傳聲筒作文（精選16篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的傳聲筒作文，希望能夠幫助到大家。

　　傳聲筒作文 1

　　今天早上，爸爸開車帶我、媽媽和弟弟一起去借母溪抓螃蟹。

　　到了借母溪，河水清澈見底。我媽說：“捉螃蟹比賽開始吧！”我和弟弟馬上翻開一塊大石頭。哇！一只大螃蟹躲在石頭下面：它兩只鉗子巨大，八條腿非常有力。

　　好像我和弟弟驚動(dòng)了它，它一下子溜了。我和弟弟趕緊追，它跑得很快，向溪水里跑去，它一定在想：“我跑到水里，你們就抓不到我了。”

　　我們追得更快。我用力向前一跳，伸出兩條手臂往前一撲，一下子就抓住了螃蟹。我高興地大叫起來：“我抓到了，我贏了！”就在這時(shí)，螃蟹伸出大鉗子，一下子夾住我的手。

　　還敢夾我？我對(duì)螃蟹說：“哎呀我去，你敢夾我！小伙子，你再不松手，我就不客氣了！”仿佛螃蟹聽到了我的話，夾得更緊了，而且好像很得意。

　　哼！欺負(fù)我沒鉗子？我還有牙呢！我低下頭，張開大嘴，露出尖牙，恨不得一口咬住它的大鉗子。你夾我，我就咬你，公平！可沒想到這螃蟹跟我一樣的'勇敢，它還是夾著我的手不放。

　　弟弟看見了，急忙跑過來，一腳把螃蟹踩住，再用雙手捉住螃蟹兩邊的腿，往外扯。螃蟹這下終于沒力氣了，它松開了大鉗子。螃蟹被我和弟弟一起制服了。

　　今天真高興，希望下次我們可以再來抓螃蟹。

　　傳聲筒作文 2

　　周五的下午，我們班的同學(xué)可開心了，因?yàn)殛惱蠋煄е�我們做了一個(gè)游戲，傳聲筒。

　　陳老師給我們講解游戲規(guī)則。這個(gè)游戲分成6個(gè)組，還要選一個(gè)人當(dāng)裁判，每組的排頭將一張紙上的一段話背下來，傳給第二個(gè)人，第二個(gè)人傳給第三個(gè)人……。直到傳到最后一個(gè)人。最后一個(gè)人負(fù)責(zé)把傳的話寫下來，交給裁判。哪個(gè)組傳得最快，正確率最高，哪個(gè)組就能獲勝。

　　游戲開始了，我們組的排頭牛子平和其他組的五個(gè)排頭都從陳老師那領(lǐng)了紙條，開始記憶上面的內(nèi)容。五秒鐘后，陳老師把各組的紙條都收回了。我看到我們的排頭牛子平尷尬的表情，我的心“咚咚”直跳。心想：壞了，她一定沒記住小紙條上面的內(nèi)容，這可怎么辦呀！”我看著其他組的第一個(gè)同學(xué)都已經(jīng)告訴完第二個(gè)同學(xué)了，我急得小心催促著：“快點(diǎn)呀！人家都第一名啦！”就在這時(shí)，我前面的.吳昕冉把話傳給了我，說：“今天你要帶著彩紙、彩筆、彩鉛去上美術(shù)課�！蔽乙幌伦佑涀×诉@句話，身子一轉(zhuǎn)，一扭頭，把這句話傳給了我后面的李昕融。李昕融看著很謹(jǐn)慎的樣子，立馬轉(zhuǎn)頭，她湊到張瑄恩耳邊重復(fù)說了兩遍，接著張瑄恩認(rèn)認(rèn)真真地把傳來的話寫在紙上交給了裁判。因?yàn)榍懊婊ǖ臅r(shí)間有點(diǎn)多，所以我們組排在了第四名。

　　裁判把紙條給了陳老師，陳老師按照每個(gè)組傳話的快慢速度展示在了大屏幕上，首先是最快完成傳話的第三組展示，第三組的原句是：一會(huì)兒你買些羊肉、蘿卜、土豆、大蔥回來。結(jié)果，他們傳到最后居然是：一會(huì)兒把羊肉托到羊村。一對(duì)比，我旁邊的同學(xué)哭笑不得地說：“第三組是挺快的，但這反差也太大了�！贝蠹乙埠逄么笮ζ饋�。第三組同學(xué)紅著臉，低下了頭。

　　其實(shí)這個(gè)游戲就像計(jì)算題一樣，每一步的傳遞都要準(zhǔn)確，哪一步出題了都會(huì)使結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。一個(gè)游戲讓我明白了一個(gè)道理。我盼望著陳老師再帶著我們做游戲。

　　傳聲筒作文 3

　　踏著上課的鈴聲，蔣老師走進(jìn)教室，隨后，便神秘一笑，對(duì)我們說：“這節(jié)課，我們來玩?zhèn)�游戲。”

　　“游戲？”聽到這兩個(gè)字，大家的胃口立馬被吊了起來。在眾人的猜測(cè)揣意中，老師在黑板上寫下了“傳聲筒”這三個(gè)字。大家頓時(shí)嘩然�！斑@個(gè)游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，一組人耳朵對(duì)耳朵說完后，由最后一人來公布答案，比較和老師最初傳出的話相不相符！”

　　我們這組可真幸運(yùn)，最后的一個(gè)名額被我們搶到了！不過，在看過前兩組的失敗經(jīng)歷后，心里也十分忐忑，瞧他們，居然把“王筱筱”聽成了“我”，還有一組竟只說了一半答案，再加上我這組成員一會(huì)兒說自己的耳朵不好，一會(huì)兒說自己記性不好，可把我急壞了。

　　“準(zhǔn)備好了嗎？”老師鄭重地看著我說。我有些不自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，蔣老師湊到我耳朵上，輕聲說道：“伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇……”天哪，這么長(zhǎng)，我一驚，哦，是伯諾德夫人，邊聽老師說，我的大腦邊飛速運(yùn)轉(zhuǎn)著，然后是什么來著？轉(zhuǎn)眼，就該我來傳聲給第二位同學(xué)了，為了不讓記憶流失，我飛速湊到何彤耳朵上，“伯諾德夫人一家與德軍斗智斗勇，好像是隱藏還是保護(hù)了情報(bào)……哎呀，你隨便說個(gè)！”只見何彤一臉懵，“what?”卻也只好轉(zhuǎn)過身繼續(xù)，哎，由于我在聽時(shí)只顧去想意思，卻忽略了后面的話，看來只好聽天由命了。

　　心里默默祈禱著，期待后面的同學(xué)能夠順利，可是，結(jié)果卻讓我傻眼了，“�。俊薄笆裁�？”只見后面的'同學(xué)一個(gè)個(gè)都是滿臉問號(hào)，甚至兩遍三遍地問�！艾F(xiàn)在請(qǐng)說出你聽到的！”最后一名同學(xué)單渝茜咽了咽口水，迷迷糊糊地說道：“伯諾德夫人吃了隱藏情報(bào)……”相差十萬(wàn)八千里！平地一聲炸雷似的，大家哄堂大笑，還有的拍手叫絕，而我呢，一臉的哭笑不得。

　　好吧，這真是次失敗的傳聲筒！

　　傳聲筒作文 4

　　每個(gè)人的童年都是繽紛多彩，自然也少不了那么一兩件玩意兒，或是用舊掛歷做的風(fēng)車，或是用橘子皮做成的橘子燈……它們也許比較簡(jiǎn)陋，比不上那些柜臺(tái)上光鮮亮麗的玩具，但它們卻成為了我們童年里最珍貴的東西。

　　最近，我弟弟突然迷上了警察，天天跟我嚷嚷著要當(dāng)警察，開警車，上次看電視看到警察用對(duì)講機(jī)，好家伙，竟然還覺得這個(gè)用起來很威風(fēng)，我看你要不別當(dāng)警察了，當(dāng)會(huì)兒特工吧，但我做姐姐的也不能打擊他的想法和那幼小的心靈。于是，我腦子靈光一閃，想起了那個(gè)夏天……

　　那時(shí)我還是上二年級(jí)的小朋友，寫完作業(yè)正在家里站在陽(yáng)臺(tái)上無(wú)聊地吹風(fēng)，這時(shí)，老爸手中拿著個(gè)橘子邊剝邊朝我走來，突然他用眼睛瞟了瞟旁邊的紙杯，神秘地對(duì)我說：“你知道最簡(jiǎn)單的對(duì)講機(jī)是咋做出來的嗎？”我一臉問號(hào)的轉(zhuǎn)過頭來：“對(duì)講機(jī)不就是對(duì)講機(jī)嘛，還有最簡(jiǎn)單的？”這立馬就勾起了我的好奇心，讓我忍不住去探個(gè)究竟。只見老爸快速地拿來兩個(gè)紙杯，裝出一副大科學(xué)家的樣子來回走動(dòng)：“這對(duì)講機(jī)呀，剛開始叫傳聲筒，是用來從傳遞信息的，它的主要材料就是紙杯！”說著，舉起了手上的紙杯，頓時(shí)，我感覺那紙杯散發(fā)著閃亮的.光芒。爸爸用牙簽在紙杯底的正中間戳了一個(gè)小洞，再拿來一根長(zhǎng)度適中的繩子，分別從外面穿進(jìn)小洞，再在里面打個(gè)結(jié)，從外面拉一拉，需正好卡在洞里，不能掉下來，最后，老爸給了我一個(gè)紙杯，讓我罩在耳朵上，把線拉直，老爸在紙杯里小聲地說了句話，我那一邊竟然聽到了，我呆住了，甚至懷疑自己是不是耳朵有問題，又試了幾遍，太神奇了，這邊說，那邊就能聽見，真的和對(duì)講機(jī)一樣唉，而且還很簡(jiǎn)單！

　　在這之后，我無(wú)聊時(shí)就做這個(gè)傳聲筒，這也由此成為了我童年的快樂，它讓我的童年變得豐富而多彩！

　　傳聲筒作文 5

　　“５，４，３，２，１，時(shí)間到！”“天吶，我太難了，答案是什么？”“是樂極生悲。”到了這里，你是不是想問我們?cè)谕媸裁茨兀拷裉焱娴氖莻髀曂灿螒颉?/p>

　　老師請(qǐng)來了我們的家長(zhǎng)，讓他們一起參與，規(guī)則是２人出題，1人表演，其他人來猜。老師開始分配角色，劉彥珩和他爸爸一起出題，老師還請(qǐng)了一位二年級(jí)小孩來做吃瓜群眾，教室里可真熱鬧呀。

　　第一輪開始，現(xiàn)在是母女對(duì)視階段。只見我媽先做了一個(gè)“大”的動(dòng)作，一刀下去，劈成兩半，又在空中比劃了一個(gè)問號(hào)。這是什么呢？“一分為二？一刀兩斷？”我一連說了兩個(gè)成語(yǔ)，她都搖了搖頭。我只好讓媽媽比劃了一遍又一遍，我還是不知道她的動(dòng)作代表了啥。于是老師公布了答案，是“半信半疑”，這怎么看得出來？“信”字沒有，而且“疑”字僅憑一個(gè)問號(hào)，實(shí)在不容易猜。

　　只好到了下一輪，這時(shí)一位二年級(jí)的小孩毛遂自薦，申請(qǐng)一起比劃，好吧，我們就接納了這位臨時(shí)演員�？墒禽喌剿�，卻一點(diǎn)也比劃不清楚，老師不得不換了人，還是老媽上場(chǎng)。只見媽媽先做了一個(gè)笑的動(dòng)作，又做了一個(gè)蹦的動(dòng)作，到了第三個(gè)字時(shí)，“第三個(gè)是什么來著，我忘了�！彼�拍拍腦袋，我頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了，好在她又想起了第四個(gè)，做了一個(gè)哭的表情�！皬�(qiáng)顏歡笑？”“很接近了�！薄翱扌Σ坏�？”還不對(duì)，我一頭霧水，心想：此刻看到這篇文章的小朋友，你的腦袋里是否也有很多問號(hào)？正確答案是“樂極生悲”，上帝呀，你臨時(shí)賜給我一雙透視眼吧，我要一眼看清媽媽頭腦里想的.詞語(yǔ)。

　　這游戲太難了，我一定要多練習(xí)，這樣才能猜中令人費(fèi)解的伙伴們的動(dòng)作。

　　傳聲筒作文 6

　　放學(xué)了！我們每個(gè)人的臉上都掛上了一張笑臉，這是怎么回事呢？聽我給你慢慢道來。

　　首先，兩組之間空出了一塊地，用四個(gè)凳子隔出了五塊空間。然后，我們第一組出列，排成了一排，依次站在凳子之間，面對(duì)著背站著。老師拿了一些紙，讓第一位同學(xué)抽出來一張。第一位同學(xué)看了看，糖糖老師說：“這還挺簡(jiǎn)單的�！边@時(shí)，我的心平靜了下來。而第一位同學(xué)轉(zhuǎn)了過來，開始了表演。我轉(zhuǎn)了過來，看著她的手握成了拳頭，在頭上放著，頭一會(huì)往上，一會(huì)又往下，這比的是兔子嗎？但又不像。這時(shí)，她的手指做出了“四”的手勢(shì)。哦……是四個(gè)字，但這展示的是什么呢？我馬上告訴她：“展示它的特點(diǎn)�！钡�結(jié)果出乎我的意料。她居然像一個(gè)小孩子在爬，這是什么呀？有這個(gè)詞嗎？這時(shí)，我的.頭腦簡(jiǎn)直蒙了。就這樣一個(gè)一個(gè)地傳了下去，到最后一位時(shí)，我們都覺得徹底沒希望了。因?yàn)槲覀冏龅膭?dòng)作誰(shuí)都不知道，而最后一位說是像雞，我的心特別痛��！這個(gè)答案是“對(duì)牛彈琴”。

　　到第三組時(shí)，糖糖老師讓我們出題。我們一開始要出“嫦娥”、“哪吒”……但最后選擇了“李現(xiàn)”。我們本來以為糖糖老師不知道怎么比劃，誰(shuí)知老師做了一個(gè)過來的動(dòng)作，最后一位猜的就是“過來”，太搞笑了！我笑得眼淚都要出來了，但最后我們都沒贏。

　　糖糖老師說這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但對(duì)我們來說很難。因此，從這個(gè)游戲中，我懂得了：任何事只有自己去嘗試，才能知道它的難易程度。

　　傳聲筒作文 7

　　伙伴們，對(duì)于謠言不能輕信，耳聽不一定為實(shí)，眼見不一定為真，所以我們不能輕信謠言。如果一傳十，十傳百，這樣就會(huì)患難成災(zāi)，不僅是害了自己，還會(huì)害了別人。所以我們要有自己的判斷，不可全信他人的話。

　　今天上午，我們?cè)谛〗蹮糇魑膶W(xué)霸班玩了一個(gè)“傳聲筒”的小游戲。

　　第一輪開始了，糖糖老師邀請(qǐng)了芮涵、凡珂、嘉倪等五位同學(xué)，接著排成一列。隨著糖糖老師的一聲令下，芮涵看好紙條后，用手做出了“6”這個(gè)數(shù)字，隨后立刻把凡珂背了起來。到了凡珂?zhèn)鞯臅r(shí)候，凡珂一臉懵，根本不知道芮涵背他在干什么。過了一會(huì)，凡珂眨巴著眼睛，看著人高馬大的嘉倪，對(duì)同學(xué)們說：“嘉倪這么胖，我背不動(dòng)她�！比�班同學(xué)聽了這句話后笑得人仰馬翻，就連糖糖老師也情不自禁地笑了。過了許久，輪到子燁猜測(cè)了，子燁清了清嗓子，自信滿滿地說：“豬八戒背媳婦�！碧翘抢蠋熣f：“回答正確�！鳖D時(shí)，臺(tái)上的'同學(xué)立刻歡呼起來，因?yàn)樗麄兇蛄藗�(gè)漂亮仗。隨后，他們猶如凱旋的將軍，興高采烈地回到了自己的座位上。

　　第一輪剛結(jié)束，緊接著，第二輪即將開始。當(dāng)聽到糖糖老師叫到我的名字時(shí)，我興奮得一蹦三尺高，蹦蹦跳跳地來到了“舞臺(tái)”上。此時(shí)，我們排成了一排。我偷偷往后一瞧，只見子軒剛看完紙條后，打開教室門走了出去，沒過多久又進(jìn)來了，身子靠著玻璃坐了下來。終于到我了，歐元拍拍我的肩，示意我過來，然后對(duì)我張牙舞爪。我心想：會(huì)不會(huì)是在登山呢？接著，她用手豎起了“2”字，2個(gè)字？我迷迷糊糊地傳給了下一個(gè)人……當(dāng)聽到治融猜測(cè)的答案時(shí)，子軒崩潰了。最后，子軒揭曉了答案，原來是“躲雨”呀！我恍然大悟。

　　游戲在“叮鈴鈴”的下課鈴聲中結(jié)束了，“傳話筒”這個(gè)游戲真是太有趣了！

　　傳聲筒作文 8

　　我急急忙忙地跑入教室，只見同學(xué)們已經(jīng)笑成一團(tuán)了。

　　我立刻找到位子坐了下來，只見教室的一邊整整齊齊地?cái)[放著四張凳子，老師一聲令下，上來了五位男生。他們依次進(jìn)入凳子之間，老師一聲令下：“向后轉(zhuǎn)�！蓖瑢W(xué)們就來了個(gè)一百八十度大旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)向了后面。老師又拿來了幾張黃色的卡片，上面有成語(yǔ)，有詞語(yǔ)。第一隊(duì)的帶頭人是小昊，他從老師那拿到卡片看了一眼，然后就開始了表演，他用手做出了一個(gè)牛角的樣子，還做了一個(gè)彈琴的樣子，最后還不忘用手來表示這個(gè)詞有四個(gè)字。

　　我的腦子靈機(jī)一動(dòng)，一下子就知道了這個(gè)詞是“對(duì)牛彈琴”。后面的同學(xué)知道有人在碰他，就立刻轉(zhuǎn)了過去，看樣子他已經(jīng)等得不耐煩了。他專心致志地看著前面同學(xué)的表演，用心記著他的每一個(gè)動(dòng)作。他想了想，就轉(zhuǎn)過去對(duì)著后面的同學(xué)做出了同樣的動(dòng)作。后面這位同學(xué)就不那么聰明了，他一時(shí)沒想起來，就在那里抓耳撓腮。老師開始倒計(jì)時(shí)了：“三、二、一�！崩蠋煍�(shù)完，他沒辦法，只好無(wú)奈地轉(zhuǎn)了過去。因?yàn)樗麤]有看明白，所以他只好仿照前面的人的動(dòng)作，雖然他沒想到答案，但還好他有一個(gè)記性好的大腦。終于到了最后一位小晨了，可以看出他也等得有一點(diǎn)不耐煩了。當(dāng)前面的人表演好后，他沉默了一會(huì)兒，就胸有成竹地說出了“對(duì)牛彈琴”四個(gè)字，只見上面五位同學(xué)的臉上都笑開了花。

　　后來，老師又開始了她的.采訪行動(dòng)，他們就依次說出了他們的感覺。有的人感覺很緊張，有的人感覺很放松，有的人感覺等待的時(shí)間太長(zhǎng)了。但最后游戲獲得了成功，他們都很開心。

　　游戲結(jié)束后，仔細(xì)回想，還令人回味無(wú)窮呢！

　　傳聲筒作文 9

　　綜藝節(jié)目《王牌對(duì)王牌》里的“傳聲筒”游戲令我們印象深刻。瞧，我們小桔燈也組成了自己的王牌。

　　第一輪，我就迫不及待地上了“傳聲筒”的戰(zhàn)場(chǎng)上。首先，老師給芮涵看了看小紙條。只見她對(duì)凡珂比劃了一下，伸出六根手指，然后背起了凡珂�！芭丁�…”，凡珂機(jī)靈地笑了一下，傳給了我。我一拍頭，立馬領(lǐng)悟了他的意思。不一會(huì)兒，咱們這一組王牌打了個(gè)“開門紅”，而紙條上便是“豬八戒背媳婦”嘍！

　　最搞笑的就是子軒這一隊(duì)了。子軒看完紙條后，輕拍了一下歐元的背，歐元看著子軒。突然，子軒張開兩只手，從上到下抬起，然后又放下，隨后又躲進(jìn)了門后，臉上一副驚恐的樣子。歐元一臉呆呆的樣子，轉(zhuǎn)過了身，讓凡珈轉(zhuǎn)過來。她也張開手，一直上下擺動(dòng)。凡珈的大腦一片空白，無(wú)奈的她只好跟著歐元做著同一個(gè)動(dòng)作。子軒一直在后頭小聲嘀咕著，看著越來越脫離軌跡的動(dòng)作，他心急如焚，不停地用著碎步轉(zhuǎn)圈圈，說道：“完了，完了，這一把輸定了！”最后，糖糖老師化身成記者，采訪治融：“你猜猜，是什么詞？”治融摸著頭，隨口就說：“應(yīng)該是登山吧�！苯Y(jié)果，這一隊(duì)不少人全都齊刷刷地說是登山。子軒忍無(wú)可忍，大叫道：“哎呀！你們看，這是‘嘩啦啦’地在下雨�！闭f完，他又張開手，從上到下掃著，“然后，下雨了，我躲了起來。詞語(yǔ)就是‘躲雨’了！”只見他們個(gè)個(gè)欲哭無(wú)淚，沒想到這是多么簡(jiǎn)單的'詞��！

　　當(dāng)然，除了有趣的過程外，也少不了從中的道理。從中，我也領(lǐng)悟到了：耳聽不一定為實(shí)，眼見也不一定為真。我們每個(gè)人都要有自己的判斷，不可全信他人的話哦！

　　傳聲筒作文 10

　　“嘻嘻，這個(gè)詞好搞笑，他們要笑瘋！”“唉，這是什么東東�！睆慕淌宜睦�，傳出了我們的歡聲笑語(yǔ)。沒錯(cuò)，我們?cè)谕嬉粋�(gè)有趣的游戲——默契傳聲筒。

　　第一輪，老師選了五個(gè)人，其中有我。我們先站成一列看游戲規(guī)則，接著站到兩個(gè)椅子中間，向后轉(zhuǎn)，坐到椅子上。緊接著，老師拿出一張神秘的紙條，請(qǐng)第一位同學(xué)抽一張，然后給觀眾們看。他們發(fā)出了驚訝聲，坐在椅子上的我更加害怕，心想：到底是什么題目，難不難呀？但隨著老師的一聲口令，游戲開始了。

　　我是第三棒，所以還有一點(diǎn)緩解壓力的時(shí)間。在我深呼吸的時(shí)候，安若拍了拍我的.肩膀。我緊張起來，但還是平靜地看著她的動(dòng)作。首先，她在手上胡亂繞了幾圈，向空中點(diǎn)了一下，又把手往后面拉，然后做了一個(gè)類似扣籃的動(dòng)作。我一臉懵，但老師開始了倒數(shù)：“5、4、3、2、1，轉(zhuǎn)身！”我只好轉(zhuǎn)過身去喊雨茜。

　　我想重復(fù)安若的動(dòng)作，可順序已經(jīng)亂了，還有一個(gè)動(dòng)作沒做完。雨茜問我：“沒了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她露出了無(wú)可奈何的表情。她轉(zhuǎn)過身將動(dòng)作傳給了小慧，老師問她答案，她竟然說是“畫鳥”，我差點(diǎn)暈倒了。緊接著，老師讓我們按從后往前的順序說，雨茜說是“飛”，我和安若都說是“蝴蝶”。最后，小鑫告訴了我們正確的答案：“憤怒的小鳥！”此刻，我的心情是崩潰的。

　　這個(gè)游戲告訴我們：耳聽不一定為實(shí)，眼見不一定為真，我們不能輕易相信別人。

　　傳聲筒作文 11

　　“��！怎么是這個(gè)��？”一陣陣吵鬧聲從教室四傳來，原來，我們正在玩“默契傳聲筒”的游戲呢。

　　老師先挑選了五位同學(xué)出列，在地面上擺上四個(gè)凳子，讓他們站到凳子中間向后轉(zhuǎn)。然后老師神秘地拿出一堆黃色的紙條，讓站在第一個(gè)的.同學(xué)抽一張，那位同學(xué)在抽之前還輕輕松松的，抽完后心情頓時(shí)晴朗轉(zhuǎn)陰。老師給我們展示出紙條，上面寫著“憤怒的小鳥”。這怎么可能會(huì)答對(duì)呢？后面的都是女生，可這是男生看的呀。我懷著忐忑不安的心情繼續(xù)看下去。

　　只見那位男同學(xué)在手上畫了幾個(gè)點(diǎn)，比了個(gè)“彈弓”的動(dòng)作，然后比了一個(gè)“飛”的動(dòng)作，后面的女生目光呆滯，看來像是不知道。時(shí)間快到的時(shí)候，她依舊二丈摸不著頭腦，那位男生急得直跺腳，無(wú)奈地又比劃了一下。最終，時(shí)間到了。那位同學(xué)無(wú)奈地轉(zhuǎn)過身，向后一位女同學(xué)重復(fù)了一下動(dòng)作，可女同學(xué)看起來也是一臉懵，抖了抖肩膀，表示不知道。最后一位同學(xué)只猜出了“畫鳥”，結(jié)果挑戰(zhàn)失敗。

　　老師問第四位同學(xué)覺得這是什么，她愣愣地說：“不知道�！钡谌�位同學(xué)說是“飛”，第二位說是“蝴蝶”，最后，老師公布了正確答案。她們都大吃一驚，有人覺得很崩潰，有人覺得不可思議，有人覺得很懊惱。

　　這個(gè)游戲不僅好玩，還告訴了我們一個(gè)道理：不要輕易地相信別人說的話，因?yàn)閯e人的話有可能是錯(cuò)的，我們要學(xué)會(huì)自己判斷對(duì)錯(cuò)。

　　傳聲筒作文 12

　　我不得不說，這是一次吐槽大會(huì)。從室內(nèi)傳到室外，那得有多少分貝呀！

　　上課鈴聲響起，同學(xué)們就開始直奔教室。老師說：“今天我們要玩一個(gè)游戲�！蓖瑢W(xué)們都很好奇，什么游戲？老師便說：“這個(gè)游戲叫作‘默契傳聲筒’�！崩蠋熛日�(qǐng)五個(gè)人出列，然后讓他們按順序站到椅子中間，先面朝老師，再轉(zhuǎn)過身去。接著，老師讓第一個(gè)人抽簽，第一個(gè)人看完，表演給第二個(gè)人看，一個(gè)接著一個(gè)，直到最后一個(gè)人說出答案。

　　游戲終于開始了，同學(xué)們都迫不及待了。最后，老師選出了五位同學(xué)。我不敢相信，我是最后一個(gè)說出答案的人。這時(shí)，小鑫抽了一個(gè)簽，糖糖老師給下面的人看了一眼。他們做出了驚訝的`表情，我很好奇，是什么呢？小鑫開始做動(dòng)作了，我很著急，不知道什么時(shí)候能到我。終于到了一位同學(xué)，可是我卻聽見一個(gè)奇怪的聲音從我耳邊傳過。教室里突然吵鬧起來，像成千上萬(wàn)只螞蟻在開會(huì)一樣。最后輪到我了，雨茜先在手上畫了一個(gè)圓圈，然后假裝射了一箭，接著做了一個(gè)小鳥的動(dòng)作，最后在空中點(diǎn)了幾下。這是什么呀？我的腦子已經(jīng)糊涂了！我隨便說道：“畫鳥�！苯酉聛�，有人說蝴蝶、飛鳥等，五花八門。最后，小鑫說：“憤怒的小鳥。”什么，我都快被氣糊涂了！

　　在這一次的游戲中，我明白了：在聽別人的話之前，不可輕易相信，要自己認(rèn)真思考，才能做出結(jié)論。

　　傳聲筒作文 13

　　“原來答案是這樣的�。」�哈哈哈......”一陣陣歡聲笑語(yǔ)從教室里傳出，原來我們正在進(jìn)行“傳聲筒”游戲。

　　當(dāng)老師宣布玩這個(gè)游戲時(shí)，大家都興奮不已，迫不及待地想嘗試一下！

　　我們組的“領(lǐng)頭羊”看見要傳的話時(shí)，一臉的茫然。當(dāng)他傳給第二位同學(xué)時(shí)，那位女同學(xué)急得連忙說：“什么？什么？你再說一遍�！蔽以诤竺婕钡弥贝蜣D(zhuǎn)，快點(diǎn)兒��！時(shí)間不等人那！終于輪到我了。可是，聽了一遍后，奇怪？他說的我怎么聽不懂，我一臉疑惑地問：“我古文不好。你別說文言文，說白話文。你說什么我沒聽懂？”他陪著笑臉說：“我沒說文言文，我再說一遍�！彼�說完后，輪到我一臉無(wú)奈，真沒聽懂說的啥。沒辦法，只能靠著感覺上黑板寫了。

　　其他組也在緊張的'說著、聽著。但好像全都聽得云里霧里�！澳阏f什么？我沒聽清�！边@句話一直在我耳邊飛過。后面的人忍不住嘀咕道：“唉！真是不怕神一樣的對(duì)手，就怕豬一樣的隊(duì)友��！傳個(gè)話都這么慢。”

　　“時(shí)間到！”隨著老師的一聲令下，教室里鴉雀無(wú)聲。曹老師公布了答案，應(yīng)該是：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。“原來答案是這樣的��！哈哈哈哈......”大家都笑了起來。

　　這樣的游戲真好玩，雖然我們組沒有獲勝，但我依然很高興，它讓我明白了：做什么事都要學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)結(jié)。我想，有了這次的體驗(yàn)，下次一定能把比賽贏回來。加油！

　　傳聲筒作文 14

　　今天，我們每個(gè)同學(xué)都成了“喉舌”。我們沒提到我們有多幸福。這是什么游戲？讓我們?nèi)ソ淌铱纯础?/p>

　　原來今天我們要玩一個(gè)叫“耳語(yǔ)”的游戲。游戲就要開始了。我很緊張，就像一頭小鹿在四處亂撞，一只兔子在四處亂跳。老師走向每組的第一個(gè)學(xué)生，彎下腰，把手放在第一個(gè)學(xué)生的耳朵上，做了一個(gè)小號(hào)，小聲對(duì)學(xué)生說。看我們組的小花。當(dāng)老師對(duì)她耳語(yǔ)時(shí)，她的.臉突然從微笑變成了無(wú)語(yǔ)。她的小眼睛是圓的，她的嘴好像吞下了一個(gè)大饅頭。我馬上想:老師告訴她什么了？這個(gè)句子很難嗎？為什么她失去了最初的微笑？一系列問題從我腦海中浮現(xiàn)出來。

　　小花開始小聲回應(yīng)。她拍了拍同學(xué)的肩膀，同學(xué)把頭靠近了小花。小花還把自己的手做成喇叭狀，貼在同學(xué)的耳朵上。她的眼睛眨著，看起來很神秘。最后，竊竊私語(yǔ)慢慢從第一個(gè)學(xué)生傳到我，最后傳到我。我沒提到我有多緊張。我渾身不舒服。我的腳害怕得發(fā)抖，手里冒出了冷汗。我前面的呂霄轉(zhuǎn)過頭，拉著我的肩膀，然后用他的小手捂著我的耳朵，小聲對(duì)我說:“長(zhǎng)凳不會(huì)讓扁擔(dān)擱在長(zhǎng)凳上的�！甭牭竭@句話，我恍然大悟:原來，耳語(yǔ)時(shí)用的是繞口令。幸運(yùn)的是，我以前聽過這個(gè)繞口令。結(jié)果，我的頭向后傾斜，我的身體轉(zhuǎn)過來，我很快通過了耳語(yǔ)。

　　最后，我們隊(duì)的劉快步走到講臺(tái)上，先在黑板上寫下了悄悄話。我們隊(duì)贏了這場(chǎng)比賽！

　　傳聲筒作文 15

　　星期六中午，又到了上胡老師語(yǔ)文課的歡樂時(shí)光。

　　胡老師早早地來到了教室神秘地對(duì)我們說；“今天我們來一堂游戲課�！蓖瑢W(xué)們聽后一個(gè)個(gè)歡天喜地，手舞足蹈，教室里頓時(shí)炸開了鍋。有的同學(xué)又蹦又跳地說：“胡老師，我們玩什么游戲，快點(diǎn)開始吧！”“不行，玩什么要先保密哦！”胡老師神秘地說道。同學(xué)們有的`竊竊私語(yǔ)，有的蹦蹦跳跳，有的緊張地趴在桌子上滿臉擔(dān)憂。

　　游戲要開始啦，游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單。老師用很輕的聲音跟第一個(gè)同學(xué)說一句話，第一位同學(xué)把這句話傳給第二個(gè)同學(xué)，一直傳到最后一個(gè)同學(xué)把這句話寫在紙上，傳話的過程中不能發(fā)出聲音。

　　游戲開始了，第一個(gè)同學(xué)施雨婷，把話傳到了第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)一臉茫然，悄悄地跟我說：“有一個(gè)小孩兒叫小獨(dú)，他說他忘了�！蔽腋�本聽不懂他在說什么，又不能問第二遍，只好胡亂地傳給了下一個(gè)同學(xué)。傳完后，我心里忐忑不安：“肯定傳錯(cuò)了，我們組會(huì)不會(huì)因?yàn)槲叶�得最后一名��？”最后一個(gè)同學(xué)在紙條上寫完后交給了老師。

　　結(jié)果終于出來了，竟然沒有一個(gè)組傳話成功。第二輪開始了。同學(xué)們又“唰唰唰”站起來，聽完又繼續(xù)傳。傳到我的時(shí)候，我笑得前俯后仰，我傳給下一位同學(xué)：“一班有一個(gè)黃賀，二班有一個(gè)王刻，黃賀刻王刻。”直到最后，依舊以失敗告終。

　　這一次游戲，讓我懂得了我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽，還要通過團(tuán)結(jié)協(xié)作才能真正做好一件事。

　　傳聲筒作文 16

　　我邁著輕快的步伐，背上我的書包，來到了歡快的小桔燈課堂。“哈哈哈！”教室里傳來了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，他們?cè)诟墒裁茨�？噢！原來同學(xué)們正在玩游戲呢！我問了老師游戲的名字，老師說：“默契傳聲筒�！�

　　首先，玩游戲的第一條規(guī)定就是：不能說話，只做動(dòng)作。接著，老師請(qǐng)了五位同學(xué)上來，井然有序地站到凳子中間，面朝老師。第一位同學(xué)上去抽紙條，抽完后，看好上面的字，讓動(dòng)作傳給下一位同學(xué)，傳到最后為止。最后，第五位同學(xué)說出了答案。

　　游戲開始了，第一組的同學(xué)們出來了五個(gè)，排頭自告奮勇地去抽紙條。抽完后，一看上面的.字，他便努力思考應(yīng)該做的動(dòng)作，對(duì)第二位同學(xué)用手在空中畫了畫，但是沒有用。他只好用手做起了動(dòng)作，他先是做出了憤怒的動(dòng)作，翻著白眼，并用手握著拳頭。接著，他就用雙手做出假裝飛翔的樣子，如同小鳥一樣。但是，第二位同學(xué)還是沒看明白。此時(shí)，時(shí)間已到，她只好轉(zhuǎn)過身去，對(duì)第三位同學(xué)做出小鳥的樣子，但卻沒有做憤怒的樣子，而且第三位同學(xué)還認(rèn)為是一只蝴蝶的樣子呢！第四位同學(xué)也重復(fù)著一樣的動(dòng)作。最后，第五位同學(xué)說：“鳥！”臺(tái)下的同學(xué)們哈哈大笑，有的笑得趴在桌子上，有的笑得直拍桌子，有的笑得上氣不接下氣。

　　最后，老師公布了答案：憤怒的小鳥！五位同學(xué)都后悔不已。這個(gè)游戲告訴我們：做事不能心急，要看清事物的全面性，有時(shí)候你著急地去做一件事，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

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