四年級(jí)數(shù)學(xué)平移評(píng)課稿
導(dǎo)語：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)�！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。以下是小編整理四年級(jí)數(shù)學(xué)平移評(píng)課稿的資料，歡迎閱讀參考。
這節(jié)課劉玲老師采用了“導(dǎo)教結(jié)合”模式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、思路清晰、重難點(diǎn)突出、時(shí)間分配合理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面我從教師教與學(xué)生學(xué)兩方面具體點(diǎn)評(píng)：
一、 “導(dǎo)教結(jié)合”,把課堂還給學(xué)生。
劉老師根據(jù)“導(dǎo)教結(jié)合”模式的特點(diǎn)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去探索平移的方法以及如何利用平移知識(shí)解決問題，真正把課堂還給了學(xué)生。交流與互動(dòng)環(huán)節(jié)是本節(jié)課非常精彩之處，除了師生之間的線線互動(dòng)，還形成了師生、生生之間的網(wǎng)絡(luò)式互動(dòng)。比如：劉老師并不是自己說出“平移的方法”以及“平移圖形時(shí)應(yīng)注意什么”，而是相信學(xué)生，把思考的空間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，展示自己的思維過程。劉老師只是在一旁傾聽并及時(shí)給予鼓勵(lì)性的'評(píng)價(jià)，在關(guān)鍵之處適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師生積極參與的這種網(wǎng)絡(luò)式互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)了師生的共同發(fā)展,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
二、 目標(biāo)引領(lǐng) ,收獲成功和樂趣。
今天，欣賞了劉老師這節(jié)課，我們不禁會(huì)問：學(xué)生收獲了什么？我們來看一看學(xué)生有哪些收獲？
1、 在目標(biāo)的引領(lǐng)下收獲了有效學(xué)習(xí)的方法
學(xué)生的收獲與學(xué)習(xí)目標(biāo)是緊密相連的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)教學(xué)的靈魂，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供導(dǎo)航服務(wù)。在老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí),感受到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，堅(jiān)持目標(biāo)學(xué)習(xí)，就不會(huì)偏離學(xué)習(xí)的方向。
2、 在自主學(xué)習(xí)中收獲了數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能
在學(xué)習(xí)例3時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)、小組交流和分享互動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生在方格紙上畫平移圖形的能力得到了發(fā)展，學(xué)生都能掌握?qǐng)D形平移的步驟：先選點(diǎn)，再移點(diǎn)，最后連點(diǎn)成形。其中，學(xué)生很重視移點(diǎn)的方法，能明白移動(dòng)幾格的意思，平移的距離是對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的方格數(shù)，而不是平移前后兩個(gè)圖形之間的方格數(shù)。不但知道移點(diǎn)時(shí)不能數(shù)錯(cuò)格子，而且很樂意到講臺(tái)上教大家如何正確數(shù)格子。
3、 在動(dòng)手操作與思考中收獲了數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，注重領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，明顯提高了學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩種數(shù)學(xué)思想方法，在例3的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過思考怎樣畫平移后的圖形，明白了平移前后圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)要一一對(duì)應(yīng)，即對(duì)應(yīng)的思想方法；而在例4中，學(xué)生通過動(dòng)手把圖形中的半圓平移到圖形的右邊，就把這個(gè)不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形來計(jì)算圖形的面積，從而掌握了轉(zhuǎn)化的思想方法。
4、 在體驗(yàn)中收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信和樂趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察推拉門、推拉抽屜等生活中常見事物的演示，感知平移的現(xiàn)象，形成平移的表象，體驗(yàn)到生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。而在達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們
表現(xiàn)得非�；钴S，都爭(zhēng)著上講臺(tái)展示自己的作業(yè)，很愿意跟大家分享自己的收獲，在輕松、愉悅的氛圍中談一談自己的感想。說明學(xué)生不僅收獲了知識(shí)，還收獲了自信。
總之，這節(jié)課劉老師很重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流與動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)—小組交流—分享互動(dòng)—?dú)w納小結(jié)—知識(shí)運(yùn)用的整個(gè)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，金無赤足，人無完人，任何事情都不可能完美無缺，課堂教學(xué)亦是如此。我個(gè)人認(rèn)為老師的語言能再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就更好了，但這只是我個(gè)人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處希望大家多多指正。
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