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實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)歡樂(lè)作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)歡樂(lè)作文，希望能夠幫助到大家。
實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)歡樂(lè)作文1
聽(tīng)媽媽說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)是知識(shí)之母。”這可一點(diǎn)也不假。做實(shí)驗(yàn)給我增長(zhǎng)了很多知識(shí)，給我?guī)?lái)了無(wú)限樂(lè)趣。
今天早上一來(lái)，老師說(shuō)：“今天我們做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)吧�！比缓罄蠋熢诤诎迳蠈懴乱粋�(gè)“電”字，這時(shí)，有的同學(xué)情不自禁的問(wèn)：“什么？電？！”我也忍不住看了看教室，有電的東西也只有電燈和空調(diào)呀，難道要用它們做實(shí)驗(yàn)嗎？正當(dāng)我疑惑不解的'時(shí)候，老師讓我拿著塑料尺子到講臺(tái)前去呢！我走了過(guò)去，老師讓我先把尺子在頭發(fā)上摩擦，然后再伸進(jìn)紙屑堆里，我照樣子做了，咦！奇跡耶！我的尺子上沾滿了紙屑！抖一抖，也抖不下來(lái)。全班同學(xué)都目瞪口呆。老師問(wèn)：“你們知道這是怎么回事嗎？”我們想了想，說(shuō)：“是靜電！”老師又問(wèn)：“那你們知道是怎么產(chǎn)生的嗎？”一名同學(xué)說(shuō)：“是在頭發(fā)上摩擦?xí)r產(chǎn)生的！”老師向他伸出了大拇指，又問(wèn)：“那你們知不知道這是什么道理？”這次班里沒(méi)人回答了。老師于是告訴我們，“之所以產(chǎn)生靜電，是因?yàn)槲矬w摩擦后能吸附較小的東西，我們就說(shuō)這個(gè)物體帶了電，這種摩擦方法使物體帶電，我們叫做摩擦起電……”
實(shí)驗(yàn)，豐富了我的生活，開(kāi)闊了我的眼界，增長(zhǎng)了我的知識(shí)，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。
實(shí)驗(yàn)給我?guī)?lái)歡樂(lè)作文2
聽(tīng)人說(shuō)，“實(shí)臉是知識(shí)之毋”，這一點(diǎn)也不飯。做實(shí)驗(yàn)使我增長(zhǎng)了許多知識(shí)，給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。
我和魚是“老相識(shí)”，要說(shuō)魚的種炎，我一口氣可以說(shuō)出好幾種：非洲鯽魚啦，馬鮫魚啦，鱸魚啦……可是有一天，我讀了《魚鰭的作用》這本書，我驚喜地叫了起來(lái)：“真沒(méi)怨到，魚鰭竟有這么大的作用，我原先卻不懂！”真有這么大的作用嗎？我還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)瞧瞧吧！
一個(gè)星期天，我把媽媽買來(lái)的鉚魚放入水中。只見(jiàn)那些魚兒悠閑自在地游著，尾鰭有節(jié)奏地一擺一擺，口里還不時(shí)地吐出一串爭(zhēng)美麗的水花。啊，游得多么歡快呀！我順手拼起一條活瑞亂跳的魚兒，操起一把剪刀，剪掉它的背鰭�！肮 濒~兒象喝醉了酒似的，東倒西歪，肚皮一會(huì)兒朝上，一會(huì)兒朝下。咦，這是為什么呢？我皺起局頭思索起來(lái)。噢！書上不是寫著嗎？原來(lái)背鰭是魚平衡游行的“總管”，剪掉“總管”，它當(dāng)然不安穗了。我又撈起另一條魚，剪掉它的腹鰭，只見(jiàn)它吃力地游著，速度緩慢呀，原來(lái)沒(méi)有腹鰭，魚兒很難拐考，難怪它就是撞到臉盆邊也不懂得拐彎，一點(diǎn)也沒(méi)有魚的“機(jī)靈勁”。我樂(lè)呵呵地看著它那“疾呆”樣，不由發(fā)出一陣笑聲。我又剪掉另一條魚的尾鰭，它立刻像只無(wú)頭蒼蠅，朝伙俘們撞來(lái)撞去，瘋瘋癲癲的。噢，魚撞制方向就需要尾鰭。這時(shí)盆里可有趣了！原來(lái)自由自在地游著的魚呀，現(xiàn)在可倒霉了：剪掉背鰭的，在水里翻滾；剪掉腹鰭的'，“咚咚咚”直欲臉盆；剪掉尾鰭的呢？自然在水中橫沖直撞。好一派熱鬧的景象！那魚兒沒(méi)有魚鰭時(shí)的動(dòng)作真清摘，我拍著手，高興地看著。今天的實(shí)驗(yàn)，使我又增加了一項(xiàng)知識(shí)！
實(shí)臉，豐富了我的生活，開(kāi)闊了我的眼界，給我?guī)?lái)了歡樂(lè)。
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