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改善寶寶說(shuō)話的方式有哪些
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，父母都會(huì)想要盡可能的幫助他，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活中。畢竟總覺得他們都還是個(gè)孩子，而自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)肯定都會(huì)比他們豐富�？捎幸患�，當(dāng)寶寶剛開始說(shuō)話，父母?jìng)儙偷拿Υ蠖鄶?shù)并不是真真意義上在幫助他，而幫的是倒忙。
這些就是在生活中父母經(jīng)常會(huì)發(fā)生的犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“四”說(shuō)成“是”，把“兔子”說(shuō)成“兔紙”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺得好玩，就會(huì)和寶寶發(fā)出一樣的錯(cuò)誤發(fā)音來(lái)取樂(lè)。這樣錯(cuò)誤的做法就會(huì)導(dǎo)致寶寶的發(fā)音不準(zhǔn)，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官的發(fā)育還未完善，擁有較弱的聽覺分辨和發(fā)音器官調(diào)節(jié)的能力，某些音的發(fā)音方法還不能準(zhǔn)確的掌握。
如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的搞笑發(fā)音，寶寶所反饋得到的就是錯(cuò)誤的暗示，心想自己的發(fā)音是正確的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的錯(cuò)誤暗示后錯(cuò)誤的發(fā)音就會(huì)難以糾正，所以就要讓父母在寶寶剛要說(shuō)話不能幫倒忙。要從根源上杜絕父母學(xué)寶寶發(fā)音，用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，寶寶的發(fā)音自然會(huì)逐漸正確。
還有就是在日常生活中，為了和寶寶一樣就連聲音也變得童真了，就經(jīng)常會(huì)說(shuō)“寶寶，水水!”“寶寶，那是草草，看那只貓貓……”寶寶語(yǔ)言在特定階段表現(xiàn)為會(huì)使用疊詞和兒話音，一些寶寶的爸爸媽媽也會(huì)跟著一起說(shuō)兒話。這樣做的不好的方面就是寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言限制了他所想要表達(dá)的內(nèi)容，有些家長(zhǎng)是自己?jiǎn)畏矫娴恼J(rèn)為寶寶只能聽懂這些兒語(yǔ)，有的家長(zhǎng)是覺得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，父母幫倒忙延長(zhǎng)了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的時(shí)間。
寶寶語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)歷的階段最初是單詞句、然后是用兩個(gè)詞或以上來(lái)表達(dá)意思、最后才是到了說(shuō)出完整句子這個(gè)階段。爸爸媽媽應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕逃绞綆椭⒆拥恼Z(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)，“媽媽果果。”媽媽就應(yīng)該說(shuō)，“寶寶過(guò)來(lái)吃蘋果了�！庇煤退艘粯拥慕涣鞣绞�，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。
有的家長(zhǎng)卻是十分的了解自己的孩子，只要孩子發(fā)出哭的聲音或是看著奶瓶，就立刻會(huì)問(wèn)：“寶寶，是要喝水嗎?媽媽給你拿。”不少父母就會(huì)過(guò)分滿足寶寶的要求。爸爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：寶寶剛開始想要說(shuō)話是適應(yīng)人類的生長(zhǎng)規(guī)律，只要在家長(zhǎng)正確的幫助下孩子是可以很快速的就學(xué)會(huì)說(shuō)話，但是有的家長(zhǎng)在日常生活中做的一些事情，自己認(rèn)為是在幫助孩子，可是從科學(xué)的角度看。卻是讓寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話這個(gè)過(guò)程變得更加困難。
改善寶寶說(shuō)話的方式
很多寶寶到了說(shuō)話的年齡，還不開口說(shuō)話，甚至還不會(huì)喊爸爸媽媽，這讓家長(zhǎng)十分操心，擔(dān)心會(huì)不會(huì)身體有問(wèn)題，急忙到醫(yī)院檢查，但檢查結(jié)果一切正常，寶寶就是不會(huì)說(shuō)話，那么，如何教寶寶學(xué)說(shuō)話呢?可以采取以下的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
1、激發(fā)寶寶說(shuō)話的愿望
和寶寶一起游戲，一邊游戲一邊帶著寶寶說(shuō)兒歌或者向?qū)殞毭枋鲇螒蜻^(guò)程中發(fā)生的這種情景。當(dāng)寶寶有什么要求，媽媽可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)寶寶年齡延遲滿足，逼迫”寶寶學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，然后再滿足他的要求。
2、為寶寶創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境
寶寶是憑感覺學(xué)語(yǔ)言的，父母的神情、動(dòng)作、聲音，都能幫助他領(lǐng)會(huì)其中的意義。父母與寶寶之間的語(yǔ)言交流越多，寶寶的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)積累的過(guò)程，因此，即便父母說(shuō)了很多，他也可能無(wú)法及時(shí)回應(yīng)。但是父母不要就此放棄，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所有的努力都沒(méi)有白費(fèi)。
3、鼓勵(lì)寶寶與年齡大的孩子玩
跟年齡大一點(diǎn)的孩子玩，在玩的過(guò)程，寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性就會(huì)在游戲中得到有效的激化，對(duì)促進(jìn)寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展具有不可低估的作用。
寶寶說(shuō)話晚的四大跡象
1、語(yǔ)言環(huán)境是否過(guò)于復(fù)雜。現(xiàn)在很多家庭里，語(yǔ)境不統(tǒng)一，如寶寶的奶奶說(shuō)地方話，媽媽說(shuō)廣東話，而爸爸說(shuō)普通話。同時(shí)面對(duì)幾種不同的語(yǔ)言，讓處在語(yǔ)言敏感期的嬰兒不知道自己究竟該跟誰(shuí)學(xué)，他很可能會(huì)選擇不說(shuō)。
2、是否包辦代替太多，讓嬰兒缺少開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。很多“勤快”家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，讓嬰兒懶于說(shuō)話，失去了學(xué) 說(shuō)話的動(dòng)力。如孩子想喝水，剛想張嘴提出要求，這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過(guò)去。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成惰性心理，不愿再?gòu)堊煺f(shuō)話，而是通過(guò)手勢(shì)和眼色來(lái)表達(dá)自己的需求。
3、是否與嬰兒缺乏交流，讓嬰兒沒(méi)有學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)境。現(xiàn)在大多數(shù)家庭里都是老人帶孩子，而老人本來(lái)就話少喜靜，如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，那么孩子就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，語(yǔ)言發(fā)展自然受影響。
4、是否常對(duì)嬰兒指責(zé)、擔(dān)憂說(shuō)話晚。很多家長(zhǎng)都喜歡把自家寶寶和同齡嬰兒做比較，如果當(dāng)著外人批評(píng)嬰兒說(shuō)話不如別的小朋友清楚流利，甚至嘲笑寶寶讀音不準(zhǔn)確，都會(huì)刺傷他的自尊心，讓嬰兒對(duì)開口說(shuō)話產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。
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