的聯(lián)系是多方向的。例如，從“蘋果”這個概念，我們會聯(lián)想到“鴨梨”、“橘子”、“香蕉”;又可以聯(lián)想到“果樹”、“植物”和“生物”;也可能聯(lián)想到“果園”、“農(nóng)場”和“農(nóng)民”;還可以聯(lián)想到“害蟲”、“農(nóng)藥”和“污染”……。也就是說，每一個知識點通過許多不同的連線而與其它知識點相聯(lián)系。另一方面，每兩個知識點之間，也不只一種聯(lián)結(jié)方式，就象兩個村莊間的多條道路，有曲有直，有長有短。因此當(dāng)我們需要提取某些概念或運用已學(xué)知識解決實際問題時，也有多種途徑和方法。其中有些反復(fù)訓(xùn)練建立起的聯(lián)系很強，就會易于恢復(fù)或表現(xiàn)為自動化和程序化，時間長了，還會形成一個人相對固定的解題模式或風(fēng)格。但這些自動化的聯(lián)系系統(tǒng)既可能成為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也可能在某些情況下妨礙學(xué)習(xí)，因此應(yīng)注意對它們的利用和改進(jìn)。這就涉及到了知識網(wǎng)絡(luò)的開放性問題。所謂開放性，是指無論是網(wǎng)絡(luò)中已有知識還是它們之間的聯(lián)系都不是一成不變的，而是可以無限擴展的，新的知識可以源源不斷地補充到原來的網(wǎng)絡(luò)中去，即知識點可以不斷增加，更好的程序性知識亦可取代舊有的聯(lián)系方式，從而使知識網(wǎng)絡(luò)不斷地充實和優(yōu)化。
高考語文的試題都取材于課外，沒有一個科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，要想答好語文題是不可能的。
三、要研究題型
題型是什么呢?題型是考查知識和能力的載體。考試就是通過各種各樣的題型來測量考生的知識和能力水平。因此，深刻地理解題型對正確解答試題有很大幫助。
關(guān)于題型問題應(yīng)從兩個角度去理解認(rèn)識：一、各種題型的特點、分類，以及解題思路;二、題型所具備的三要素。
高考語文試題的題型有兩種形式：一是客觀題;二是主觀題�？陀^題主要是指選擇題;主觀題主要是指填空題、簡答題、作文題�？梢杂孟卤韥肀硎�。
不管是客觀題還是主觀題，對于每一道題來說，都有立意、情境和設(shè)問的問題，我們說這是試題的“三要素”。高考題型變化無窮，都是因為這三要素引起的，要有效地提高解題的能力，克制題海，我們就要弄清這三要素。
(一)試題的立意
所謂試題的'立意，就是試題要考查的目的，也就是“試題的題旨”，這就像一篇文章的主題思想一樣，要表現(xiàn)作者什么觀點、什么態(tài)度。試題的立意要考查考生什么知識、什么能力，試題如果沒有明確的立意，試題也就成了形式，失去了靈魂。試題的情境和設(shè)問的選擇和編制都要服務(wù)于立意，要做到目的與手段、內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。
根據(jù)高考語文命題改革的設(shè)想，語文科考查要發(fā)揮它的基礎(chǔ)學(xué)科的作用，強調(diào)基礎(chǔ)性、通用性和工具性，突出綜合能力和素質(zhì)要求。語文“注重語言操作的實用性，擴充語言運用的考核項目，在材料選擇方面，力求能反映時代特點，適當(dāng)減少題量，增加考生的思考時間，以便更好地體現(xiàn)對思維能力和表達(dá)能力的考查。
(二)試題的情境
所謂試題的“情境”，就是試題的情景、境地、場景、背景材料。如同文學(xué)作品一樣，要有題材，它是試題的血肉。立意是抽象的、不具體的，它需要一個特定的環(huán)境來表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)新情境，是考查考生能力最好的辦法，能夠有效地抑制“題海戰(zhàn)術(shù)”，為考生創(chuàng)造一個公平合理的競爭環(huán)境。
(三)試題的設(shè)問
這是試題測試考生能力與知識水平的“觸點”，試題立意能否達(dá)到，設(shè)問的好壞是關(guān)鍵，這一要素是最重要的特征。
立意、情境、設(shè)問是相互聯(lián)系的，又是完美結(jié)合的。以下舉幾個高考語文新題型加以說明。
高考語文的誤區(qū)
誤區(qū)一：核心價值觀、傳統(tǒng)文化就是說教
今年的高考有一個特別的變化，就是把“立德樹人”的考查重點講得更直接了、更明顯了。比如被很多專家提起的全國Ⅰ卷的作文題“中國關(guān)鍵詞”，就意在引導(dǎo)考生在全方位對外開放條件下，面對中國和世界的互動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
再比如，全國Ⅱ卷作文題“中華名句用用看”：從①天行健，君子以自強不息。(《周易》)②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。(李清照)……等六句名言中選擇其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。
很多人認(rèn)為核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化是文科的事，其實理科也同樣能弘揚中華文化。今年高考數(shù)學(xué)全國Ⅱ卷第3題考查等比數(shù)列，試題從我國古代數(shù)學(xué)名著《算法統(tǒng)宗》引入，然后通過詩歌提出數(shù)學(xué)問題，“在闡明試題的數(shù)學(xué)史背景的同時，激發(fā)考生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。”命題專家說。
可見，無論文科理科，今年的高考試題都很重視核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化的融入。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，很多高中教師有意無意地這樣做：把核心價值觀和傳統(tǒng)文化的教育與日常的教學(xué)完全割裂開來，好像核心價值觀的教育就是單純的說教。
當(dāng)然，核心價值觀的教育最重要的是學(xué)生的踐行，因此最重要的是潤物細(xì)無聲。這就需要教師把這些內(nèi)容內(nèi)化為自己的，然后在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。如果教師把這些僅當(dāng)做一門學(xué)科來教，學(xué)生把核心價值觀和中華傳統(tǒng)文化僅當(dāng)成一個個的知識點來死記硬背，而不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，在今后的高考中，是不可能答出“需要”的答案的。
誤區(qū)二：過于注重思辨會忽視教材知識和現(xiàn)實生活
有關(guān)高考，這些年我們經(jīng)常能聽到思辨這個詞。
近年來不少高考作文題目或多或少涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，又注重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析，既關(guān)注思維廣度，又關(guān)注思維深度�？疾檫壿嬎急婺芰Υ_實非常重要，這是因為現(xiàn)在很多人講話根本沒有邏輯!
不過，也有人擔(dān)心“過于注重思辨，忽視了生活”。當(dāng)思辨和生活不能平衡時，會造成一個可怕的'后果：“套題”。通過十幾年的學(xué)習(xí)，高中學(xué)生掌握了十八般武藝，形成了各種套路，如果給學(xué)生呈現(xiàn)太多抽象的東西，學(xué)生們很容易就會套用到某一個“套路”上，這個時候?qū)W生運用的是知識的簡單轉(zhuǎn)移的能力，而不是真正的思辨能力。
今年高考上海的作文題目就不錯。“思辨的同時聚焦現(xiàn)實生活，學(xué)生能‘具體問題具體分析’。這道題的優(yōu)點在于能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的具體問題并思考，而不是簡單的知識轉(zhuǎn)移。”
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高考語文考核目標(biāo)和要求
A、識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B、理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的'能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C、分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D、鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E、表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。
F、探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
高考語文答題技巧
一、語文基礎(chǔ)題
先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。
二、自然科學(xué)和社科類文章閱讀
這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項選擇的形式，共設(shè)四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。
2.務(wù)必找到與試題選項對應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對照理解，仔細(xì)判斷選項正誤;依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設(shè)置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.自然科學(xué)類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。
答題技巧：
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點。設(shè)題的錯誤項大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。
三、文言文閱讀
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進(jìn)行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關(guān)系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻�，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
答題技巧：
1.要學(xué)會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個題實質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內(nèi)容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的文言實詞以外(大綱規(guī)定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復(fù)習(xí)一下。
四、文言翻譯
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷;翻譯時應(yīng)注意文言文的句式，語序的變化調(diào)整，省略成分的補充;注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打?qū)μ柕摹Ｋ阅切└芨芸蚩蛟撎畹谋仨毺钌�，不論自己答對還是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實。
五、古詩鑒賞
古典詩歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認(rèn)真體會最能體現(xiàn)詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。
4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。
6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境。或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
六、名句默寫
名句名篇默寫：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得準(zhǔn)，寫得對
七、文學(xué)作品的閱讀
1.加強整體感知，明確所寫之物、所抒之情和所闡之理。細(xì)讀標(biāo)題，瀏覽開頭、結(jié)尾，篩選反復(fù)出現(xiàn)的詞、句(尤其抒情句、議論句)。
2.吃透題目要求，嚴(yán)格按要求答題。
3.找到符合題目要求的閱讀區(qū)間，有時閱讀區(qū)間跨度比較大，注意篩選、截取符合題目要求的'語句。精心概括，合理重組，必要調(diào)整，適當(dāng)轉(zhuǎn)換。
4.答案要完整，用詞準(zhǔn)確，所組句子要文通字順。
5.根據(jù)命題者設(shè)題“由淺入深”的特點，后面的題目可能會為前面題目作注腳。
6.在不限定字?jǐn)?shù)的前提下，根據(jù)所賦分值的多少，所留空間的大小作答，注意采點答題。
7.答案書寫雖不賦分，也要認(rèn)真。一般閱卷老師不會仔細(xì)琢磨你的答案，只有讓他們速讀時一目了然，才不至于丟失冤枉分。答案要做到每一句都有依據(jù)，有出處，萬不可憑想當(dāng)然，率性而為。
答題技巧：
1.打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案都在原文中”的觀點。
2.緊緊抓住文中的一些帶有提示性的詞語，如“因此”“所以”“但是”“尤其”;或概括總結(jié)性的較理性的詞語，如思想、意識、現(xiàn)實主義、浪漫氣息、奧秘、象征等。來具體推斷其理性內(nèi)涵和層次含義。
3.現(xiàn)代文閱讀的核心是“概括”內(nèi)容，這一點解決的辦法。就是在閱讀的段落內(nèi)，以句號為單位，每一句概括一個意思，分條列出，不要被有些題目的“意思”“作用”“好處”所迷惑。談“作用”“好處”“意義”，也要依托內(nèi)容去淡，不可簡單地說“強化了主題，深化了中心，增強了效果，十分生動形象”等詞語，就應(yīng)付了事。
4.多答。因為現(xiàn)代文閱讀字?jǐn)?shù)逐漸放開，那么多答一點，就會多得分。況且答多了也不扣分。多答要注意兩點：(1)分條列出，概括作答，一般分?jǐn)?shù)多的題，答案要與分?jǐn)?shù)一致，即6分題。答3個小點即可。(2)答案不要重復(fù)或從反面去說，正面作答即可，不要用形象或描寫的語言。
八、語言表達(dá)題
1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準(zhǔn)確，動小手術(shù)(增、刪、調(diào)、換)，不改變原意，答案表述要規(guī)_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。
2.仿寫。明確評分要點，要求嚴(yán)格按下列要點進(jìn)行仿寫。
�、賰�(nèi)容合理(上下文意銜接、情調(diào)一致等);
�、诰涫椒聦�(句式結(jié)構(gòu)一致、運用手法一致等);
�、坌揶o上，注意比喻和排比手法;
�、芊项}目要求，尤其特殊要求;
�、菡Z句通順(否則扣分)。
3.擴展。
�、俅鸢副仨汅w現(xiàn)題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語言材料中)，
�、诖鸢副硎鲆�，不漏字，不重字，不出現(xiàn)語病，書寫認(rèn)真。
4.壓縮語段。
�、倮斫夂蜌w納是壓縮的前提和基礎(chǔ);
�、谧⒁鈱徢孱}干的要求和限制。高考往往強調(diào)有側(cè)重的壓縮;
③合乎題干要求，要點全面，答案通順。
5.變換(選用)句式。
�、倜鞔_變換的原則;不得改變原意。
�、谧⒁獍盐赵涞木溟g關(guān)系。
�、壅Z句要通順。
6.得體、連貫題。要根據(jù)要求來作答。
答題技巧：
1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。
2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會事半功倍。
3.語言表達(dá)題每年會出現(xiàn)一些新題型。每位考生心理要有所準(zhǔn)備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數(shù)的。
4.識圖識表題，可以在平時訓(xùn)練一下。準(zhǔn)備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。
九、高考作文題
1.作文閱卷細(xì)則
(1)整體要求：有字即不給0分;無標(biāo)題扣2分;每缺50字(3行)扣1分;錯別字每1個扣1分。
(2)審題：偏離題意的，如果能判斷是完全離題的作文，給20分以下;如文章前后有適當(dāng)點題的文字，在30分上下酌情給分，但不能超過36分。
(3)基準(zhǔn)分：作文評分的基準(zhǔn)分都定在42分。達(dá)到了基本要求，基本符合題意，語言也過得去，比較平一些的文章，就可以打42分。
(4)打分的程序：打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪一檔的文章。
(5)評分重點：評分標(biāo)準(zhǔn)中以題意、內(nèi)容、語言和文體為重點。我們主張在這四項中，以內(nèi)容和語言為重點。除了審題，文體也可以適當(dāng)降低要求。這里的文體，不是指議論文、記敘文和說明文，而是指更廣泛的文體概念。
(6)抄襲等情況的處理：
抄襲，原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。
套用，也可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分教多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。
仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。
2.問題作文
若作文具備以下四點之一，則視為問題作文：內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯誤;作文雷同;前后筆跡不一致;在文中有特殊標(biāo)記。問題作文提交組長或閱卷大組處理。
3.閱卷教師的特點
(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類。看得費力，主題句沒找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。
卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。
必須用專用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫得太大、太松散，有格的也不要寫得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬注意：模糊不清難以辨識的無論是簡答題還是作文一律判零分。
(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀能動性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。
隔皮猜瓜原有“道”，作文寫作有“訣竅”。
俗話說得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因為它在150分的語文卷中占據(jù)了60分，比重之大顯而易見。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個閱卷老師打分差距超過7分(7分以內(nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個人的平均分)就交由第四人(終評人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。關(guān)注作文寫作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實質(zhì)上就是碰運氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點是極端錯誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。
(3)評分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩。按照評分標(biāo)準(zhǔn)寫作文是作文穩(wěn)中求勝的關(guān)鍵。我們必須真正的弄清寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)。
以基礎(chǔ)等級(內(nèi)容+表達(dá)共40分)和發(fā)展等級(20分)為基準(zhǔn)，并且對評分細(xì)則有了補充說明：以“內(nèi)容(題意)”為主先打“奠基分”(即“內(nèi)容”或者說“立意”是基準(zhǔn)，決定分?jǐn)?shù)的走向)，然后在其相鄰等級中再為“表達(dá)”和“特征”打分，不跨等級打分。(先確定“內(nèi)容”等級分，即根據(jù)“立意”確定等級，然后再給“表達(dá)”和“特征”定級)
正確應(yīng)對三大題型
高考即將來臨，基于對歷年高考作文題的細(xì)致分析，本文歸納出如下幾個范疇，同時列舉了出題背景及其可能性和相關(guān)的寫作方法，希望對考生有所裨益。
(1)人生觀、價值觀范疇的考題
例如：以“快樂”為話題、以“成功”為話題。
人生觀、價值觀是自古以來作文立人的永恒主題。正是因為這類主題在平時的教育、學(xué)習(xí)中被學(xué)生不斷地接觸，難以寫出新意，不易區(qū)分水平，所以在高考中直接出現(xiàn)的可能性也就比較小。
但如果遇到這樣的考題，寫作的時候可以注意以下幾點：
●立意一定要正確。人生觀、價值觀的大方向在社會文化中有定論，沒有必要為了出新出奇而顛覆傳統(tǒng)。
●可以在材料的選擇上突出時代感。
●寫作的時候注意理性的議論和感性的抒情相結(jié)合。
(2)生活中的美德范疇的考題
中國社會20多年來持續(xù)變化，在取得巨大成就的同時，一部分美好品德也面臨著喪失的危險。在這樣的背景下，高考作文以此為作文題，并借此促進(jìn)學(xué)生以及全社會對美好品德的信仰是很有意義的。近幾年來，社會誠信漸漸喪失，假名牌發(fā)展成假酒、假藥;打假發(fā)展成假打;情況之嚴(yán)重使總理在高等學(xué)府提出“不做假賬”。
對于這樣的作文，寫作時要注意：
●對題目的解讀要深入、細(xì)致。比如“誠信”，人言為信，寫作時可以強調(diào)這一點;比如“寬容”，“寬”和“容”有不同的意義;再比如“合作與競爭”，寫作時要揭示出兩者的關(guān)系。
●放到現(xiàn)實生活中去解讀，賦予其厚重的社會意義。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于說真話的人的手，以表達(dá)我的崇敬、我的支持與我像你們那樣敢于真言的決心”，就是憑借作文中厚重的社會意義而獲得了很高的分?jǐn)?shù)。
●避免空談，要具體、實在。
(3)社會熱點范疇的考題
進(jìn)入21世紀(jì)，古老的中國社會與新奇的現(xiàn)代文明在各個層面發(fā)生交融和碰撞，由此這片土地上每時每刻都在發(fā)生著值得我們思索的事情。作為即將進(jìn)入高等院校的學(xué)生，有責(zé)任知道事情的發(fā)生，有責(zé)任思考事情的內(nèi)核，有責(zé)任提出自己的見解。所以，出這樣的考題的可能性非常大。
對于這樣的考題，做到下面幾點會讓文章更出彩：
●見解有新意，不妨顛覆傳統(tǒng)。
●正因為可以顛覆傳統(tǒng)，所以尤其要言之有理。
●展現(xiàn)出作為青年人的氣息。
●從世界、人類、未來的角度，從文化、精神、道德的層面看問題，不要就事論事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。
考生要在備考時做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
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