九年級數(shù)學圓檢測題試質(zhì)量分析
一、考試的基本情況
我校對這次九年級中考數(shù)學考試高度重視，嚴格按照中考程序要求和操作。一是在考場布置上，布置單人單坐，每考室在20人左右。二是監(jiān)考老師安排堅持回避制度，即監(jiān)考老師回避自己所帶的學科的班級。三是由主抓教學的校長在考試期間進行巡查，嚴肅考試紀律�？傊@次期末考試在組織上力求公平、公正的評價學生的成績和老師的教學效果。
二、考試成績統(tǒng)計表
三、試題評價：
1、中考模擬試卷總體評價
試卷注重針對學生“雙基”，即基本知識掌握和基本知識應用等數(shù)學核心知識的考察。涉及的知識面廣，坡度層次合理，綜合性較強，難度適中，最后兩道題的綜合性難度稍大一些，有利于拔尖，是一份很好的.中考數(shù)學模擬試卷。
2、數(shù)學試題的幾個亮點
1）在那個動點幾何證明題中，我們在教學中一般訓練的題是從條件出發(fā)進行分析，因此這道題是最能考察學生變式思維能力的。
2）數(shù)學來源于生活，反過來是為生活服務。挖掘生活中的數(shù)學問題，使學生感受到學有所用，從而有效增強學生學習的興趣。試題第20題就是一個很好的實例。
3）代數(shù)，幾何的綜合應用，在第22題上得到了充分的體現(xiàn)。這道題既考察了平移、中心對稱等數(shù)學原理，又考察了在坐標系中作圖、讀出點的坐標等知識。這樣的題目，只有相關知識掌握和應用較好的學生才能完整地做好。
3、學生失分題及分析
學生失分較嚴重的題主要是：第22題，正確率34％;第23題，正確率5％;第24題，正確率0％。
第22題，但由于分板塊復習，沒有讓學生系統(tǒng)地復習教材，主要是中下等成績的學生沒有掌握相關的知識點，導致學生失分嚴重。
第23題，大多數(shù)學生都對動點的幾何的證明有畏難心理。這反映出學生的思維靈活性較差，教學中變式訓練不夠。
第24題，在上課時這樣類型的訓練較少，第二問做得較差，特別是中上等學生也做不出來。這說明了學生在學習中，對二次函數(shù)掌握得不好。
四、改進與建議
根據(jù)學生試卷失分的情況分析，反映出我在教學中存在以下問題：
一是學生學習數(shù)學的興趣要加強，學生對基本的數(shù)學知識的掌握在要求上力度不夠。
二是教師在教學中，在強化學生復習雙基訓練方面不夠，雖然我們倡導在教學中充分讓學生自主探究、合作探究，但該講的，一定要講清講透。
三是綜合訓練不夠，像第24題，如果分開設題，大多數(shù)學生會做，但綜合到一個題中，學生就理不清，抓不住要點。
對于后進生占較大比重的班級來說，應著重加強學生的雙基訓練，在知識的深淺度、重難點上也要好好把握，希望在模擬考試中能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，以便改進教學方法，提高教育質(zhì)量。
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