父母抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)那請(qǐng)先做聽(tīng)話(huà)的父母

　　電腦告解的啟示

　　美國(guó)心理學(xué)界設(shè)計(jì)一種類(lèi)似天主教的告解室：一個(gè)小房間隔著布簾子，很多心理有困難，有問(wèn)題的朋友，他在這里得到幫助，談完后就離開(kāi)，他們發(fā)現(xiàn)布簾后面不是神父，竟是一臺(tái)設(shè)計(jì)非常好的計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)會(huì)做出反應(yīng)，計(jì)算機(jī)會(huì)說(shuō)“嗯，我了解”�！叭缓竽�?”

　　很多人藉由這臺(tái)計(jì)算機(jī)得到幫助，非常奇妙，心理學(xué)上稱(chēng)之為“凈化作用”。心里有困擾有心結(jié)，當(dāng)你傾吐后就會(huì)舒服多了，好像洗滌過(guò)一樣。

　　知道傾聽(tīng)是溝通的某礎(chǔ)，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的技巧相當(dāng)重要。父母傾聽(tīng)孩子講話(huà)，應(yīng)該注意這些問(wèn)題：注意孩子的動(dòng)作幼兒園的老師跟小朋友講話(huà)的第一個(gè)動(dòng)作是蹲下或彎腰，眼睛是平視的，身體語(yǔ)言就是我們說(shuō)的非語(yǔ)言，身體表達(dá)的語(yǔ)言常比我們嘴巴說(shuō)的語(yǔ)言更真確。有些父母管教子女翹著二郎腿坐在椅子上，叫孩子“你給我站好，小鬼給我聽(tīng)好…”這是不太好的身體語(yǔ)言。父母應(yīng)該在身體語(yǔ)言上給孩子以尊重，讓孩子覺(jué)得是在公平的氣氛下跟父母進(jìn)行交談。

　　重復(fù)孩子的話(huà)

　　重復(fù)孩子的話(huà)就像一面鏡子，把他的話(huà)接收過(guò)來(lái)，反射回去，最后結(jié)尾要用疑問(wèn)句，問(wèn)號(hào)結(jié)束。有個(gè)小朋友跑來(lái)跟媽媽告狀：“媽媽!哥哥老是欺侮我�！薄芭�!哥哥老是欺侮你呀?”“其實(shí)是哥哥剛剛欺侮我”很多人講話(huà)自己是不自覺(jué)的，把他的話(huà)接收’過(guò)來(lái)，反射回去，讓他聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，他的認(rèn)知語(yǔ)言還不是那么好的時(shí)候，這是一個(gè)非常好的方式，不妨多用;剛開(kāi)始一定不習(xí)慣，好像鸚鵡學(xué)舌一樣，只要配合其它技巧，就能夠達(dá)到很好的效果。

　　轉(zhuǎn)換孩子的語(yǔ)言

　　孩子跟媽媽說(shuō)：“同學(xué)都不喜歡我�！眿寢尰卮穑骸芭�!你是跟同學(xué)吵架，還是誰(shuí)對(duì)你不好?”用你了解的意思去猜測(cè)并重述一遍，因?yàn)楹⒆釉谡J(rèn)知語(yǔ)言方面難免不是很真切。筆者一個(gè)朋友的孩子曾經(jīng)回家跟父母哭訴：“全班同學(xué)都不理我了�！迸笥崖�(tīng)了很緊張，跑到學(xué)校去跟班上同學(xué)說(shuō)：“你們不要不理他嘛，他好難過(guò)�！苯Y(jié)果后來(lái)才搞清楚原來(lái)是班上做實(shí)驗(yàn)，由于意見(jiàn)不同，孩子心里受挫，回家后情緒化地說(shuō)“全班同學(xué)都不理我了”。結(jié)果，小事一樁被媽媽這么攪和，真的全班同學(xué)都不理他了。

　　給孩子舉例子

　　如果孩子說(shuō)：“同學(xué)都不喜歡我”，父母應(yīng)該這么回應(yīng)：“你可不可以把經(jīng)過(guò)的情形告訴我，我不清楚，能不能舉個(gè)例子告訴我，能不能講更清楚一點(diǎn)呢?”你讓孩子舉例子，他可以回頭去整理他的思想和情感，像說(shuō)故事一樣說(shuō)出來(lái)，不僅有認(rèn)知語(yǔ)言的發(fā)展功能，而且可以在這里找到解決的方法，甚至可以發(fā)現(xiàn)原因。

　　教育專(zhuān)家認(rèn)為，如果能將這些技巧重復(fù)穿梭運(yùn)用，可以幫助孩子對(duì)你越來(lái)越信任，愿意將問(wèn)題告訴你，那么解決問(wèn)題也就找到了鑰匙。

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