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《為中華之崛起而讀書(shū)》的課文內(nèi)容
課文，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習(xí)作文字。以下是小編收集整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》的課文內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。
原文
12歲那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車(chē)，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”
“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)。
“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”
“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。
“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。
不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界地里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。
從租界地回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么而讀書(shū)?”
同學(xué)們踴躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書(shū)�！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書(shū)�！币灿械恼f(shuō)：“為掙錢(qián)而讀書(shū)。”“為吃飯而讀書(shū)”……
周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定的回答道：
“為中華之崛起而讀書(shū)!”
魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振!他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”
“為中華之崛起而讀書(shū)!”
周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”
是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。
《為中華之崛起而讀書(shū)》課文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章所表現(xiàn)的人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
師：我們知道周恩來(lái)是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國(guó)的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。
板書(shū)：
為中華之崛起而讀書(shū)
二、通讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生讀課文。
師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。
生說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。
三、默讀課文，了解文章大意
生默讀并思考。
師：交流一下。
生用自己的話說(shuō)文章大意。
師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)�！�
知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫(xiě)組詞
肅：sù（嚴(yán)肅、肅靜、肅穆）
晰：xī（清晰、明晰）
振：zhèn（振作、振興、共振）
胸：xiōng（胸脯、胸襟、胸口）
懷：huái（懷念、懷鄉(xiāng)、懷抱）
贊：zàn（贊成、贊許、稱贊）
效：xiào（效應(yīng)、效益、效用）
凡：fán（凡庸、凡塵、凡人）
顧：gù（主顧、顧念、顧慮）
訓(xùn)：xùn（訓(xùn)誡、訓(xùn)斥、訓(xùn)練）
斥：chì（斥罵、排斥、訓(xùn)斥）
二、我會(huì)認(rèn)組詞
崛：jué（崛起、崛地而起）
范：fàn（模范、師范、范圍）
魏：wèi（魏國(guó)、姓魏、魏王）
淮：huái（淮安、淮河、淮北）
三、多音字
難：nán （困難）nàn （遇難）
軋：yà（傾軋）zhá（軋鋼）
模：mó（模范）mú（模子）
興：xìng（高興）xīng（興奮）
四、近義詞
清晰一一清楚 抱負(fù)一一理想 胸懷一一胸襟
贊嘆一一贊揚(yáng) 麻煩一一煩瑣 疑惑一一困惑
驅(qū)使一一促使 欺凌一一欺侮 果真一一果然
沉郁一一郁悶 熱鬧一一喧嘩 左顧右盼一一東張西望
五、反義詞
繁華——荒涼 清晰——模糊 熱鬧——安靜
非凡——普通 堅(jiān)定——猶豫 風(fēng)和日麗——烏云密布
耀武揚(yáng)威——得意揚(yáng)揚(yáng) 左顧右盼一—目不轉(zhuǎn)睛
六、理解詞語(yǔ)
模范：可以作為榜樣的；值得學(xué)習(xí)的。
嚴(yán)肅：(神情、氣氛等)使人感到敬畏的。
竟然：表示出乎意料。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。
胸懷：心胸；心懷。
贊嘆：稱贊。
麻煩：煩瑣難辦的事情。
疑惑不解：懷疑困惑不能明白。
沉郁：低沉郁悶。
難以忘懷：形容記憶深刻不容易忘掉。
非凡：超過(guò)一般；不尋常。
左顧右盼：向左右兩邊看。
肇事：引起事故；鬧事。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
勸慰：勸解安慰。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
七、句子解析
1.這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。
反襯：別處的冷清與蕭條，在中國(guó)的土地上，外國(guó)人過(guò)得舒適、富足，而中國(guó)人自己卻過(guò)得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。
2.少年周恩來(lái)疑惑不解，問(wèn)道：“那不是我們中國(guó)的地方嗎？為什么不能去呢？”
兩個(gè)反問(wèn)句，看似簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，卻讓人不明白。到底是為什么？對(duì)于愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的周恩來(lái)來(lái)說(shuō)急于想知道答案。
3.她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。
從“不但不”“反而”能看出中國(guó)巡警的可惡。
4.圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？
從這個(gè)反問(wèn)句能看出圍觀的中國(guó)人也是敢怒不敢言。
5.這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。
從這個(gè)比喻句能看出周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，他急切地想拯救處在水深火熱中的祖國(guó)和人民。
6.魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振! 他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!
從“為之一振”“竟然”能看出魏校長(zhǎng)聽(tīng)到周恩來(lái)回答“為中華之崛起而讀書(shū)”時(shí)，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！
八、問(wèn)題歸納
1、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)有什么不同？
答：其他同學(xué)讀書(shū)都是為親人、為自己、為家庭，而周恩來(lái)是“為中華之崛起而讀書(shū)”，他把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在對(duì)比中，我們感受到周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、新時(shí)代我們應(yīng)為什么而讀書(shū)？
示例1：我們?nèi)匀灰盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)要發(fā)展壯大，無(wú)論是發(fā)展科技還是增強(qiáng)軟實(shí)力，都需要我們好好讀書(shū)。示例2：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。
3、少年周恩來(lái)是在什么情況下受到了觸動(dòng)，明白了伯父所說(shuō)的話的真正含義？
少年周恩來(lái)背著伯父進(jìn)了被外國(guó)人占據(jù)的地方，看到了一個(gè)女人在哭訴著自己的親人被外國(guó)人的汽車(chē)軋死了，而中國(guó)巡警局卻不予理會(huì)，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人，圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來(lái)深深體會(huì)到伯父所說(shuō)的“中華不振”的真正含義。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的深刻含義。
近代中國(guó)貧窮落后，國(guó)力衰弱，不能抵擋西方列強(qiáng)的侵略，只能任人宰割。明明是洋人的汽車(chē)軋死了中國(guó)人，可是中國(guó)巡警卻幫外國(guó)人說(shuō)話，圍觀者也敢怒不敢言，因?yàn)椤爸腥A不振”��！這令人憤怒的事情激發(fā)了周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)之心。他不愿意自己的民族再這樣軟弱下去，不愿意看到自己的同胞再受到這樣的欺凌，要為挽救民族危亡和振興中華而學(xué)習(xí)、奮斗。“為中華之崛起而讀書(shū)”寄托著他的宏偉志向和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
九、課文分段
第一部分（1-10）：在修身課上，周恩來(lái)表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書(shū)”。
第二部分（11-14）：聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解。
第三部分（15-17）：在被外國(guó)人占據(jù)的地方看到一位中國(guó)婦女受到外國(guó)人的欺侮，而無(wú)處說(shuō)理，體會(huì)“中華不振”。
十、課文主題
本文主要寫(xiě)了少年時(shí)代的周恩來(lái)在修身課上表明了自己的志向：要“為中華之崛起而讀書(shū)” ，原因是他耳聞了伯父說(shuō)的“中華不振”，又目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受到外國(guó)人的欺凌而無(wú)處說(shuō)理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。
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