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如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是由實(shí)踐鞏固下來(lái)的閱讀方式、方法、程序等的通稱(chēng)，即適應(yīng)閱讀所需要的、熟練的行為方式與思維定勢(shì)。下面是小編為大家整理的如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣
早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、幼兒早期閱讀中存在的問(wèn)題。
我觀察幼兒在圖書(shū)區(qū)活動(dòng)的表現(xiàn)，并記錄了幼兒看書(shū)的情況：有的幼兒在看書(shū)時(shí)，東翻一本，西翻一本；有的幼兒打開(kāi)書(shū)，胡亂地翻了幾頁(yè)，不到一分鐘就又換了一本書(shū)；有的幼兒干脆坐在座位上拿著一本書(shū)，和小朋友大聲的說(shuō)笑；還有的幼兒在圖書(shū)區(qū)亂翻了幾本書(shū)后離開(kāi)了……經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
1、圖書(shū)區(qū)投放的圖書(shū)有些不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，圖書(shū)種類(lèi)單一，幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣不濃。
2、幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動(dòng)往往帶有較大的盲目性、隨意性。教師忽視了對(duì)幼兒的指導(dǎo)工作。
3、教師對(duì)圖書(shū)區(qū)提出的規(guī)則要求不明確。
因此，我確立了目標(biāo)，利用圖書(shū)娶培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
二、提高幼兒的閱讀興趣。
興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的心理傾向，他使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書(shū)籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。
2、為幼兒提供豐富多樣的圖書(shū)，如知識(shí)類(lèi)、童話故事類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、美工操作類(lèi)等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。
3、根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅(jiān)持定期更換新的圖書(shū)。在出現(xiàn)新書(shū)時(shí)，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發(fā)動(dòng)幼兒從家?guī)б恍﹫D書(shū)，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
4、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲。在幼兒看書(shū)之前，老師向幼兒提出一些有關(guān)書(shū)中的內(nèi)容、情節(jié)的問(wèn)題。使幼兒帶著問(wèn)題去看書(shū)，滿足其求知欲和好奇心。
5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶孩子去圖書(shū)館、書(shū)店，閱讀或購(gòu)買(mǎi)一些幼兒讀物。
這樣，天長(zhǎng)日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書(shū)氣氛，而且能培養(yǎng)幼兒喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，滿足其求知欲和好奇心。
另外，教師開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，如圖書(shū)超市、制作圖書(shū)、故事比賽、智力競(jìng)賽等，激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的濃厚興趣。
三、正確指導(dǎo)幼兒閱讀。
大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
1、參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。如：為幼兒朗讀圖書(shū)時(shí)，邊講邊向幼兒示范看書(shū)、翻書(shū)的正確方法。及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書(shū)的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、啟發(fā)幼兒思考。在引導(dǎo)幼兒閱讀的過(guò)程中，應(yīng)提出一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)腦思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動(dòng)。如：閱讀故事《老爺爺?shù)拿弊印贰Ｔ谥v述過(guò)程中，可向幼兒提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么要為老爺爺唱歌？如果你看到發(fā)抖的小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？……讓幼兒思考理解故事的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情�；蛘咦層變豪m(xù)編故事結(jié)尾、給故事起名，都是啟發(fā)幼兒思考的好方法。
3、與幼兒交流讀后感。讀完一本書(shū)，應(yīng)與幼兒交流一下讀后的感受。一方面可以了解孩子的閱讀情況，另一方面可以了解孩子的思想感受。我班有個(gè)叫鬧鬧的小朋友，閱讀的習(xí)慣很差，看書(shū)時(shí)總是一本書(shū)大概翻上幾頁(yè)就換書(shū)。為了培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣，我先請(qǐng)他帶著任務(wù)去看書(shū)。如：請(qǐng)他看完書(shū)后給大家講。每當(dāng)他講完一個(gè)故事，無(wú)論講的的好否，我都鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天一定認(rèn)真看書(shū)了，所以講的有進(jìn)步，繼續(xù)努力。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他看書(shū)有了明顯的進(jìn)步。他很愿意通過(guò)看書(shū)與老師、小朋友做更多的交流，得到老師和伙伴的贊許與肯定。在不知不覺(jué)中，鬧鬧已養(yǎng)成了較好的閱讀習(xí)慣。
四、建立明確的圖書(shū)區(qū)規(guī)則。
如果說(shuō)興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書(shū)區(qū)的活動(dòng)安靜有序，我們將圖書(shū)區(qū)設(shè)在光線好、安靜的地方，并建立的圖書(shū)區(qū)的規(guī)則。
1、限制圖書(shū)區(qū)看書(shū)的人數(shù)。每次不得超過(guò)８人，以保證安靜閱讀。
2、看書(shū)時(shí)要看完一本再拿一本，不與別人爭(zhēng)強(qiáng)圖書(shū)。
3、看書(shū)時(shí)不能大聲講話，以免影響他人。
4、要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，坐姿要端正。
總之，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，幼兒已初步具備了一定的閱讀習(xí)慣，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣。書(shū)可以引導(dǎo)幼兒暢游知識(shí)的海洋，書(shū)可以使人變的聰明、智慧，書(shū)是培養(yǎng)感情和道德的紐帶，書(shū)為幼兒揭開(kāi)了人類(lèi)文化光輝的篇章，引導(dǎo)幼兒不入探索未來(lái)奧妙的征程。書(shū)是人類(lèi)終生的朋友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒將終生收益。
把孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來(lái)的方法
涂鴉是一種不受限制的繪畫(huà)風(fēng)格。不少孩子從兩歲開(kāi)始就以涂鴉方式畫(huà)畫(huà)，這種自由自在的畫(huà)畫(huà)方式不只是好玩，還可以讓孩子盡情表達(dá)自己。一場(chǎng)瘋狂而不受限制的涂鴉很可能變成一幅極有個(gè)性的抽象畫(huà)。
雖然不少家長(zhǎng)也很認(rèn)同涂鴉游戲的重要，但在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，孩子往往沒(méi)有接觸涂鴉游戲的機(jī)會(huì)。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母都喜歡清潔干凈的環(huán)境，不敢讓孩子接觸油彩、水彩等繪畫(huà)顏料。而彩色鉛筆和蠟筆，使孩子的想像能力很難發(fā)揮。因?yàn)轭伾g的混和、調(diào)配過(guò)程本身十分好玩，這是彩色鉛筆和蠟筆不能做到的。
有時(shí)候父母過(guò)分重視美感、相似度等，常常不自覺(jué)地會(huì)說(shuō)出這樣的話來(lái)：“你說(shuō)你畫(huà)的這是一架飛機(jī)，怎么不像��？”然后把筆拿過(guò)來(lái)，示范給孩子看，真正的飛機(jī)是怎么樣的。父母不知道他們已在不知不覺(jué)中壓抑了孩子最寶貴的想像力。
比較合適的做法是：
一、 父母先看看孩子對(duì)哪些繪畫(huà)材料感興趣，讓孩子自己去做各種嘗試。然后使用不同的材料、顏色，也可用各類(lèi)尺寸的紙張，甚至把大紙張貼在墻上，讓孩子自由地?fù)]筆涂鴉。除了紙張，也可使用黑板、薄畫(huà)板或魔術(shù)畫(huà)板。
二、 父母應(yīng)注意不要去干涉孩子涂鴉的過(guò)程。當(dāng)然，有時(shí)孩子感到氣餒，主動(dòng)尋求父母的幫助。這時(shí)父母可多加鼓勵(lì)，以加強(qiáng)孩子的自信心。過(guò)分干涉或是拒絕參與都會(huì)減少孩子對(duì)涂鴉游戲的樂(lè)趣。
三、 父母也可用多種方式參與孩子的涂鴉游戲。例如借用他畫(huà)好的作品說(shuō)故事，再根據(jù)故事的情節(jié)讓孩子在原有的畫(huà)面上加添一些新的東西，以激發(fā)他涂鴉的創(chuàng)意和想像。
總之，讓孩子隨心所欲地涂鴉，試驗(yàn)各種色彩的搭配，可以創(chuàng)造一個(gè)絢麗多彩的想像空間。這種創(chuàng)造想像空間的能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。
托班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)7技巧
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)感知、探索、遷移的閱讀氛圍
環(huán)境是指幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或受幼兒發(fā)展影響的一切外部條件和事件。喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。3—6歲的幼兒所接觸書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。因而需用要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,為了向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的環(huán)境。
1、多途徑的為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境書(shū)作為知識(shí)的源泉，作為我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)早期閱讀的物質(zhì)材料，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的鑰匙，是引導(dǎo)幼兒愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。托班幼兒注意時(shí)間短，規(guī)則意識(shí)差，有強(qiáng)烈的情感依戀，而這時(shí)正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起步階段。如何可以讓2—3歲幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，萌發(fā)早期閱讀的興趣。提供的書(shū)籍是非常重要的。為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料�！逗脙和贰ⅰ锻尥蕻�(huà)報(bào)》、《小表蛙故事報(bào)》等等，如此之多的花花綠綠的圖書(shū)呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無(wú)疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。在家中設(shè)有小圖書(shū)架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物。在午餐、午點(diǎn)和睡前積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書(shū)和自己喜歡的圖書(shū)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的閱讀環(huán)境托班幼兒的年齡小，而這個(gè)年齡的幼兒閱讀的特點(diǎn)就在于喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明的畫(huà)面，喜歡與生活經(jīng)驗(yàn)接近的圖片，在這些重復(fù)的場(chǎng)景和話語(yǔ)中能讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩畜w驗(yàn)成功感。同時(shí)，他們喜歡新奇，多變的事物，有意注意時(shí)間短，興趣強(qiáng)。在家中的墻面上用色彩鮮艷、形象可愛(ài)且蘊(yùn)含著故事內(nèi)容，并根據(jù)季節(jié)或故事情節(jié)來(lái)變換畫(huà)面。讓畫(huà)面的小圖片吸引著孩子們來(lái)看看、玩玩、講講。
過(guò)一段時(shí)間，孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小圖片就變得不一樣了，不斷更新的圖片始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)多種類(lèi)的閱讀環(huán)境在閱讀區(qū)布置出各種有趣圖片寶定及游戲，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中與小伙伴們隨意玩、認(rèn)、議以此幫助幼兒獲得這些文字的信息，激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)事物的積極性、敏感性和主動(dòng)探索的欲望。
在分享閱讀——親子共讀時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子一起分享書(shū)時(shí)，做這件事家長(zhǎng)要花很多時(shí)間，因?yàn)橐婚_(kāi)始給孩子一本書(shū)，讓孩子自己看，他看不出什么一二三來(lái)。但是家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，可以給孩子講，讓孩子幫著翻書(shū)，有時(shí)也可以問(wèn)孩子一些閱題。有些書(shū)，比如“毛毛蟲(chóng)旅行記”這樣朗朗上口的故事，家長(zhǎng)念幾遍，孩子就聽(tīng)熟了，記住了。這時(shí)就可以讓孩子念給家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)“念”書(shū)的過(guò)程讓幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之間有初步的概念。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)閱讀教育環(huán)境良好的環(huán)境，能潛移默化地影響著幼兒的個(gè)性和自我意識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)“百種語(yǔ)言”動(dòng)態(tài)的表達(dá)方式。
閱讀教育活動(dòng)中，托班表達(dá)自我和彼此溝通的手段，不是著重與人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號(hào)，而是依賴動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、等一切表達(dá)動(dòng)態(tài)的方式，家長(zhǎng)要啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用“百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)“追隨幼兒”，從幼兒的反應(yīng)中敏感地捕捉蘊(yùn)涵其中的學(xué)習(xí)價(jià)值的動(dòng)態(tài)信息。給以適時(shí)，適度的引導(dǎo)，為幼兒的生成學(xué)習(xí)留下空間，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言及非語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的想法，分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，使幼兒在寬松愉快、和諧的閱讀環(huán)境中能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。
5、創(chuàng)設(shè)多形式的活動(dòng)氛圍如：家庭中的“小動(dòng)物故事畫(huà)報(bào)共閱”和“小小趣聞 ”。通過(guò)說(shuō)和聽(tīng)的兩種方式，讓幼兒從中理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí)表現(xiàn)�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是“聽(tīng)”的發(fā)展。以聽(tīng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣和聽(tīng)知、聽(tīng)記能力。以聽(tīng)為重點(diǎn)，提高幼兒模仿的能力。幼兒天真活潑，總想把自己耳聞目睹的事說(shuō)給大家聽(tīng)，尤其是在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，幼兒在活動(dòng)中的口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)烈，能力也在循序漸進(jìn)地提高。小青蛙故事畫(huà)報(bào)是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，孩子們通過(guò)故事，提高了幼兒聽(tīng)和講故事的能力。
信息時(shí)代，閱讀早已不單是書(shū)本學(xué)習(xí)了，多通道刺激人感官的音像制品的閱讀，充實(shí)了閱讀教育的內(nèi)涵。托班的孩子喜歡重復(fù)觀看同一內(nèi)容的片子。如《天線寶寶》的片子他們已觀看過(guò)兩遍了，對(duì)其中的內(nèi)容也已十分熟悉，當(dāng)再一次播放這一內(nèi)容時(shí)，托班孩子比其他年齡班的孩子要興奮許多，不停地叫：“天線寶寶！天線寶寶！”在觀看過(guò)程中，孩子們的自發(fā)語(yǔ)言也較多，如“太陽(yáng)出來(lái)了”，“球不見(jiàn)了”，“回家了”等。而且托班孩子更喜歡富有情節(jié)，而且情節(jié)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。對(duì)于片中重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，他們更是狂歡。如《天線寶寶》中，人物的多次交替、孩子們看到這樣的鏡頭都顯得十分開(kāi)心，并會(huì)情不自禁地用用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
6、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交流驛站生活是托班幼兒學(xué)習(xí)的大環(huán)境，而照片就記錄著幼兒生活的足跡。“照片書(shū)”在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中孕育而生�！罢掌瑫�(shū)”將是幼兒平日里的生活照片放入各種像冊(cè)中而做成的書(shū)。內(nèi)容生活化的照片書(shū)，有助于引發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣。
托班的幼兒由于年齡小，個(gè)體差異相對(duì)于其他年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)更顯著，如有的幼兒已經(jīng)能用復(fù)合句表述自己的見(jiàn)解，有的則停留在呀呀學(xué)語(yǔ)階段。而不管是哪名幼兒，對(duì)照片上自己和自己身邊的人和事都是很親切，很感興趣的。剛開(kāi)始，可以起一個(gè)牽線搭橋的作用，引發(fā)幼兒來(lái)積極的回應(yīng)，如對(duì)強(qiáng)烈依戀感的幼兒把他們抱一抱，圍在自己身邊，讓他們認(rèn)認(rèn)照片上的人�！斑@是誰(shuí)呀？你認(rèn)識(shí)他嗎？他們到哪里去玩了？”使他們更多地感受到成人的親切與關(guān)愛(ài)，增進(jìn)父母與幼兒之間的友誼。從這一過(guò)程中，也有了相互的親密感，從最初的不愿把相冊(cè)帶到幼兒園到相冊(cè)只能自己看，再到朋友之間相互傳看別人的相冊(cè)，熟悉周?chē)嗟娜撕褪�，包括爸爸、媽媽、叔叔、阿姨等，孩子們也在這逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，增進(jìn)了情感，加深了友誼。并且學(xué)習(xí)會(huì)各種方式與大家交流，獲得不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
7、在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中隱性教育的創(chuàng)設(shè)和滲透在閱讀中，幼兒可以憑借豐富多變的色彩，生動(dòng)形象的圖畫(huà)，相應(yīng)的語(yǔ)言文字以及成年人的語(yǔ)言講述，來(lái)理解讀物，并由此而較早地進(jìn)入博覽群書(shū)的狀態(tài)。因此對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如：日常人際交往、自由游戲、散步、聽(tīng)等等。他們自由的選擇、觀看、聽(tīng)賞、討論，有時(shí)，外出散步活動(dòng)，風(fēng)和日麗的天氣，有樹(shù)有花的景物，神態(tài)各異的人們，川流不息的車(chē)輛等都是讓幼兒觀察的對(duì)象。這時(shí)，孩子們的心情較室內(nèi)更為自由和放松，他們會(huì)仔細(xì)地觀察，隨心所欲地討論，潛移默化地獲得一些生活話的詞匯和語(yǔ)言。通過(guò)隱性的教育，讓托班的幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲得。
培養(yǎng)寶寶閱讀的技巧
技巧一、在家開(kāi)辟孩子專(zhuān)屬閱讀區(qū)域
愛(ài)讀書(shū)家長(zhǎng)都有自己專(zhuān)屬的書(shū)架，書(shū)桌。如果有條件的話，建議盡量為寶貝開(kāi)辟一片專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)域，例如給寶貝規(guī)劃他自己的專(zhuān)屬書(shū)架和閱讀空間。這樣的“儀式感”讓寶貝從小就清楚的知道，閱讀是他自己生活的一部分。
在屬于他自己的閱讀空間里，他有充分的閱讀自由和閱讀選擇。仿佛找到了自己歸屬的小世界，小小書(shū)房里他會(huì)對(duì)自己的小空間產(chǎn)生特別的歸屬感。
技巧二、節(jié)日里送書(shū)做禮物，而不是玩具
物質(zhì)豐富的年代里，寶貝們收到禮物的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。如果你有意培養(yǎng)他愛(ài)書(shū)、愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，不妨在隆重的節(jié)日里如圣誕節(jié)、春節(jié)或者生日時(shí)候送寶貝包裝精美的書(shū)作為禮物。這樣的方式讓寶貝意識(shí)到書(shū)是很珍貴的，是對(duì)他的一種犒賞和獎(jiǎng)勵(lì)。有意識(shí)地建議這樣的家庭傳統(tǒng)：隆重的節(jié)日里，不送芭比娃娃或者遙控汽車(chē)。因?yàn)檫@些禮物都比不上書(shū)那么特別。
技巧三、一家人每天預(yù)留集體朗讀時(shí)間
和寶貝約定養(yǎng)成一種家庭習(xí)慣，就是和他一起大聲朗讀。哪怕他并不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，哪怕每天只有十分鐘左右的時(shí)間，每天在相對(duì)固定的時(shí)間內(nèi)核寶貝一起朗誦某個(gè)小故事或者詩(shī)歌，也是他愛(ài)上書(shū)、愛(ài)上閱讀的好方法�？梢韵葟暮�(jiǎn)單上口的作品開(kāi)始，之后堅(jiān)持下去循序漸進(jìn)，讓寶貝在放聲的朗讀中體會(huì)到一種類(lèi)似表演的雷區(qū)，同事更深刻地感受到書(shū)中蘊(yùn)含的寶藏。
技巧四、定期和好朋友進(jìn)行舊書(shū)交換活動(dòng)
這一方面是節(jié)省閱讀成本，同時(shí)也是通過(guò)交換書(shū)這件事讓寶貝增加與他人交流的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，寶貝們比大人更喜歡交流，尤其是和同齡人有交換行為的社交。作為父母，可以和小區(qū)內(nèi)其他寶貝的父母約好定期組織書(shū)籍交換活動(dòng)，這是一次讓寶貝重新審視自己所擁有的閱讀財(cái)富的機(jī)會(huì)。另外，書(shū)籍交換閱讀也讓寶貝們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大寶貝的閱讀量，同事還增進(jìn)了他們的社交能力。
技巧五、重視睡前閱讀
對(duì)于忙碌的職業(yè)父母來(lái)說(shuō)，每天晚上睡覺(jué)前的閱讀時(shí)光是非常寶貴而特別的親子時(shí)間。和寶貝商定，每天睡覺(jué)前和爸爸媽媽一起閱讀一到兩本小書(shū)。年幼的寶貝可以從看圖說(shuō)話和繪本開(kāi)始，例如選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面美麗的童書(shū)。如此長(zhǎng)期積累下來(lái)，寶貝們?cè)趯W(xué)習(xí)到很多知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)把讀書(shū)這件事和與父母在一起的“幸福感”建立沒(méi)好的聯(lián)接。讓讀書(shū)成為你們一家人睡眠習(xí)慣的一部分，通過(guò)有趣的閱讀讓紛繁的思緒安靜下來(lái)，為一場(chǎng)高質(zhì)量的睡眠做好準(zhǔn)備。
技巧六、父母愛(ài)閱讀，寶貝才會(huì)愛(ài)閱讀
想讓寶貝熱愛(ài)閱讀，作為父母首先要以身作則。居家生活中，不僅僅是要求寶貝看書(shū)，你也應(yīng)該每天有專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間。最適合的時(shí)刻就是晚飯后，一家人各自看各自喜歡的書(shū)而不是所在沙發(fā)里打開(kāi)電視機(jī)。讓寶貝有機(jī)會(huì)享受安靜的自我閱讀時(shí)間，久而久之，他會(huì)愛(ài)上這樣的獨(dú)處方式。
技巧七、常帶寶貝去書(shū)店或者圖書(shū)館
你選擇讓自己的寶貝在怎樣的氛圍中度過(guò)自己的童年時(shí)光？游樂(lè)場(chǎng)當(dāng)然是個(gè)好選擇，因?yàn)樗梢宰尯⒆渝憻捝眢w，發(fā)泄體力。但也要記得多帶寶寶去書(shū)店或者圖書(shū)館。通暢建議父母?jìng)冞x擇每個(gè)周末的下午，帶寶貝在圖書(shū)館的童書(shū)區(qū)度過(guò)一段安靜而豐富多彩的午后時(shí)光。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，閱讀將會(huì)成為寶貝幸福童年記憶中美好的部分。
技巧八、E時(shí)代，學(xué)會(huì)善用電子有聲讀物
電子產(chǎn)品對(duì)于寶貝來(lái)說(shuō)并非都是有害的。實(shí)際上，只要懂得合理利用，電子讀物也可以是現(xiàn)代父母的一個(gè)好選擇。例如蘋(píng)果軟件中有很多精良的APP讀物，轉(zhuǎn)為小朋友設(shè)計(jì)的，符合寶貝對(duì)講故事的心理需求，能讓寶貝通過(guò)IPAD獲取知識(shí)，得到樂(lè)趣。你可以篩選下載一些適合寶貝的APP小軟件到IPAD上，作為寶貝的閱讀候補(bǔ)選項(xiàng)之一。另外，很多父母會(huì)把有聲電子書(shū)作為旅行時(shí)的必要裝備，這樣可以不占用太多旅行箱的空間，攜帶盡可能多的電子讀物幫寶貝度過(guò)漫長(zhǎng)的旅行期。
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