科學教學培養(yǎng)學生的學習習慣隨筆
科學教學培養(yǎng)學生的學習習慣隨筆1
小學科學與初中科學的最大區(qū)別就是小學重點在培養(yǎng)學生學習科學的興趣，而不是知識的積累。那么多的聽課活動、教案的研究以及自己上課的實踐經(jīng)驗，在此淺談一下自己的小小心得體會。
新的教學形式下，對學生的素質(zhì)教育在不斷提升，每一門課程都在進行革新，以達到培養(yǎng)學生的各個能力。小學的自然常識課程變成了一門科學課程，而其目的也是如此，主要是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、引起他們的興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣，更為以后深入的科學學習和科學探索打好基礎(chǔ)。
既然小學科學是初中科學入門前的培養(yǎng)，自然教育的方法也不一樣了！小學科學不注重知識積累的多少，而是在于學生對于學習科學的興趣和動手能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在小學科學課采用探究式的教學方式，就是以探究過程為核心，在活動中學習科學，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和素養(yǎng)。但這個“活動”也不是學生按部就班跟著老師的指令做。教師的角色引導(dǎo)者和活動的合作者，而不是指揮家�？茖W課上學生會有很多的想法，老師更多的是參與他們的想象和實踐。這里要注意的是，不能隨便的否定學生的每一個想法，或許我們有確實的證據(jù)證明它的不存在，但是對于未有涉及理論知識的小學生，我們的鼓勵是對他們養(yǎng)成動腦和探究習慣的支持。我們可以借其他的方式來引導(dǎo)學生往正確的方向走。
我覺得，科學課上氛圍很重要。如果每個學生都安安分分坐著聽，那跟按部就班的學習沒兩樣；如果學生過于活躍，那整節(jié)課帶來的只有混亂的感覺，最后只能一無所獲。學習氣氛也是需要老師的引導(dǎo)的，我們應(yīng)用的探究式的學習方式，就能很好的來協(xié)調(diào)這一點。探究式學習過程有提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計實驗——動手實驗，驗證假設(shè)——得出結(jié)論。在第一步創(chuàng)設(shè)情境、提出問題中就能引起學生的求知欲，然后通過自己的動手實驗來驗證自己的假設(shè)，能給予學生釋然的感覺，更具有成感。
科學教學培養(yǎng)學生的學習習慣隨筆2
從制定方案到現(xiàn)在，我班在養(yǎng)成教育方面取得了一定的成績，大部分學生在做人、做事、學習等習慣上有了明顯的改善，班風班貌有所提升！具體表現(xiàn)在：
1、學生違紀現(xiàn)象明顯減少，班級風氣逐步形成。
在這幾個月師生的共同努力下，我班遵守學校紀律的人多了，違反紀律的人少了，班內(nèi)學習氣氛正在逐步提升，班風班貌有所改善，互相幫助、文明禮貌、競爭學習的風氣正在形成。
2、學生的個性品質(zhì)進一步完善。
部分同學變得自信了，能夠真誠與人交往、負責任、樂觀豁達，能夠尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、能夠虛心聽取別人對自己的意見，及時改正自己的缺點。
3、學會了團結(jié)合作。
通過教育、學習、活動的過程，學生體會到了有些事即使是小事，也不是一個人能完成的，要成大事的人不可能是一個人獨闖去取得成功，成大氣之人身邊一定有個團隊。他們認識到了合作的重要性，并且在學習、生活中已經(jīng)開始注重合作，部分同學的集體感，班級榮譽感有所提升！
4、生活習慣有所改善。
以往學生買零食、亂花錢的現(xiàn)在嚴重，并且出現(xiàn)部分同學在商店賒帳的現(xiàn)象，通過這一段的教育，班內(nèi)再無賒帳現(xiàn)象，大部分同學懂得了節(jié)儉，懂得了心疼父母的血汗錢，并且還有的學生開始為自己攢錢。另外在生活衛(wèi)生習慣方面也較之以前有所好轉(zhuǎn)，宿舍比以前干凈了，學生洗衣服曬被子多了，懂得了許多衛(wèi)生方面的知識并且能夠講究衛(wèi)生。
5、學習習慣有所改進。
樹立了自己的學習目標，能根據(jù)自己的實際情況制定長期的和短期的目標，養(yǎng)成了一些小的好習慣，如：提前預(yù)習的習慣；課堂聽講的習慣；良好的作業(yè)習慣；自學的習慣；經(jīng)常閱讀的習慣；持之以恒的習慣獨立思考的習慣；在思考中學會思考的習慣；等等。
雖然有在這方面有了一定的成績，但學生們做得還不夠突出，有部分學生還沒能養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習中仍然存在問題，有個別還屬于問題學生，需要在以后不斷加強教育，提高學生的認識，讓學生感受到良好習慣所帶來的進步，讓他逐步養(yǎng)成良好的學習習慣！
我相信在我的不斷努力下，我們的學生還將不斷進步，逐步形成更多的，更好的行為習慣，為他們的成長鋪基奠石。
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一、 培養(yǎng)孩子樂于傾聽的習慣
樂于傾聽是一個很好的學習習慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識的最主要途徑。樂于傾聽，關(guān)鍵在于“樂”，要讓孩子愿意聽，那么首先老師的語言要抑揚頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會被吸引。告訴幼兒會聽，是一種能力，及時表揚聽的“傾聽”能力強的孩子，讓不會聽的孩子有個努力的目標，久而久之，聽就變成了一種習慣。
其實所有的孩子都知道“上課要認真聽講”，因為不管是父母還是老師，幾乎每天都會跟他說這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來不聽，那為什么他們不聽呢？其中一個原因就是沒有掌握聽的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽。所以，我們要細化聽的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時眼睛看著老師，指著黑板時眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書了，眼睛就得看著圖畫書等等。讓眼睛和耳朵同時工作。面對這樣的孩子，通常的做法就是請他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當然往往是答不出來的，于是提醒孩子會聽別人發(fā)言很重要，是向別人學習的好機會，或者是請他用自己的話回答問題，因為沒有準備往往也會答不出來，于是教育孩子要積極動腦。有時，處理這樣的情況時也可以換個思路，就是讓認真聽講的幼兒起來復(fù)述，老師用具有稱贊性的語言說：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽清楚了，請他再來說一說�！闭f完，及時表揚獎勵。有的孩子老師講課時很會聽，可是輪到其他小朋友發(fā)言時，他就不會聽了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來，我來”。這個時侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對這樣的情況，首先肯定他在聽，只是沒有聽完，表現(xiàn)出以自我為中心，對別人不禮貌。那么，老師可以停下來對喊的小朋友說：“你愛動腦筋，很好�？墒�，沒聽人家講完就要發(fā)表意見是很沒有禮貌的，你可以等他講完之后，再補充自己的想法。”之后，再給他機會表現(xiàn)，及時表揚。
當然，養(yǎng)成良好的聽課習慣，光靠一兩次的說教是沒有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長期堅持下來才會看出成效。
二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習慣
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因為害怕自己回答錯了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達；問題太難。我認為對待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵為主，對于經(jīng)常發(fā)言的不管對錯，先肯定。對待沒發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表揚。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認為……，我覺得……，我來補充……等等。
有時，和小朋友一起看圖畫書時，教師可以適時指導(dǎo)幼兒看著圖畫書上孩子們積極發(fā)言的情景進行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學生上課積極發(fā)言，回答問題的場景，來激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。
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我是一位平凡的教師，沒做過什么驚天動地的大事，只不過，在自己的崗位上做著最平凡的事情。 時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一年過去了。在教育這方沃土上，我堅持努力工作，為我校的發(fā)展增添一抹新綠。
培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，應(yīng)該是小學教育的重要內(nèi)容，事實上小學每堂課都十分注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生到中學學習時事半功倍，一生受益。
1、應(yīng)要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學生的.學習逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習，課后復(fù)習的習慣。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應(yīng)能閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應(yīng)能力都較強。教師應(yīng)對學生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
科學教學培養(yǎng)學生的學習習慣隨筆5
有這樣一句教育名言：播種一種思想就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習慣，播種一種習慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運。所以說，好的習慣對一個人的一生是一種價值。況且當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標，良好的學習習慣對學習活動具有強大的推動作用，好習慣能促使學生學習自動化，“不用揚鞭自奮蹄”，收到事半功倍的效果。
那么，什么叫學習習慣？學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學是教育的基礎(chǔ)階段，是一個人一生學習的開始，因此在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣將會終身收益。
應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣呢？我簡要地從課堂和課后兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先來談?wù)務(wù)n堂上的培養(yǎng)。
�。�1）課堂上學生必須養(yǎng)成集中注意力去聽課的習慣。培養(yǎng)學生要坐得穩(wěn)，靜下心聽老師講課，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。
�。�2）注意聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充并且大膽地發(fā)表自己的意見。積極參加課堂上的討論活動。
�。�3）培養(yǎng)學生勤于動腦筋，有疑問時要多問個為什么，多想問題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
�。�4）培養(yǎng)學生與人合作交流的習慣。
�。�5）學生只有處于積極主動學習狀態(tài)下聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中教師必須讓每個學生有盡可能多的回答問題的機會。以調(diào)動他們學習的主動性和積極性。
（6）同時也需要教師使教學內(nèi)容生動形象、教學方法靈活多樣，教學語言具有趣味性，這樣可以激發(fā)學生認真聽講的興奮點。好的課堂學習習慣的形成，需要老師從學生入學就反復(fù)練習，及時提醒和評判。
其次來談?wù)務(wù)n后如何做呢？
�。�1）培養(yǎng)學生課前養(yǎng)成預(yù)習習慣。最初教師要進行預(yù)習方法的指導(dǎo)。預(yù)習不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預(yù)習作業(yè)，每節(jié)課都要檢查預(yù)習效果，讓學生談?wù)勗陬A(yù)習中發(fā)現(xiàn)的新問題及新知識。嚴格要求，持之以恒，學生的預(yù)習習慣就可以得到培養(yǎng)。
（2）獨立完成作業(yè)習慣。，做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習當天的功課或復(fù)習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨立完成作業(yè)。要安排好時間，養(yǎng)成什么時間做什么作業(yè)，形成規(guī)律，做作業(yè)時精力要集中。達到知識內(nèi)容正確，字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，按時按量完成。
總之，良好的學習習慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個老師都應(yīng)對學生以高度負責的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時要與學生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學生在家學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
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