共讀《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》作文

　　上課鈴響了，我們一起來(lái)到一四班教室，走了進(jìn)去仿佛走進(jìn)了花的世界。

　　墻壁上是班級(jí)之星，窗戶(hù)玻璃上貼著每一個(gè)孩子寫(xiě)在紅色五角星上的心愿；后黑板上是老師精心為孩子們辦的板報(bào)，圖文并茂，規(guī)范而不失優(yōu)美；黑板下方是一四班的日記書(shū)法展示臺(tái)。

　　整個(gè)一面墻，整整齊齊地懸掛著孩子們?nèi)兆幼髌�、�?shū)法作品，還有國(guó)慶手抄報(bào)的展示。

　　再看各個(gè)窗臺(tái)上擺滿(mǎn)著孩子們從家里端來(lái)的小盆花草，綠蘿油光翠亮，菊花百態(tài)爭(zhēng)艷，還有一些叫不上名的小花，把整個(gè)教室打扮的賞心悅目。

　　最讓人眼前一亮的還是那五十多位佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾的，精神抖擻地齊唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的一四班的可愛(ài)小精靈們。

　　整齊洪亮的歌聲感染者每一位聽(tīng)課者；干凈優(yōu)美的環(huán)境給人以溫暖舒適的感覺(jué)。默默地欣賞著、感嘆著、等待著……

　　今天，趙燕老師要和孩子們一起分享繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，情節(jié)也不復(fù)雜。趙老師就如平常媽媽講故事一樣，給孩子們講著：一只又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)，第一天肯穿了一個(gè)蘋(píng)果，第二天吃了兩個(gè)梨，第三天吃了三個(gè)香蕉，第四天吃了四個(gè)……吃著長(zhǎng)著，慢慢地就變成了一只又圓又胖的大毛毛蟲(chóng)，后來(lái)呢？它變成了一只美麗的蝴蝶。

　　故事講完了，似乎覺(jué)得這個(gè)故事對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有些簡(jiǎn)單。我這樣想著。

　　只聽(tīng)趙老師說(shuō)：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？咱們?cè)賮?lái)講一遍。

　　這次讓我們沒(méi)有預(yù)料的是，趙老師將故事改編了。居然把每一種食物變成了孩子們喜歡的書(shū)的名字，更驚喜的是，把毛毛蟲(chóng)換成了一四班孩子的鮮活的可愛(ài)的照片，在課件上打出。孩子們興奮極了，仿佛自己都變成了一只只尋找食物的毛毛蟲(chóng)。并且還打出了幾組親子共讀的照片。不用多言，孩子們已經(jīng)讀懂了老師的意思，我們要多讀書(shū)，才能成為美麗的蝴蝶。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，實(shí)在太巧妙了！

　　“孩子們，毛蟲(chóng)的愿望是成為一只美麗的蝴蝶，那你呢？”

　　一石激起千層浪，孩子們紛紛舉起小手，躍躍欲試�！拔蚁氘�(dāng)警察，抓小偷�！薄拔蚁氘�(dāng)畫(huà)家，花很美的圖畫(huà)”“我想當(dāng)舞蹈家，給人們帶來(lái)享受”……

　　接下來(lái)，趙老師揭開(kāi)了前邊黑板上被報(bào)紙遮著的圖畫(huà)：哇，原來(lái)是一只只被創(chuàng)意了的蝴蝶醫(yī)生；蝴蝶警察；蝴蝶畫(huà)家；蝴蝶教師；蝴蝶舞蹈家……一只只展翅欲飛的形象逼真的蝴蝶展現(xiàn)在師生面前，孩子們興奮地尋找著未來(lái)的自己，仿佛自己真的實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

　　最后，趙老師讓孩子們用手中的彩筆，在讀寫(xiě)繪本上畫(huà)出長(zhǎng)大的自己，并寫(xiě)上一句話(huà)：我的愿望是————因?yàn)椤�———�?/p>

　　課程結(jié)束了，大家還沉浸在故事中：毛蟲(chóng)吃dong西變成美麗的蝴蝶；孩子們的成長(zhǎng)需要書(shū)籍的滋養(yǎng);一個(gè)教師的美麗也在多讀書(shū)。是啊，繪本的魅力就在于，不僅對(duì)孩子，而且對(duì)成人都是有著積極地熏陶、感染作用的。

　　相信，一四班的孩子，趙燕老師，會(huì)飛得越來(lái)越高！

　　這是大家的心聲，也是最美好的祝愿！

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