幼兒園老師教育隨筆老師，我真的沒拿
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園老師教育隨筆老師，我真的沒拿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“老師，我的故事書不見了�！便遄优艿轿颐媲皩ξ艺f�！安灰�，老師幫你找找�！蔽遗牧伺氖肿尯⒆影察o下來，問道：“誰拿了沐子小朋友的故事書了？”
小朋友都說沒拿，看看實(shí)在問不出來。我只好讓小朋友都到書包里找找。當(dāng)我走到康康跟前時(shí)，他抱著書包對我說：“老師，我真的沒拿�！庇谑�，我相信了。便去其他幼兒的旁邊看，結(jié)果可想而知。
這時(shí)，貝貝走到我跟前對我說：“老師，就是康康拿的，我剛才看見了�！庇谑牵矣肿叩娇悼蹈�，希望他能主動(dòng)拿出來�？墒�，康康還是緊緊抱著書包哭著說：“沒有。”在我的再三勸說下，他終于放開手，打開書包。我一眼就看到了一本故事書，一問果真是沐子的。
這時(shí)的康康還在很委屈的抽泣。于是我便將他叫到跟前，對他講拿小朋友的東西是不對的，想看的話可以征得小朋友的同意后再用，但不能隨便把別人的東西裝起來。聽著聽著，康康不再抽泣，對我說：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不拿小朋友的東西了�！睆哪且院�，康康雖然還是很調(diào)皮，但是再也沒有小朋友說康康拿他們的東西了。
在幼兒的潛意識當(dāng)中，沒有你、我的.概念，不管是“你的”“我的”還是“他的”，只要“我”喜歡就全是“我”的，就會(huì)據(jù)為己有。而他們也不認(rèn)為有什么不妥，更不知道“對”與“錯(cuò)”的界限。因此，作為幼兒教師，此時(shí)應(yīng)是一個(gè)好的指引者和引導(dǎo)者。首先，應(yīng)理解幼兒的做法；其次，應(yīng)及時(shí)的指出這樣做是不對的；再次，要給予正確的引導(dǎo)，告訴他們要學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)與別人共同分享而不是占有；最后，列舉一些實(shí)例讓幼兒意識到自己的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們做一個(gè)誠實(shí)、誠信而又讓大家喜歡的好孩子。這樣，既維護(hù)了他們幼稚而又幼小的心靈，又收到了良好的效果。
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