長方體的認識教學反思范文

　　《長方體的認識》是“長方體和正方體”這一單元的一個重點，這一部分掌握得好與壞關(guān)系到將來學習立方體幾何圖形有著非常重要的作用。因為在此之前，學生還沒接觸過立方體圖形，研究過立方體圖形。我們兩個班有很大一部分同學頭腦反應(yīng)遲緩，掌握起來會有一定的困難，所以我決定讓學生結(jié)合實物探究長方體的特點。

　　第一步，上課時我先從復(fù)習平面圖形入手，再出示長方體物體，由于在現(xiàn)實生活中學生接觸過許多長方體，所以很快就引出了“長方體”為一名詞，順利進入了新課。

　　第二步，讓學生拿出事先準備好的長方體學具，摸一摸，再問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“長方體有幾個面？”“長方體相鄰的兩個面相交的地方是什么？”“三條棱相交的地方又是什么？”。學生根據(jù)以上的問題分小組進行討論，互相補充。利用教具、學具，通過教的參與指導(dǎo)，讓學生擺弄觸摸實物，從整體上觀察長方體，直接感知長方體有面棱和頂點三個要素。認識了長方體的面、棱、頂點，讓學生按照學習小組進行深入研究其特點，每個學習小組發(fā)一張表格，通過看、數(shù)、量、議、想等過程，使同學們通過自主學習，完成表格的填寫。這樣做有助于培養(yǎng)學生的自學能力，通過小組自主互動學習的方法，能夠互補知識的結(jié)構(gòu)，有利于“后進生”的促進。

　　第三步，有了前面的基礎(chǔ)，從頂點的特點引出了長、寬、高的概念，讓學生再量一量自己手中的長方體物體的`長、寬、高的長度是多少，讓學生通過實際操作獲取知識，建立和發(fā)展學生的空間觀念。

　　這節(jié)課總的來說是取得了較好的效果，但是要在學生頭腦中真正形成空間觀念，在以后的長方體面表面積計算中靈活想象每一個面的位置的正確計算時，還是一件非常艱巨的任務(wù)。

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