如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平
數(shù)學(xué)對(duì)人們的生活有著重要的作用，所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該完善教學(xué)過(guò)程，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。下面小編為大家分享如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，歡迎閱讀。
【摘 要】 數(shù)學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用日益凸顯，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，作者感觸頗深，特結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)博采眾長(zhǎng)，特對(duì)提高高中數(shù)學(xué)水平進(jìn)行深入探討，以期為學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高做出自身貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)狀態(tài) 有效策略 數(shù)學(xué)水平
常言道：數(shù)學(xué)是智慧的火花。尤其是新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的互相交融在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面作用日益凸顯。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人類文化中的有效組成部分，同樣也是衡量一個(gè)現(xiàn)代公民是否標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。此外，數(shù)學(xué)在拓展人類思維深度和廣度方面作用日益增強(qiáng)。作為一門重要性學(xué)科，許多學(xué)生對(duì)其投入巨大的時(shí)間和精力，然而，只有很少部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可以名列前茅，而很多一部分的學(xué)生對(duì)自身數(shù)學(xué)成績(jī)低下懊惱不已，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。作者通過(guò)課堂表現(xiàn)和課下走訪發(fā)現(xiàn)：高中數(shù)學(xué)教師令很多學(xué)生不寒而栗，因此，這種畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教師們高度注意。
一、消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
作者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行深入研究和充分實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)生數(shù)學(xué)水平較低主要由以下幾個(gè)方面造成：
1 消極學(xué)習(xí)。一些學(xué)生進(jìn)入高中以后，對(duì)教師還存在著較強(qiáng)的依賴性，他們習(xí)慣于隨著教師思維進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，主要表現(xiàn)在：沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前沒(méi)有有效預(yù)習(xí)、對(duì)于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容知之甚少、盲目記筆記等等，進(jìn)而造成數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法正確理解和消化吸收。
2 缺乏科學(xué)性學(xué)習(xí)策略。教師在日常教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和拓展進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)于那些學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師會(huì)花費(fèi)巨大的時(shí)間和精力進(jìn)行反復(fù)講解。然而，一些學(xué)生由于課堂上沒(méi)有細(xì)心傾聽(tīng)，對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)片面，混亂記憶。因此，出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，而課下由缺乏及時(shí)深化的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了盡快完成作業(yè)，只能亂套公式和亂用概念。對(duì)數(shù)學(xué)定理、概念和法則單純性模仿和死記。一些學(xué)生甚至學(xué)習(xí)到很晚，進(jìn)而造成他們白天上課時(shí)精神萎靡不振，一些學(xué)生在課上竊竊私語(yǔ)或者做一些小動(dòng)作。這些消極性的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步制約著學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。
3 忽視基礎(chǔ)。一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生時(shí)常忽視那些基本知識(shí)、基本技能和基本訓(xùn)練策略，滿足于心理做，而不會(huì)親身體驗(yàn)，他們對(duì)于那些具有高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有旺盛的興趣，并以此彰顯自身優(yōu)越性。他們往往陷于題海戰(zhàn)術(shù)中，過(guò)于看重習(xí)題的數(shù)量而忽視習(xí)題的質(zhì)量，因此在重大性考試中問(wèn)題層出不窮。
4 缺乏深層性學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)異同于初中數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)在知識(shí)深度、廣度、能力等方面難度系數(shù)明顯增大。因此，需要學(xué)生掌握一些基本型知識(shí)和技能為基礎(chǔ)和前提。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生邏輯思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略新穎，在一些概念和公式運(yùn)用方面要靈活，還有一些內(nèi)容脫離教材，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最大程度避免兩極分化。此外，學(xué)生具有學(xué)習(xí)意愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)善學(xué)。
二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的策略。
數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研究策略有效性，促使學(xué)生由消極被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)涵豐富，主要包含：細(xì)致聽(tīng)課、有效復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)、解疑答惑等等方面。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有條不紊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和消除困境的巨大推動(dòng)力。然而計(jì)劃應(yīng)貼近學(xué)生自身客觀現(xiàn)實(shí)，切莫盲目追求效率;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣等方面效果顯著。然而預(yù)習(xí)要注重實(shí)效，在課堂上要盡力掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于那些自身熟悉的知識(shí)一帶而過(guò)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)要集中精力，積極思考，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)針對(duì)性;學(xué)習(xí)有效性需要及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)深層次接觸教材內(nèi)容，查閱有關(guān)書籍，深化理解知識(shí)體系，將新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在分析、比較和整理中拓展知識(shí)外延;解疑答惑是對(duì)學(xué)生做作業(yè)中現(xiàn)實(shí)出來(lái)的一些誤區(qū)進(jìn)行點(diǎn)撥，便于查漏補(bǔ)缺，此外，解疑答惑應(yīng)具有持久性，對(duì)于那些錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)思索，對(duì)于超出自身學(xué)習(xí)能力的，應(yīng)向教師或者優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行求助，并將其他師生的'數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自身感悟內(nèi)化為自身知識(shí);小結(jié)是學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，進(jìn)而達(dá)到全面理解知識(shí)和提升綜合能力的重要一環(huán)。此外，小結(jié)應(yīng)以教材為重要依據(jù)，結(jié)合其他資料，通過(guò)思索、聯(lián)想、概括來(lái)探究知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。以期最大程度實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。
2 注重階段，避免浮躁。由于高中生獨(dú)特的年齡特征，他們?nèi)狈﹂啔v，因此，他們很容易產(chǎn)生浮躁心理。一些學(xué)生過(guò)于注重速度，有的學(xué)生寄托于一勞永逸，一些學(xué)生抗挫折能力很弱，有鑒于此，教師應(yīng)促使學(xué)生明白數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)是一個(gè)鞏固舊知識(shí)和接觸新知識(shí)的階段性學(xué)習(xí)，非一蹴而就，數(shù)學(xué)水平提高離不開(kāi)基礎(chǔ)扎實(shí)和綜合能力提升。
3 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)探究適宜學(xué)習(xí)策略。數(shù)學(xué)學(xué)科具有提升學(xué)生思維能力、想象能力、探究能力等任務(wù)、其顯著特征便是抽象性、邏輯性、廣泛性。因此，學(xué)生應(yīng)貼近自身特點(diǎn)探究適宜的學(xué)習(xí)策略。以便由此及彼。
4 在輔導(dǎo)中深化學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中很容易兩極分化，因此，對(duì)于這些內(nèi)容教師應(yīng)給與反復(fù)講解和集中指導(dǎo)，將那些容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)，以供學(xué)生集中思考，促使他們思維能力，一邊最大程度實(shí)現(xiàn)知識(shí)靈活運(yùn)用。
言而總之：以上兩點(diǎn)只是作者的一些日常教學(xué)體會(huì)，其他教師在借鑒時(shí)應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)內(nèi)容不同、學(xué)生層次不同和教師自身特點(diǎn)不同而靈活合理運(yùn)用，效果才能最大程度體現(xiàn)。然而，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平是一項(xiàng)繁瑣性事業(yè)，非一蹴而就，因此，我們高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)精準(zhǔn)把握本學(xué)科精髓，全面把握學(xué)生客觀實(shí)際，在積極研究和勇于實(shí)踐中提高自身教學(xué)水平，只有這樣，我們學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才會(huì)顯著提高。
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