《7的乘法口訣》的教后反思

　　在這次青年教師掛牌課中，我上了《7的乘法口訣》一課。學生在一年級下學期已經(jīng)學習了2～6乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了編制乘法口訣的策略和方法，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。

　　本節(jié)課為學生提供了很多自主探索的機會，讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思維，同時讓他們在學習活動中獲得成功的體驗。課后我對自己的課進行了反思。

　　一、處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應(yīng)用的問題：

　　就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題，例如：

　　1、從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入，繼而來探討7的乘法口訣。

　　2、用學生喜歡的游戲“碰碰車”來鞏固學生對7的乘法的掌握。

　　3、欣賞《村居》這首七言詩，用口訣算出這首七言詩的字數(shù)。

　　4、人的年齡段的劃分也與7有關(guān)，教師出示相應(yīng)的年齡段劃分方法，讓學生說自己、媽媽、奶奶處于哪個年齡段。

　　5、人每天要喝6杯水，一個星期喝幾杯水。

　　6、3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點。

　　7、讓學生結(jié)合小矮人的生活情景，解答問題等，特別是最后的這一環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，并且能突出本課的教學重點，使數(shù)學問題生活化，同時又將生活問題數(shù)學化，

　　二. 處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題：

　　本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、xx、xx、xx、xx填數(shù)活動，從學生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，鞏固七的乘法口訣。又如課尾設(shè)計了七個小矮人的生活情景，將七個小矮人的情景用得更有實在意義，給學生提供了運用知識，創(chuàng)造精彩的更多的機會。這樣的情景創(chuàng)設(shè)在學生的學習中又發(fā)揮了很大的作用，這也是我在課堂教學中情景設(shè)置需要追求的一個方面。

　　三、在本課中體現(xiàn)合作學習：

　　本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。小組合作，編寫的口訣并讓記錄最快的同學整理下來，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝。在指導學生記憶口訣時，又采用了一種合作學習的方式，這種合作方式就是讓其他的學生分享別人的思維結(jié)果，請學生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來，再請同學說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記，可以用什么辦法記住它，讓學生在說明的過程中使其他學生跟著記住了。

　　四、不足之處：

　　1、課堂教學要強調(diào)知識之間的聯(lián)系，本課是學習7的乘法口訣，在學習7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-6的乘法口訣的學習經(jīng)驗，完全可以將學習2-6的乘法口訣的一些學習方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來，下次教學要深入考慮。

　　2、這節(jié)課的設(shè)計運用了很多特級老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。雖然是善于學習了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新。

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