隨班就讀工作隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的隨班就讀工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
20xx年9月新生入學(xué)，我的班上來(lái)了2名隨班就讀學(xué)生——趙猛和孫佳慧。這兩個(gè)孩子，一個(gè)是身體殘疾，一個(gè)是智力障礙。三年了，回想我們共同攙扶、相擁走過(guò)的日子，心中滿是欣慰和感慨。
還記得一年級(jí)第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，很多家長(zhǎng)當(dāng)面提出不要自己的孩子和他們同班，以免被打擾時(shí)，趙猛和孫佳慧家長(zhǎng)眼中的委屈和憤怒。我理解每一位家長(zhǎng)的心情，可是我不能容忍這樣無(wú)辜的傷害。所以我頂著巨大的壓力堅(jiān)決把兩個(gè)孩子留在了班里。三年了，我慶幸自己當(dāng)初做了正確的決定，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)靜靜思考，如何幫助隨班就讀的孩子和家長(zhǎng)呢？
一、要用愛(ài)去滋養(yǎng)干涸的心田。
沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。特別是對(duì)那些有生理缺陷的殘疾幼兒，教師的愛(ài)就越發(fā)顯得重要。孫佳慧因小腦萎縮性病變產(chǎn)生嚴(yán)重的病癥：精神癡呆、坐立不穩(wěn)，鼻涕每天擦不完，都6歲了，還不能用語(yǔ)言完整的表達(dá)思想感情，很多時(shí)候只能靠搖頭或點(diǎn)頭來(lái)傳達(dá)思想。針對(duì)這種情況，我便經(jīng)常給她擦鼻涕、講故事，使她消除膽怯心理，教她正確的發(fā)音、說(shuō)話。孩子們剛開(kāi)始不愿接受她，經(jīng)常取笑她，記得有一次，她小便弄到褲子上，有的小朋友則圍著她說(shuō)：“羞、羞、羞，六歲了還尿褲子�！庇械挠檬治孀”亲印俺羲懒�，臭死了。”孫佳慧當(dāng)時(shí)不知所措，哇哇大哭，亂哄哄的鬧成一團(tuán)。我聞?dòng)嵹s到，批評(píng)教育了其他的小朋友，告訴他們小朋友在一起應(yīng)友好相處，互相幫助。然后帶她回辦公室，幫她把褲子清理干凈，安慰她說(shuō)：“老師的小侄子也6歲了，有時(shí)候不小心也會(huì)尿褲子，沒(méi)關(guān)系，以后注意就是了�！本枚弥�，孫佳慧把我當(dāng)作了她的親人，性格也變得開(kāi)朗了一些了，膽子大了，開(kāi)始和我進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話。有時(shí)下課了媽媽來(lái)找她，她都不愿意去；如今，每天來(lái)上學(xué)時(shí)，她大老遠(yuǎn)便會(huì)用含混不清的聲音喊“老師好！”笑容開(kāi)始出現(xiàn)在她臉上，盡管那笑傻傻的。但我很欣慰，因?yàn)椴シN下的愛(ài)畢竟有了一點(diǎn)收獲。
二、用“責(zé)任”關(guān)注
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該
專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”傳授知識(shí)之外便對(duì)孩子不聞不問(wèn)，完全是不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校不但是為社會(huì)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，更是向社會(huì)輸送大量合格勞動(dòng)者的場(chǎng)所，如果我們只關(guān)心“好生”，對(duì)隨班就讀的學(xué)生不聞不問(wèn)，這樣做不能說(shuō)是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。況且隨班就讀生們本身就存在這樣或那樣的問(wèn)題，他們絕大多數(shù)內(nèi)心是自卑的，性格是內(nèi)向的，如果老師不負(fù)責(zé)任地將他們棄在一邊，就更會(huì)加重他們的自卑感，結(jié)果使他們?cè)谛Ｊ羌瘸刹涣瞬�，又成不了人，只能是一事所成。現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)榭己说年P(guān)系，我們大多數(shù)老師喜歡以成績(jī)的優(yōu)劣來(lái)衡量學(xué)生，過(guò)分地看重“智力”的發(fā)展，總是對(duì)那些成績(jī)好、智力超長(zhǎng)的學(xué)生十分寵愛(ài)，而對(duì)那些隨班就讀學(xué)生是漠然置之，甚至是視而不見(jiàn)，輕則吵罵，重則懲罰，一心想的是他們影響了自己的教學(xué)實(shí)績(jī)，巴不得他們?cè)琰c(diǎn)出門為最好。我覺(jué)得這些想法和做法都是要不得的。所以，我覺(jué)得強(qiáng)烈的責(zé)任感是我們對(duì)待隨班就讀生應(yīng)該首要具備的'態(tài)度。
三、用“成功”體驗(yàn)
成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。隨讀生平時(shí)很難聽(tīng)到教師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)教育隨讀生首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你�！薄安灰�，大膽試一試�！边@對(duì)隨讀生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。
培養(yǎng)隨讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)隨讀生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。如：好學(xué)生一遍做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，隨讀生經(jīng)過(guò)幾遍甚至幾十遍才做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓隨讀生主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的
閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。
四、家校同心，走向明天
要和家長(zhǎng)取得有效地聯(lián)系，作為隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)，大多數(shù)是不愿意到學(xué)校來(lái)的，他們中有的有一種不好意思的感覺(jué)，作為老師，能家訪時(shí)可以去家訪，不能家訪時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)，無(wú)論怎樣，都要當(dāng)著學(xué)生和家長(zhǎng)的面，實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)校的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，燃燒起家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)未來(lái)的希望，這樣，學(xué)校和家庭能有機(jī)結(jié)合，可以更好地教育隨班就讀生。我在開(kāi)學(xué)后不久便首先走進(jìn)了王明嬌的家，通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，打消了家長(zhǎng)的顧慮，建立起了共同為了孩子的明天而努力的信心。
是樹(shù)兒，總會(huì)發(fā)芽；是花兒，總會(huì)開(kāi)花；是人，心中總有理想和追求。讓我們每個(gè)老師都對(duì)隨班就讀生們承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，熱情地關(guān)心他們，他們一定會(huì)有美好的希望！
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