小學(xué)隨筆新課程規(guī)定低年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)隨想
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的小學(xué)隨筆新課程規(guī)定低年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作業(yè)隨想，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天早晨，我跟往常一樣，科代表捧著一疊回家作業(yè)本，非常負(fù)責(zé)地拿到我面前，告訴我其他組都齊了，就缺第四組的小強(qiáng)。我一聽(tīng)，朝小強(qiáng)的座位看去，他好像也意識(shí)到了，一股腦兒都鉆進(jìn)了抽屜，裝模做樣地在翻著自己的抽屜，好像在找自己的回家作業(yè)。我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)了一下：“你做了嗎？”他兩眼瞪得大大的，（不像其他小朋友那樣怕老師的），接著很誠(chéng)實(shí)地?fù)u搖頭：“沒(méi)做�！蔽乙呀�(jīng)沒(méi)話可說(shuō)了。因?yàn)樗俏覀儼嘣诨丶易鳂I(yè)上讓我頭疼的的一個(gè)孩子，隔三岔五地不完成，尤其是周末的作業(yè)，十有xxx是不完成，所以聽(tīng)到他的名字，我一點(diǎn)都不覺(jué)得奇怪。為了這一點(diǎn)，我跟他的家長(zhǎng)也溝通過(guò)好幾次，他爸爸是外地打工者，他告訴我他很晚回家的`，孩子的學(xué)習(xí)是顧不上的，他媽媽不識(shí)字，在家?guī)牡艿埽瑥膩?lái)不顧他的學(xué)業(yè)，所以他爸爸也覺(jué)得無(wú)可奈何。我也真替孩子惋惜。其實(shí)像這樣的家庭也不少，但是老是不完成回家作業(yè)，這是一個(gè)態(tài)度和習(xí)慣的問(wèn)題。我最煩惱的就是他對(duì)待學(xué)習(xí)的不認(rèn)真態(tài)度，低年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在這期間如果養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，對(duì)孩子今后的發(fā)展會(huì)有很大的影響。
所以當(dāng)我每次發(fā)現(xiàn)他不完成作業(yè)時(shí)，都試過(guò)了用不同的方式教育他，給他講道理，讓他補(bǔ)好；有時(shí)他作業(yè)做了，就表?yè)P(yáng)他；跟孩子們布置不一樣的作業(yè)也有過(guò)；也寫(xiě)過(guò)保證書(shū)，連最無(wú)奈的舉動(dòng)罰抄都做過(guò)，可還是應(yīng)了于永正老師的一句話“孩子是有反復(fù)的”，也許孩子真的就是這樣反反復(fù)復(fù)的吧。想到這里，我的心情又平靜了許多。
如果沒(méi)有回家作業(yè)那該多好�。∑鋵�(shí)，新課程是規(guī)定低年級(jí)是沒(méi)有書(shū)面作業(yè)的，但是這在農(nóng)村是很難實(shí)施的。一個(gè)，農(nóng)村孩子得不到家長(zhǎng)很好的監(jiān)督，課外沒(méi)能很好的做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，另一個(gè)家長(zhǎng)也要說(shuō)話，沒(méi)有回家作業(yè)，孩子在家干什么呀？到了現(xiàn)在，農(nóng)村還存在口頭作業(yè)不是作業(yè)的思想。所以，我也經(jīng)常借助家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，或者與家長(zhǎng)聊天的時(shí)機(jī)，宣傳口頭作業(yè)的重要性，以引起家長(zhǎng)對(duì)口頭作業(yè)的重視。
真希望每一位孩子都能在我的教育下養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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