英語課的反思
英語課的反思1
9月20日下午第二節(jié)課是我第一次給學校那么多老師上課，作為一名新上崗的特崗教師，我很激動同時又很不安。我講的是6年級第三課的《just a moment,please》，由于時間有限，準備有些不足，可是，上完課我發(fā)現(xiàn)很多地方和我預期的安排差距很大。以下是我對這次課的反思，希望各位老師能為我答疑解惑：
一 語速過快
課堂上由于心情比較緊張，再加上個人天生的說話語速較快，使得本應該40分鐘講完的課居然在25分鐘就講完了，這樣心里面就更加緊張亂了方寸。后面就臨時添加了讓學生同桌之間看書，然后互相翻譯的環(huán)節(jié)，這是我上課之前沒有想到的。結果可想而知，沒有事先準備，學生們心里也比較緊張，找人起來回答的時候，居然沒人舉手。（事后了解到他們其實會翻譯了，只是害怕出錯，沒敢舉手。）讓我更加緊張。
二上課時重點不突出，胡子眉毛一把抓
因為以前沒帶過小學生，所以，不太清楚對他們的要求到底應該到什么程度，以至于在前面的3個星期一味的對他們較高的要求拼寫，忽略了原來小學生的中心不是認識多少單詞，而是培養(yǎng)他們對英語的興趣和較好的語感。這樣在做題的時候，不用死記硬背就能把搭配題作對。（這多虧了姚老師和屈老師的指點）他們告訴我其實對小孩子的要求不要太高，這樣會打消他們的積極性，本來語言就是來說的，再說的'過程中就自然而然的學會了，上課時還有那么多的時間，應讓學生組成小組互相對話加深印象。這才是培養(yǎng)語感的關鍵，這個重點我沒抓住，所以才在前面幾周的教書過程中感覺很吃力，學生也很累。
此外，對小學教授音標和現(xiàn)在進行時確實是要求太高，這點就會很浪費時間和打消學生的積極性，確實以后需要注意。
三 板書凌亂，沒有格式
劉老師告訴我作為一門專業(yè)的教師，對板書的要求比其他的工作要求要高得多，因為我們的授課對象是學生，老師良好的板書和格式設計，對學生而言是一個很好的示范，試想一下，老師的字都非常潦草，雜亂無章又怎么去要求學生把字寫整齊呢，非常有道理，以前沒有特別的注意現(xiàn)在既然當了老師要非常注意了。
四 互動較少
英語課本身是在一種輕松愉悅的氛圍中學習，但是這節(jié)課師生間的互動較少，只是導入時互相翻譯了一下，形式單一，感覺學生的積極性沒有被調(diào)動起來。老師們：你們平時小組合作主要采取一些什么方式呢？可以交流交流嗎？
以上就是我的上課反思，和心中的疑問，希望各位老師幫幫我，盡快進入自己的角色，先向各位說聲“謝謝！”了，能抽出時間聽我講課和在課后給我一些建議，非常感謝。
英語課的反思2
“English”——我真的很想精通它。所以當四年級英語沒人教的時候，我一時頭腦發(fā)熱，特別興奮地找校長，自告奮勇地說：“我教。”
開始的幾堂課，我覺得困難重重，一遍遍的聽錄音、一遍遍的看教材、教參。幾堂課下來，我覺得很輕松：沒什么難的，英語課我能教！可是前些日子，聽了我們學校另一位英語老師的.課，我的壓力又增加了，我在懷疑自己是否能勝任英語課，因為我畢竟不是專修英語專業(yè)的。但我不后悔我的選擇，既然要教就要教好。反思一段時間以來的英語課教學，需要加強以下幾點：
一、加強口語，讓孩子們能在英語交際中學會英語。
二、加強知識的融會貫通，能將三年級的知識和現(xiàn)在學的聯(lián)系起來。
三、形成自己的英語課教學模式，用最快的速度。
無論是教什么，我都要求自己“對得起每一個孩子的成長時間�！�
英語課的反思3
今天進行了新教師的公開課展示。我的教學內(nèi)容是人教版《新目標英語》七年級上冊第三單元is this your pencil? 的`section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil? 這一主題展開，教學內(nèi)容主要有：掌握與學習生活貼近的物品名稱;學習what，how引導的特殊疑問句;復習形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。
一節(jié)課下來，教學目標基本完成，通過各項教學活動，學生掌握了重點詞匯和句型，能夠用所學知識進行交際練習，聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進之處有以下幾點：
第一、課堂氣氛不如平�；钴S，部分學生膽怯、害羞，需要教師再調(diào)動學生的積極性。
第二、口語交際時可以采用多種結對方式，如小組結對、男女生結對、學生自由結對等，讓學生聯(lián)系后再發(fā)言。
第三、進行1b部分的聽力練習時，過程稍顯倉促，部分學生未能聽出答案，應在核對答案前再播放一遍錄音，盡量讓學生聽懂。
第四、游戲活動沒有達到預設的效果。雖然事先進行了講解，但部分學生依然不明其意，混淆了提問和作答該用到的單詞。因此，需要再優(yōu)化設計，可提前準備好圖表發(fā)給學生，或讓學生畫出簡圖，在練習時只看自己應看的部分。這樣的話，效果會好些。今后教學時，我會在這些方面多注意。
英語課的反思4
我執(zhí)教的本節(jié)課主要圍繞生日宴會上讓學生掌握詞組birthday cake,Happy birthday, How old…? 句型及兒歌（生日歌），為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示課文，通過實物展示情景cake,birthday cake。運用多種活動復習1—10的數(shù)字單詞,充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。在培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的'能力上。本課時教學環(huán)節(jié)設計清晰，學生有充分的自主學習時間，時間分配合理。包括新句型學習和舊知識的復習，學生在充分的學習時間保障下，學習效果很好。當然對于這堂課還有一些不足之處。第一，教師在問學生How old are you? What’s your name?時， 學生回答：I’m eight. I’m …盡量不要說： Good! 不要在意他的語言，要在意他的問題，意在你不知道他的年齡，名字，問了后你知道了，可以說， Oh, you are eight. You are… Nice to meet you! 第二，學生在學習eat這個單詞時，掌握的不夠好，應該多操練幾遍。第三，教師的教態(tài)還可以再自然一些，再投入一些，融入到學生中去，比如，在最后一個帶頭飾的過程，教師也可以自己帶一個，讓學生來問教師，那樣整堂課就顯得更隨和一些，教師和學生更放松一些。
以上是我對這堂課的一些想法，同時也結合了某些老師對我這堂課的一些評價，希望我在今后的教學中可以接受這些建議，不斷提高自己的教學水平。Thank you!
英語課的反思5
目前，許多中學英語教師通過對教學形式、手段和方法的嘗試創(chuàng)新，在課堂教學中已經(jīng)形成了師生互動，課堂內(nèi)容豐富多彩，學生課堂效率高、學習輕松積極的態(tài)勢。但是，在學生學習過程中的另一重要環(huán)節(jié)――課外作業(yè)的設計，這一方面我們老師做得還不夠好。所以，我們很有必要探討有關課外作業(yè)的設計問題。
什么是課外作業(yè)呢？課外作業(yè)是指課堂45分鐘以外教師針對課堂內(nèi)容要求學生完成的鞏固性的操作以及對新課預習所布置的一些活動。通過課外作業(yè)的完成，不僅能夠了解學生的學習態(tài)度，還可以知曉學生對知識學習的掌握程度，更可以進一步發(fā)現(xiàn)哪些學生在作業(yè)中會有創(chuàng)新性的思考，并據(jù)此改變教學方式和調(diào)整教學策略。
一、 課外作業(yè)設計普遍存在以下問題
1.作業(yè)隨意性強，缺乏研究
有些教師布置的作業(yè)在量和質上都比較隨意，有的學校老師訂購練習題高達3-4套。另外，受中考壓力的影響，老師們布置作業(yè)經(jīng)常簡單化處理，只圖數(shù)量，不求質量。
2.缺乏個性化的作業(yè)
每個學生的受教育的家庭背景不一樣，每個學生的學習習慣和知識都千差萬別，因而在布置作業(yè)時，不能搞一刀切，要因材施教，根據(jù)學生的實際情況不同的學生布置不同的作業(yè)，讓不同的學生有不一樣的收獲。
3.作業(yè)重應試，輕口頭表達和交際運用的能力
英語是一門獨特的學科，除了大量的書面作業(yè)以外，還要布置一些實踐性的作業(yè)，聽、說、讀在英語學科中占的比重越來越大，啞巴英語的出現(xiàn)就是一個例證。
4.作業(yè)評價重結果缺乏激勵
常規(guī)性作業(yè)對學生的評價都是從對與錯、完成時間等方面分析，學生除了看到對、錯號或者A、B、C等級和“重寫”等這樣的字眼，看不到老師恰到好處的評語，真摯的交流，更很少見到增強人信心的鼓勵話語。
二、 新課標下的作業(yè)模式和特點
1.課外作業(yè)的設計原則
要從學生的角度考慮課外作業(yè)設計的原則。曾經(jīng)在中央臺廣告里有這么幾句廣告詞“高度決定視野，角度決定觀念，尺度把握人生”這幾句具有哲理性的語言無論對人的生活還是事業(yè)都起到警示作用。作為教師，我們的高度應該是著眼于孩子的未來。角度是，應盡量做到從學生的生活經(jīng)驗、興趣和能力出發(fā)來設計作業(yè)，為學生提供展示個性的舞臺。這樣的話，最終你會發(fā)現(xiàn)，我們想要得到的學生的成績才能夠水到渠成。
2.課外作業(yè)的設計形式
�。�1）常規(guī)性作業(yè)
記憶單詞、知識點、背誦課文、做練習題鞏固知識點或某個語法項目、寫作等等。對于這些常規(guī)性作業(yè)我們不能僅僅以讀、背、抄 、寫、大量配練習題等機械訓練來完成，應該盡量想辦法把這些常規(guī)性作業(yè)留的有特點、有質量。
�。�2）實踐性作業(yè)
英語學科是一門語言學科，既要有扎實的`知識基礎，也要學生具備交流運用的能力，因而加強操作性作業(yè)的布置顯得尤其重要。在學習情態(tài)動詞can 及祈使句的用法后，布置學生4人一組，每位學生想出一種簡易手工制品的制作方法，運用所學句型，如：Can you make a kite？How can you make it ？ You can do it like this ！ Don’t do it like that！ Oh， it’s so beautiful/ nice. I like it very much. 等等，用這樣的語言相互交流制作過程，并完成作品，第二天英語課，把各組的成品集中起來，并用英語對每件作品做簡單評價，全班選出若干作品，評為“最佳作品”。
�。�3）活動性作業(yè)
英語是一門在生活中應用很廣泛的學科，學生的英語交際能力越來越得到重視。教師應多設計一些能開拓思維的交際活動，使學生體驗到實際生活中運用上英語的樂趣，當他們產(chǎn)生強烈的求知欲時，他們就會樂于對待學習，并在自由學習中充分發(fā)揮個性特長。
�。�4）運用性作業(yè)
英語學科源于生活，又運用于生活。生活中有很多英語學習的素材和資源。作為老師，要做一個有心人，不斷挖掘并整合生活中的英語學習資料，為學生提供適當?shù)膱鏊秃线m的資源。例如教師節(jié)來臨之前，布置學生自制賀卡，寫上英文祝詞，送給各位老師，教師稍加指點。學生不僅會很投入，而且賀卡設計新穎格式規(guī)范，措辭優(yōu)美。
�。�5）調(diào)查性作業(yè)
中學階段是學生求知欲望最強的階段，也是思維最活躍的時期，作為英語老師可以充分利用學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，布置他們感興趣的調(diào)查性作業(yè)。生活中的方方面面都可以成為學生的調(diào)查對象，教師可以讓學生帶著要了解的問題進行采訪活動，并把信息記錄下來，然后整理成對話或短文。通過對調(diào)查作業(yè)的設計，促使學生對現(xiàn)實有所思、有所悟，并培養(yǎng)學生獲取和處理信息的能力。
�。�6）參與性作業(yè)
作業(yè)形式的創(chuàng)新還體現(xiàn)在學生參與設計上。在作業(yè)設計過程中，老師可以指導學生編寫作業(yè)題，然后由老師匯總和篩選，最后成為全班的作業(yè)。比如，可指導學生根據(jù)學習筆記找重要的知識點設計單項選擇題，讓他們把自己平時容易出錯的答案編為選項;交際運用題由單元中的對話內(nèi)容改編;出完形填空題前，教師先告訴學生通常出題者出每一道題的意圖，完形填空題的考題原則、規(guī)律。這樣，學生在參與了出題的同時，自然就明白了該如何審題、做題。
3.課外作業(yè)的設計層次
每個學生經(jīng)過小學聯(lián)合會的學習和積累，進入初中以后，他們的基礎和學習習慣各不相同，學習能力與水平也層次分明，因而課外作業(yè)的設計要分層次。對于不同的學生提出不同的要求�？梢园褜W生分為A，優(yōu)秀生B，發(fā)展生C，基礎生三個層次。A組作業(yè)內(nèi)容重點放在訓練對知識的綜合運用上;B組主要練習對基礎知識的拓展和運用;C組以基礎知識的識記和理解為主。這三個層次的設計，使優(yōu)秀生吃飽，發(fā)展生進步，基礎生合格。讓不同層次的學生有不同的收獲。
英語課的反思6
教學反思（一）微笑是至關重要的。
整節(jié)課我都面帶微笑，從容而自信。我認為這樣會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元�！钡拇_，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。
教學反思（二）多贊美，少批評。
要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，了解學生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、不要一聽到學生出現(xiàn)錯誤，就馬上糾正，這樣會挫傷學生的積極性，總之，一個不會贊美的老師是不會受到學生的歡迎的。
教學反思（三）存在的`不足
從整節(jié)課來看，教學時間安排的不夠合理，復習時間過長，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學亮點。
總之，在英語教學中關注和培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，教學達到事半功倍的效果，多用鼓勵性語言，增進師生情感溝通。
英語課的反思7
摘 要：隨著教學改革的深入，各個學科的教師越來越重視課堂的有效性。在英語教學中，我往往采用多種方法來激發(fā)學生的興趣。
關鍵詞：英語 課堂 有效性
民族的希望在于教育，教育的希望在于教師，教師是“人類靈魂的工程師。在英語教學中，我往往采用多種方法來激發(fā)學生的興趣。以下是我在英語教學中積累的。
一、英語教師成為學生的“鼓勵”者
鼓勵的方法很多，主要包括自我鼓勵法和他人鼓勵法。這可以是英語學習不好的學生來說是一種自信。所以我常常在英語教學中利用這個方法。大家都知道每個學生的認知能力有差別，個人經(jīng)歷，體驗感受不同。這就會造成學習上退步的一個因素。假如在學習上學生退步了，成績好一點的學生作業(yè)上就可以寫：Why？？希望你認真找出退步的原因！成績差一點的學生作業(yè)本上就可以寫：失敗是成功之母！堅持就是勝利！加油！有時我的一個眼神，一句話，一個手勢，甚至是一個表情巨大的支持英語學習不好的學生。我在課堂上鼓勵學生多開口，注重口頭表達，培養(yǎng)自信心。
二、英語教師成為學生的“網(wǎng)絡”者
因為教科書是死的，課堂是活的。所以作為一名英語教師，我應該首先掌握一定的網(wǎng)絡技術，熟悉網(wǎng)絡文化的特點，每一節(jié)課多有充滿活力的精神準備，向學生推薦一些積極向上的英語網(wǎng)絡內(nèi)容，精美的英語繪畫的動畫視頻，做到藥到病除。例如：講英語單詞的課題是展示計算機制作的導入語――用動畫制作的英語單詞來開始；講課文的課題是――導入語用優(yōu)美的mtv來開始。運用網(wǎng)絡技術的教學可以節(jié)約英語教師的板書時間，增加教學容量，擴大知識面，具有強烈的視覺刺激，能激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道，對于學習不好的學生來說英語更不能開口。所以在英語課堂上合理的運用網(wǎng)絡技術，那些學習熱情并不高的學生來說非常合適�？梢源龠M學生的思維和記憶，提高學習效率。
三、英語教師成為學生的“游戲”者
游戲是學生的天性。英語游戲表演是許多英語學習者十分感興趣的活動形式，也是一種有效的英語教學手段。本來枯燥的英語教學變得有趣起來。便于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。學生不知不覺的學會比喻，成語，擬人等修辭手法，會自然而然地意識到什么是生動的英語語言。這樣讓學生分組比賽或扮演角色，既為學生搭建展示自己的舞臺，也讓課堂達到高潮，提高教學效果。
四、英語教師成為學生的“引導”者
英語老師的基本職責是引導學生自主學習，樹立正確的學習觀念。所以我在上英語課的時候，引導學生怎么樣記和背單詞，引導學生怎么讀課文，引導學生怎能做練習等。
十幾年來，我始終以飽滿的職業(yè)精神和強烈的事業(yè)心，責任感關心，愛護我的學生們。引導學生堅持記筆記，些簡單的'日記，在生活中積累素材。當引導學生懂得英語知識，看到學生臉上滿足的笑容時；當學生說“我們的英語老師真棒！”，心里有的是甜蜜和滿足，享受著無底下最純美的幸福。
英語教師成為學生的“興趣”者
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是一切學習的動力。歌德也曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶�！庇纱丝梢�，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。
古人道：“知之著，不如好之著�！睗夂竦呐d趣，重要因素。學生對英語教學的興趣一般分為直接興趣和間接興趣兩類。直接興趣是英語教科書，間接興趣就是英語老師。英語教學不僅要調(diào)動學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力等，而且還有激發(fā)其動機、態(tài)度、興趣和自信等非智力因素。對于學生的英語來說，興趣是有強大的動力。要想使學生學好英語課，首先要培養(yǎng)他們的興趣。每一節(jié)課的導入，我都精心準備，采用放映介紹英語的精美視頻、PPT、幻燈片、電子游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，然后，再切入本科主題，明確本節(jié)課主題，明確本節(jié)課教學任務要求，調(diào)動學生的求知欲，使學生主動喜歡英語課的目標。只有當學生對英語課有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動的參與學習，才不會覺得學英語不是一種負擔、一種累贊。
五、英語教師成為學生的“尊重”者
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！庇纱丝梢�，英語教育是心靈的溝通，是情感的交流。英語老師的品質、道德、情感、知識能力等都滲透在整個英語教育工作中，會對學生潛移默化的作用。所以我在英語教學中，每學期的第一節(jié)課開始用自己的善良和慈愛與學生情感相融，學生才會產(chǎn)生對教師的敬慕。
六、英語教師成為學生的“溝通”者
溝通，是打開學生心靈的鑰匙。英語教師的職責是除了教書以外，還有育人。所以我在多年來在重視學生學習英語課的基礎上，還有及時了解并糾正學生思想上的錯誤，決不放水。在英語課堂上理問題時，老師和學生之間難免產(chǎn)生矛盾和意見分歧。這是我用要做到溝通和會溝通，盡快的排除師生之間的鴻溝。
七、英語教師成為學生的“幽默”者
幽默是語言藝術的重要組成部分，它的正確使用會大大增強英語語言的感染力。英語教學幽默語言是指教師依據(jù)教學實情，根據(jù)教學內(nèi)容，靈活運用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長、富有哲理，能給人啟迪的語言，它是教師智慧的結晶。在英語課堂教學中如能運用得當，會收到意想不到的教學效果。
幽默是快樂的源泉。怎么樣讓學生心甘情愿的學習英語課本上索然無味的知識，英語老師運用一定的技巧，可以滿足學生需求。教學實踐證明，不僅是英語教師，而且所有的老師給學生留下良好的第一印象非常重要，因為良好的開端往往是成功的一半。師生初次接觸彼此陌生，英語教師幾句幽默的開場白便能調(diào)節(jié)這種緊張的氣氛，縮短師生間的心理距離，使學生的畏懼感頓消，感到教師的和藹可親，愿意與教師配合。如我在給新生作自我介紹時說，在下姓古麗，十二木卡姆的后代，愛彈曲子，愛唱歌，樂交友，不知各位是否愿意成為我的好友？學生的興致一下子就調(diào)起來了。
英語課的反思8
教材分析
1 本部分選自PEP小學英語上冊partA部分
2 本單位承接了上單元的新詞對復習和鞏固做了很好的作用
學情分析
一、研究對象（學生）的分析：
今年上半年，我擔任五年級的英語教學，全班45名學生。班上學生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學生，雖然已經(jīng)是學過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮
二、影響學情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質不是很高，同時還的思想給子女的學習造成了負面影響；
2、自身原因：學習習慣不佳，無合理的.學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，
3、教師原因 :農(nóng)村小學中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學生也就順著同等對待.抱著學與不學無所謂、好玩的態(tài)度。學生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學校各項教學條件限制，也就將就對待了。
教學目標
知識目標 通過學習本部分的 使學生讀寫背記單詞
能力目標 通過學習本單元提高學生的口語表達能力
情感目標 讓學生通過合作的精神達到自主合作的能力
教學重點和難點
教學過程
課前做熱身活動
利用課件做問答聯(lián)系導入今天的新課
授課
鞏固聯(lián)系
英語課的反思9
葉瀾說過：“一個教師寫一輩子的教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，可能成為名師”。即要求教師學會反思，教師專業(yè)化水平的最終提高，需要的是教師要有“終身學習”的理念，學會理性地反思自己的教學。所謂反思性教學是指教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將學會教學與學會學習結合起來，努力提升教學的合理性，實用性，使自己成為學者型教師的過程。作為一名合格的或優(yōu)秀的英語教師，不僅應是一名教育者，同時也應該是一名研究者，反思的實踐者，在反思中改進自己的教學，提高自己的教學水平。
一、教學反思的特征
1.反思是一種積極的思維活動，同時也是積極的行為改進過程
這是一個需要教師不斷自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我強化的過程。如果我們教師在教學中總像黃牛一樣只顧埋頭拉車，幾十年如一日，從不抬頭看路也不反思回顧，那么充其量也只能是一個地地道道的教書匠，而永遠成不了一流的教育家。教學重在反思，要學會靜下心來，不斷叩問自己內(nèi)心深處的感受。如果只知道重復，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學工作“年年歲歲花相似”，又怎能出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢？因此，反思這一環(huán)節(jié)是很重要的。思廣則能活，思活則能深，思透則能明。反思要有“絕知此事需躬行”的手，要有“留心處處皆學問”的眼，要有“吾日三省吾身”的心，要有“跳出廬山看廬山”的膽。
2.反思強調(diào)教師“學以致用，學用結合”的自主學習
要教會學生，教師首先要學會自主學習。教師學習應以探究和解決教育教學的實際問題為基點，如果離開教育教學實踐，只讀幾本理論專著，是不能真正把握教育教學工作的，因此教師應該帶著問題去學習，重在學以致用，在學習過程中認識到自己教育教學活動的不足，這樣學習更有針對性、實效性，使理論與實踐緊密結合起來。教師在教中學，學中用，不斷反思，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素質不斷提高。
3.反思需要教師留給自己時間和空間
“人的差異在于業(yè)余時間”，“負擔過重必然導致膚淺”。這是愛因斯坦的至理名言。如果我們的雙眼被忙忙碌碌毫無閑暇的日常教育生活所蒙蔽；如果我們的大腦中充滿了繁雜瑣碎的事物，我們就難以掙開自己獨立思考的眼睛，難以在自己的心中理出一塊靜心反思的空間。教師的自由時間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術的枝和葉。上好一節(jié)課后，靜心地坐在辦公桌前，然后從容地整理自己的思路，反省自己的教學行為，再總結自己的教學得失，捕捉課堂中的精彩插曲，或一時令人拍案叫絕的靈感，也許這一份閑暇對我們教師反思自己的教學很重要。
二、教學反思的內(nèi)容
1.研究學習者及其“基本”認識方法
研究學習者，就是我們常說的備課要備學生，作為外語的學習者，其認知的方法，語言學習的心理過程，學得的順序值得教師反思和研究。只有做到知己知彼，才能做到有的放矢，因為學生是教育教學的主體，這就要求教師深入了解學生的興趣愛好、需求學習環(huán)境、認識方式、學習策略，教師只有及時地了解學生的學習特點，方法需求，并給予相應的策略和方法指導，才能使學生的學習過程積極有效。
2.反思課堂教學目標達成情況
在英語新課程改革中，反思自己的教學行為，主要是反思自己在課堂教學活動中充當?shù)慕巧Ｐ抡n改要求教師不僅僅是知識的傳授者，而且是學生學習行為的研究者，資源的提供者，學習的督導者，學生的指導者，課堂的管理者，課堂活動及組織的參與者。
3.反思課堂教學目標達成情況
英語課堂教學目標主要包括聽、說、讀、寫、譯五個技能目標，檢驗課堂目標是否實現(xiàn)，是否達到預期設計的課堂教學效果，可以通過口頭測試書面表達，以及課堂互動情況來感知，這些檢驗可以貫穿于整個課堂教學之中，教師可根據(jù)教學情況進行適時判斷，反思總結，并及時調(diào)整教學策略，對自己講過的內(nèi)容是否需要重新強調(diào)，或對部分內(nèi)容進行再次操練，直到學生熟練掌握為止。
三、教學反思的方法
反思性教學有許多可實現(xiàn)的`形式和手段，教師可根據(jù)自己的教學條件，采取不同的方法，主要包括如下方法：
1.寫反思日記
反思日記可以有課后教案、教學日志、教后感等形式，寫反思日記就是記下自己在一堂課、一天工作或一個階段中，自己對課堂教學的感受體會，它為反思性教學提供最真實和原始的材料，其實這是強調(diào)課后備課，以便進一步修改和完善教案，把自己上課時遇到的突發(fā)或值得深思的現(xiàn)象，詳盡、及時地記錄下來以便對其進行不斷反思、總結，從而揚長避短，以便促進今后教學質量的提高。
2.調(diào)查與問卷，課后與學生共同探討
調(diào)查與問卷是研究學習者的有效途徑，通過問卷與調(diào)查，教師可以有效地了解學生的需求，從而有目的地調(diào)整教學思路、方法以及所選用的語言材料。問卷調(diào)查操作方便，數(shù)據(jù)可信，格式統(tǒng)一，是多數(shù)教師常用的方法，對問卷要認真匯總研究，從而反思自己教學的得與失，以便及時改進。
總之，反思性教學在英語教學中不斷地應用，能讓教師在教學過程中不但更新自己的教學理念，逐步完善自己的教學方法，提高自己的教學技能，“教然后知困”，有反思才會知不足，有反思才會明差距，有反思才會有超越。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一環(huán)節(jié)，這無疑會促進教師素質的提高，促進教師的自我發(fā)展，留一只眼睛給自己，留一份閑暇給自己，在教學中多一份反思，那你一定會在教育教學實踐中不斷提升自我、完善自我。
英語課的反思10
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念在教學過程中，要多創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的`一些問題，并自主解決問題。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
英語課的反思11
我覺得小學英語課堂教學必須做到“三化”是搞好課堂教學的保證：一是課堂英語化，二是教學情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。
教學情景化是指課堂教學必須最大限度的引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特別是得到老師的`表揚或得到小獎品時，這些學生的心情非常激動，下課時還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學的課堂必須通過各種手段來提高學生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。
步驟規(guī)范化是指教學的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因為小學英語教學是為以后的中學英語的學習打下良好的基礎。教學中我首先讓學生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學英語教學步驟規(guī)范化的認識。
英語課的反思12
今天聽了曉亮教師的英語課,對于英語教學實在是個外行,言語之中可能或多或少摻和看語文教學的影子,甚至會有許多錯誤的地方,
1、徐老師創(chuàng)設民主、平等的學習氛圍。徐老師幽默的語言，豐富的面部表情，得體而又自然的體態(tài)用語，展示了極具親和力的教師形象。他分明是在用這一切告知學生，我是你們的朋友。所以學生在課堂學習中學習的興趣是很濃的。學習的積極性是高的。發(fā)言異常踴躍，學習效果當然是好的。試想，學生在老師精心營造的這樣一種和諧氛圍中，怎么能得不到好的發(fā)展呢？真正的變要我學為我要學。我們的語文課應該很好的借鑒這種做法，不要埋怨學生的能力和態(tài)度。只需反思自己：在提高學生學習積極性上下了多少功夫。
2、 情境。在徐老師的這節(jié)課上得到了較好的運用，最首當其中的就是打電話情節(jié)的設置，打電話這個情節(jié)的使用在課上所占的時間比較長，但并不平淡，體現(xiàn)了很強的層次性與指導性：先是由老師接聽電話——引出電話情境——師生對話（全是優(yōu)等生）感知情境——同學互相打（合作探究情境）——指名表演、演示情境。尤其是徐老師在每個環(huán)節(jié)的處理上深入學生內(nèi)部進行，放手而不放縱，體現(xiàn)了主體與主導之間的聯(lián)系。學生圍繞著這個情境進行著英語句式的對話練習，或跟同學或跟離得較近的，有的甚至跟徐老師，使得學生依附于情境進行著英語句式語言文字訓練除此之外，徐老師還創(chuàng)設不少情境，掛圖、動作、演示，這里不一一細述。
3、 如果說情境的創(chuàng)設是一種教學手段的話，那么這種情境所表現(xiàn)出來的效果則是通過互動的形式表現(xiàn)出來。的確這節(jié)課中的互動形式使得這節(jié)課增色不少。首先學生的參與面廣了，學生說話的句式附于情文本，但內(nèi)容又無限制，隨著學生暢所欲言，因此課堂的氛圍很好，學生的水平得到了充分的展示。尤其值得一提的是其中一位打電話打給了徐老師，師生對話其樂融融。這是我多么想追求的課堂境界，可惜至今很少能夠實現(xiàn)，看來真的`是要好好反思自己的語文教學了。
4、關注后進生。五（3）班是我?guī)У陌�，雖然只有兩個月，但其中的酸甜苦辣，只有自己清楚。因為這個班的確與以往相比確實有很大的差距，但今天聽這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)，像康軍、姜研這些“風流”人物都在徐老師的安排下，表現(xiàn)得那么出色，令我刮目相看，徐老師沒有因為他們的差而放棄他們，更沒有因為這是公開課，怕影響自己的教學過程，而是在適當?shù)臅r候，給予他們鍛煉的機會，以增強他們的自信心，真是印了那句老話：沒有學不好的學生，只有不會教的老師。
英語課的反思13
一、教師熱情高漲，激發(fā)了學生的學習。
我從一開始，便積極投入到學生的學習中，用自己的教學的能動性推動學生的學習。在整堂課的情況而言，學生的學習情緒也很高漲。學習的積極性被提高了，學生的學習效率也就提高了。
二、簡筆畫的使用，提高了學生對語言的理解。
我在教授學生stay in bed時，引用可簡筆畫，使學生很快理解了短語的.含義，在簡單的圖畫中，讓學生體會到學習的有趣性，在這份趣味中很好地學習。
三、從學生的發(fā)展出發(fā)，進行語言知識的拓展。
學生已學會Have you got a headache? No ,I haven’t.Have you got a test today? Yes, I have.本教時在學會句子的基礎上，讓學生熟練掌握句子，另外讓學生在此句子上學會拓展。She’s got a…….。及當教授學生單詞時，與以前所學單詞進行了比較。 不足之處
教學的整體性不強。在教授和拓展了學生已學句型，然后教授單詞，然后教授本課的重點打電話的語言。所教內(nèi)容呈現(xiàn)塊狀，不能有機的融合。應利用打電話的場景，復習所學的句型，體現(xiàn)學生學習的整合。在考慮發(fā)展學生的能力的同時，過多的時間放在了語言知識的拓展上，使得最后教師在教授打電話的語言時間不夠，學生練習的空間不足。
在整個教學過程中，我始終注意師生間的情感交流，而且通過學習課文中，Sam因為考試而頭疼，從中引導孩子要有一個健康的心理，讓他們知道自己知道是最棒的，其實考試并不可怕。勇敢面對挫折和困難。
營造輕松愉快的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學是有生命力的。
英語課的反思14
今天登上五一班的講臺，學生一片歡呼，置于原因，可能因為我教過他們，對我比較熟悉，也有對我表示歡迎的意思吧！
今天課前精心備了課，認真看了教參的目標，教學重難點，班班通的課件，滿懷信心的準備上這學期的第一課。可出師不利，班班通怎么也打不開，好氣惱。沒辦法，只好不用班班通了。
我先復習了10到50的英語表示方法，然后伸出兩臂做時針，分針，引導學生用Whattimeisit?It’s……回答時間，學生回答的很好。這一步為本節(jié)回答作息時間做了鋪墊。
接著我?guī)ьI同學學習本節(jié)課的短語動詞，一共有5個短語動詞，每學習一個，我就引導學生用句型I……..at…..去練習說，而不是只是機械的教單詞，并把不好讀背的單詞如exercises,usually帶領學生現(xiàn)時背，學生學習的積極性特高。
生詞學過后，我在黑板上出示本節(jié)的`句型（Whendoyou…….?Iusually…..at……,）即如何詢問對方的作息時間及其答語，讓學生用本節(jié)課學習的動詞短語去操練，由于時間關系，我是領著大家一起說的，從大家說的情況看，學生說的很好。
課上完了，本節(jié)的教學我感覺不錯，最大的收獲是教學方法和以前相比有很大的突破，特別是生詞的學習，讓學生在一定的情境中用，理解，不只是去讀，去背，使單詞教學不但生動有趣而且有實效。而且設計活動時要有鋪墊，目的。真正使課堂高效起來。
英語課的反思15
這次非常有幸能夠參加兩年一屆的教壇新秀，讓我有機會見識到26位老師所帶來的精彩無限，對我這樣剛剛回縉云的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。
在聽課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。
在26堂課當中，第一堂課是來自水南小學的胡琦老師。這堂課當中給我留下最深印象的莫過于她的Presentation的設計。這是一堂三年級Unit5的課，她在教學French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 時，通過自制了一個冰箱，讓學生自己從中取出食物來進入新課，該呈現(xiàn)方法既自然直觀，同時又創(chuàng)造了一個非常好的生活情景，并且在整堂課當中都一直利用獎勵物品French fries 來進行課堂評價，實現(xiàn)了評價的有效性及教學新知的滾動性，非常值得大家學習。
另一堂精彩的課是來自長坑小學的楊靜老師，該堂課是四年級的Unit3 My Friends ，這堂課最精彩之處，在我看來應該是practice 部分。她利用“興趣班開始報名啦！”來讓學生自己報名喜歡的科目，然后進行對話。
e.g: S1: My friend x x x likes music.
T : Who likes music?
Ss: XXX likes music.
這樣的設計讓上去報名的同學訓練了“My friend,xxx,likes music.”的同時也讓剩下的全體同學與教師進行回答問題，讓全班同學都參與了進來，這一點做的相當好。
還有精彩的課是來自兩名男士，雖然這次活動中只有兩名男士，但他們都上出了他們的風采，很值得好好培養(yǎng)及發(fā)揚光大。
當然，26堂課當中，精彩的片段太多了，每一個人的精彩都是獨一無二的。
與此同時，在聽了26堂課后，也產(chǎn)生了不少的疑惑，把它們總結了一下寫下來，希望能夠得到沈老師和大家的幫助與更好的解決。
1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一？
我們很多的課堂設計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的設計都應為學生獲得語言知識和語言技能服務。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。
2、如何把單詞教學溶于句子教學當中
很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的'句子有機結合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學方式，創(chuàng)設活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。
3、如何更好的對話教學
對話應該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。
4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學
這次新秀評比中，大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向學生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農(nóng)村小學生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢？
我認為放在presentation 后practice 前進行更好。在呈現(xiàn)后，學生基本能認讀教學內(nèi)容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎，為日后的英語學習鋪平道路。
以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到沈老師的指點與幫助，謝謝沈老師。
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