難忘的數(shù)學(xué)課作文12篇[經(jīng)典]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的難忘的數(shù)學(xué)課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

難忘的數(shù)學(xué)課作文1

　　我們班同學(xué)最喜歡上數(shù)學(xué)課了，因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)課可不同尋常哦！記得有一節(jié)課上，我們是學(xué)習(xí)球的知識(shí)。老師提前一天就通知我們第二天要帶一些球狀的物體回來(lái)，如籃球、乒乓球、鐵珠等，其中全班同學(xué)都要帶的是----橙子，還讓我們帶一把水果刀來(lái)！同學(xué)們都驚訝壞了，帶刀做什么呢？大家都猜不透老師葫蘆里賣(mài)的什么藥，盼著數(shù)學(xué)課早點(diǎn)到來(lái)。

　　第二天，準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀還有球狀類(lèi)的物品。上課了，同學(xué)們今天特別不同，個(gè)個(gè)都神采奕奕的，很認(rèn)真地聽(tīng)課，回答問(wèn)題。終于等到切橙子的時(shí)候了，老師首先叫我們將橙子平均切成兩等份，瞧，同學(xué)們眼睛瞪得大大的，拿著刀的手顫顫悠悠，生怕切得不平均。啊，濃濃的香味隨著汁水流出來(lái)了。但現(xiàn)在還不能吃，要觀察其特點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)等不及了，趁老師不注意，偷偷把舌頭往橙子上舔呢！然后老師又要求我們?cè)侔殉茸悠骄�分成四等份，這時(shí)再觀察其特點(diǎn)。這時(shí)，有的同學(xué)早已等不及了，已經(jīng)是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像餓了幾天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好極了，酸酸甜甜！到了老師下命令吃的時(shí)候，場(chǎng)面更是壯觀不已，有的'同學(xué)都顧不得自己一向在別人眼里斯文的形象，原形畢露，竟然還去搶吃同學(xué)的橙子。同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小饞貓一樣，吃得嘴巴都臟了。老師看到我們“丑態(tài)”百出，忍不住笑個(gè)不停，教室成了歡樂(lè)的海洋。

　　數(shù)學(xué)課上切橙子，不但明白了課本上的道理，記我們記憶深刻，同時(shí)那甜甜的味道、那美好的感覺(jué)讓人久久回味不已，真令人永生難忘！

難忘的數(shù)學(xué)課作文2

　　老師，您病了仍然還堅(jiān)持為我們上課，您深深地感動(dòng)了我。

　　那是已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)星期的事了�？晌疫�記憶猶新，難以忘懷。

　　那天正好上數(shù)學(xué)課，我們像往常一樣等待著老師來(lái)上課。這時(shí)候，您進(jìn)來(lái)了。只見(jiàn)你臉上沒(méi)有表情，不像以前那么開(kāi)心了。我想：老師怎么了？過(guò)了一會(huì)，老師開(kāi)始講課了。

　　你說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)”圓錐的體積“。于是，老師就先問(wèn)了我們書(shū)上的一些問(wèn)題。然后說(shuō)：”同學(xué)們，見(jiàn)圓錐就要想到“3”，見(jiàn)三角形就要想到“2”。接著你又讓我們做了一些有關(guān)的題，結(jié)果有許多同學(xué)求圓錐體積時(shí)忘了‘3“。”

　　我這幾天嗓子非常難受，醫(yī)生說(shuō)讓我少說(shuō)話(huà)，聲音不能太大。我說(shuō)：“不行啊，我是一名教師，不能少說(shuō)話(huà)啊。醫(yī)生說(shuō)：”那你盡量少說(shuō)話(huà)�！八�以，你們要認(rèn)真聽(tīng)課，盡量讓我少說(shuō)話(huà)。”

　　說(shuō)完，老師就在黑板上寫(xiě)了幾道題，并講解這些題的做法。我看到老師那疲勞痛苦的'樣子，心想：老師的病一定不輕，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守紀(jì)律，讓老師更好地上課。老師讓我們做題時(shí)，時(shí)常扶著講臺(tái)，慢慢坐下，然后就閉目養(yǎng)神。老師給我們出題時(shí)，手就扶著黑板，十分辛苦的寫(xiě)起字來(lái)。同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)課，可老師卻那么辛苦，我的心里很難受�；叵肫鹨�老師以前，腰挺得直直的，說(shuō)話(huà)的聲音洪亮有力，帶著幾分幽默感。多么希望老師能早日康復(fù)��！

　　老師，您像園丁，辛勤的培育著祖國(guó)的花朵；您又像蠟燭，照亮了我們；您像火堆，把您那暖烘烘的溫暖，流入了我們的心田。老師啊！您是多么的偉大��！我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答您。“

　　這節(jié)數(shù)學(xué)課使我很難忘記，在我們即將離開(kāi)母校之際，祝所有的老師健健康康，工作順利！

難忘的數(shù)學(xué)課作文3

　　人生有許多環(huán)節(jié)，其中小學(xué)是最重要的一個(gè)。在這個(gè)重要的時(shí)光里，有許多經(jīng)歷填充著我的記憶，這里有我最重要的老師——我們班第二個(gè)數(shù)學(xué)老師。

　　三年級(jí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校安排，我們之前的數(shù)學(xué)老師被調(diào)換到另一個(gè)班。新學(xué)期開(kāi)始，一個(gè)看起來(lái)有些嚴(yán)厲的男老師踏進(jìn)了我們班的門(mén)，我們每人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐好。但天長(zhǎng)日久，我們覺(jué)得老師一點(diǎn)都不嚴(yán)厲，便在課上大膽地吵鬧起來(lái)。而且我這個(gè)之前學(xué)習(xí)還挺優(yōu)秀的好學(xué)生也學(xué)壞了。

　　有一次上數(shù)學(xué)課，我與同桌鬧了別扭。一節(jié)課上，我只顧和他吵架，老師講的.內(nèi)容我完全沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。第一次，老師看到了，只是回頭瞟了我們倆一眼，我們倆表面裝做一副知錯(cuò)就改的樣子，但等老師轉(zhuǎn)過(guò)頭后，我們倆便繼續(xù)吵。吵了一會(huì)兒，我們倆才發(fā)現(xiàn)老師早已站在我們面前，板著面孔，對(duì)我倆說(shuō)：“吵夠了嗎?再有下次你們倆都站到后面�！蔽疫@才有點(diǎn)后悔，便認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，我同桌又碰了我一下，手里還拿著我的鋼筆，得意洋洋地說(shuō)：“想要嗎?”我生氣地說(shuō)：“還給我!”第二次世界大戰(zhàn)便拉開(kāi)了序幕。

　　過(guò)了不大一會(huì)兒，老師生氣地走到了我倆身旁，拿起了同桌的數(shù)學(xué)書(shū)，狠狠地拍在我們的頭上，大聲地說(shuō)：“到后面站著去!”我低著頭，內(nèi)疚地走了過(guò)去，邊走邊想：早知道就不這樣了丟死人了。

　　這件事雖然過(guò)去了很久，但每每想起來(lái)，便愧疚無(wú)比。盡管現(xiàn)在這位老師已經(jīng)不教我們班了，但我還是把這位恩師當(dāng)作我生命中最重要的人之一，因?yàn)樗�教�?huì)了我一個(gè)道理：學(xué)習(xí)是我們目前最重要的事情。

難忘的數(shù)學(xué)課作文4

　　今天是星期五，我非常高興，你知道為什么高興嗎？告訴你吧，因?yàn)榻裉�，我在我爸爸的學(xué)�！�—嘉綠苑小學(xué)上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師說(shuō)是全省的一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課，而且有兩百多名教師、專(zhuān)家來(lái)這里聽(tīng)課。

　　快上課了，我們排著整齊的隊(duì)伍走到了多媒體教室。呀！這里的人可真多啊，大概有二十多排座位，每排也總有幾十個(gè)座位，里面坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師。在會(huì)場(chǎng)的最后掛著一條大紅的橫幅，上面寫(xiě)著：“草根本色，同課異構(gòu)，協(xié)同教研”十二個(gè)大字。

　　清脆的鈴聲響了，趙老師和藹可親地說(shuō)：“同學(xué)們，今天讓我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)�！苯又�趙老師出示出了幾張圖片，又對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們把這一道題讀一下。”我們每一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地讀了一遍。等我們讀完了，趙老師馬上提了個(gè)問(wèn)題：“售貨員阿姨說(shuō)一只火腿腸需要5。98元，請(qǐng)問(wèn)一只火腿腸要幾元幾角幾分？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。”頓時(shí)，同學(xué)們“嘰哩呱啦”地討論開(kāi)了。我第一個(gè)舉起手來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“一只火腿腸要5元9角8分！”趙老師豎起大拇指夸獎(jiǎng)了我。

　　課中，我們不斷地?fù)尨鹄蠋熖岢龅拿恳粋�(gè)問(wèn)題，我和同學(xué)們都覺(jué)得很高興……

　　時(shí)間過(guò)得很快，快到下課時(shí)，趙老師又放映了一段影片——“小數(shù)的歷史”。看完片子，老師問(wèn)：“你們有什么感想？”“我覺(jué)得非�？鞓�(lè)，我了解了小數(shù)的知識(shí)！”我情不自禁地說(shuō)。

　　下課后，我對(duì)我第一次同堂上課的.同學(xué)們說(shuō)：“我是第一次上這樣的課，有這么多的老師在聽(tīng)課，我很高興！我真想馬上到這里來(lái)，這節(jié)課一定會(huì)讓我很難忘的！”

難忘的數(shù)學(xué)課作文5

　　我已經(jīng)上五年級(jí)了，上過(guò)無(wú)數(shù)的課，有一堂課讓我至今難忘，當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目。

　　那是上個(gè)學(xué)期的事情。上課了，老師簡(jiǎn)單講了一些雜事情后就叫我們拿出一課三練，她要給我們?cè)u(píng)講作業(yè)。

　　評(píng)講到這樣一道題時(shí)，我和老師的答案不一樣。這道題的內(nèi)容是這樣的：一個(gè)邊長(zhǎng)為5cm的小的正方體拼成一個(gè)更大的正方體，需要多少個(gè)這樣的小正方體？黃老師的答案是需要4個(gè)這樣的小正方體，有很多同學(xué)的答案都是需要8個(gè)這樣的正方體才能拼成大的正方體，我和老師的.答案一樣。有很多同學(xué)和老師辯論，可老師就是老師，他們都沒(méi)有把老師說(shuō)服。

　　我看到同學(xué)們?nèi)�分之二的都填的�?個(gè)小正方體，我就想：“萬(wàn)一填8才是正確的呢？”我來(lái)算一算，再畫(huà)個(gè)圖驗(yàn)算一下吧。結(jié)果我的圖形表明了8個(gè)小正方體才能拼成一個(gè)大而最小的正方體，我發(fā)現(xiàn)老師的答案真是錯(cuò)誤的。我想立即給老師說(shuō)，可又想起才學(xué)過(guò)的一篇課文—《釀》。《釀》這篇課文中學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤，老師覺(jué)得沒(méi)面子，學(xué)生又是那么的難過(guò)，我這樣給老師指出來(lái)，老師生氣了，我那我該怎么辦呢？還是算了吧，多一事不如少一事。可我又不甘心讓全班同學(xué)掌握一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)，還是給老師說(shuō)吧。我鼓起勇氣舉手說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，老師開(kāi)始還不相信，和我展開(kāi)了非常激烈的爭(zhēng)辯，我還把我畫(huà)的圖拿給老師看，老師終于同意了我的觀點(diǎn)，向全班公布了真正正確的答案。老師表?yè)P(yáng)了我，還要我以后在老師有錯(cuò)的時(shí)候要及時(shí)提出來(lái)。我當(dāng)時(shí)可高興了，激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直沒(méi)法形容。

　　我的這種行為得到了老師的肯定，我真是高興極了，我也為我有這樣的老師而自豪。這堂課已經(jīng)過(guò)去了好久了，直到現(xiàn)在只要一上數(shù)學(xué)課，我就會(huì)想起黃老師表?yè)P(yáng)我的情景。

難忘的數(shù)學(xué)課作文6

　　自從我跨入這小學(xué)的大門(mén)，便上過(guò)許多有趣的課，有生動(dòng)的語(yǔ)文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語(yǔ)課……不過(guò)最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。

　　那是一個(gè)星期三的早晨，在我們教室里，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課，到時(shí)候會(huì)有外校老師來(lái)聽(tīng)課！”大家一聽(tīng)都?xì)g呼雀躍，一蹦三尺高�！澳銈兩险n可要聽(tīng)講呀！”老師又向我提出上課的要求。

　　語(yǔ)文課一下，就要到數(shù)學(xué)課了，我的`心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著外校老師搬著個(gè)紅凳子，步履匆匆地走進(jìn)來(lái)。

　　“叮鈴鈴�！鄙险n鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺(tái)，然后在黑板上畫(huà)了一條直線(xiàn)，還畫(huà)上了10棵樹(shù)，說(shuō)：“現(xiàn)在我在黑板上畫(huà)了10棵樹(shù)，那共有多少個(gè)間隔呢？”我聽(tīng)后，不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我，誰(shuí)知站起來(lái)后，竟緊張地說(shuō)不出話(huà)�？匆�(jiàn)同學(xué)們目光好像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)啊！快點(diǎn)說(shuō)！”同學(xué)用細(xì)小的聲音對(duì)我說(shuō)：“有9個(gè)間隔呀！”我連忙醒悟，說(shuō)出了答案，坐下來(lái)后，對(duì)同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認(rèn)真聽(tīng)講，把這個(gè)難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個(gè)張導(dǎo)學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話(huà)音一落，我們教室里就沸騰起來(lái)：“應(yīng)把這棵樹(shù)植在這�！薄跋衲氵@樣栽就要13棵樹(shù)，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開(kāi)心地望著老師，舉起手，想要老師給我們一次機(jī)會(huì)，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來(lái)越難。我時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而沮喪，可真有趣呀！

　　“叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。

難忘的數(shù)學(xué)課作文7

　　從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我上過(guò)無(wú)數(shù)堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個(gè)學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　隨著一陣急促的腳步聲，嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對(duì)大家說(shuō)：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內(nèi)容是：對(duì)稱(chēng)圖形。請(qǐng)看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事。”接著，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫(huà)圖片�？赐旰螅�我即高舉右手，老師叫到了我。面對(duì)教室后面的`許多聽(tīng)課老師，我仍然平靜地說(shuō)：“是蝴蝶和樹(shù)葉的對(duì)話(huà)。蝴蝶說(shuō)，它與樹(shù)葉是一家人�！薄巴�意！”同學(xué)們喊道。老師接下來(lái)說(shuō)：“是的。蝴蝶和樹(shù)業(yè)都是對(duì)稱(chēng)圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’，看看有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)�！�

　　班里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了好一會(huì)兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過(guò)的‘蝴蝶’、‘樹(shù)葉’中間有一條痕跡�！崩蠋熣f(shuō)：“對(duì)！在我們數(shù)學(xué)上把它稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸�！闭f(shuō)罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱(chēng)圖形，而且很美麗。

　　接下來(lái)，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱(chēng)圖形。我原先想剪的是大樹(shù)，可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛(ài)心，有的是紅雙喜……

　　老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對(duì)稱(chēng)圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱(chēng)圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對(duì)稱(chēng)圖形的組合”拿到上面去展示。

　　這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課是多么有趣�。∈勾蠹以趯�(shí)踐中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的奇妙、有趣，并從中愛(ài)上了數(shù)學(xué)。

難忘的數(shù)學(xué)課作文8

　　花開(kāi)花落，時(shí)光飛逝。不知不覺(jué)中，我已成為高中生。但往日美好的回憶卻時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，難以忘懷。

　　“叮鈴鈴——”這是每個(gè)人都熟悉的聲音，就是上課鈴。每當(dāng)上課鈴響，我的腦海中常會(huì)閃現(xiàn)出初中時(shí)上數(shù)學(xué)課的情景。

　　我的數(shù)學(xué)老師姓詹，他的額頭頂著濃濃的烏發(fā)，炯炯有神的眼睛仿佛看什么都帶一點(diǎn)審視與疑問(wèn)，既有軍人之威武，又有文人之靈秀。看似威嚴(yán)的他，卻有小孩般天真的笑，我們倍感親切，有時(shí)就稱(chēng)他“老詹”。

　　一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課應(yīng)該是所有科目中最乏味的了。但在“老詹”的課上，我一點(diǎn)也不覺(jué)得乏味，反倒覺(jué)得有趣之極。

　　他切入正題之前總會(huì)給我們講一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的腦筋急轉(zhuǎn)彎。但“笨笨”的我們總猜不出來(lái)，而他總會(huì)笑著說(shuō)：“哈哈，你們又不知道了吧，讓聰明的我來(lái)告訴你們吧……”他講了正確答案后，我們總會(huì)“哦”一聲，似乎自己原本就懂，只是忘了而已。

　　一片喧鬧之后，就是奧妙的數(shù)學(xué)課的開(kāi)始。每當(dāng)我們明白了某一道數(shù)學(xué)題總會(huì)白癡的“哦”一聲，而有趣的“老詹”總會(huì)沖我們笑一笑：“真的懂嗎？”“懂！”

　　上課的'時(shí)候，“老詹”總喜歡比畫(huà)他的手腳，把每一道數(shù)學(xué)題講得有聲有色，有模有樣。比手劃腳就已經(jīng)夠好笑的了，但他的招牌動(dòng)作更讓人笑破肚皮：雙手搭在皮帶的兩邊，然后拉著褲子左右旋一旋，再把褲子向上拉，就像一個(gè)耍雜技的小丑，引人爆笑。

　　在“老詹”的每一堂課上，整個(gè)班級(jí)一直充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，一堂課下來(lái)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還放松了心情。

　　下課了，他也會(huì)跟我們像朋友一樣，有說(shuō)有笑，談天說(shuō)地的。

　　往日的那一切雖已成為舊跡，但那數(shù)學(xué)課的情景仿佛就發(fā)生在昨日，一切皆歷歷在目。我依然記得老師那可愛(ài)的笑臉，那充滿(mǎn)激情的比劃，那有趣的招牌動(dòng)作……

難忘的數(shù)學(xué)課作文9

　　今天，我們上體育課，由于紀(jì)律不太好，所以被老師罰做幾十個(gè)體育活動(dòng)。

　　到了第四節(jié)，大家都累得筋疲力盡，就連平時(shí)活潑亂動(dòng)的“彈跳球”，到了今天，也垂頭喪氣地趴在課桌上，一動(dòng)不動(dòng);平時(shí)愛(ài)逗人的“馬大哈”，今天卻累得說(shuō)不出半個(gè)笑話(huà);平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)的“灌油桶”，今天嘴巴里卻吐不出半個(gè)字來(lái)。

　　這時(shí)，英語(yǔ)老師來(lái)了，她看到我們今天累得這樣，就說(shuō)：“來(lái)，同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫‘藏藏樂(lè)’，好不好?”“好”!同學(xué)們異口同聲地回答�！坝螒蛞�(guī)則是這樣的，我們選一個(gè)同學(xué)來(lái)遮住眼睛，我把一張英語(yǔ)卡片放在另一位同學(xué)的書(shū)里，然后那位遮住眼睛的同學(xué)來(lái)猜，當(dāng)她走到離那個(gè)同學(xué)比較近時(shí)，大家要大聲喊單詞，然后隨著那位同學(xué)的距離，喊著不同的音調(diào)，直到那位同學(xué)找到為至。大家懂了嗎?”老師問(wèn)。“懂了!”大家又恢復(fù)了往日的活潑。

　　第一位是嘉敏來(lái)猜，老師把卡片放到潔桐的書(shū)里。嘉敏回過(guò)頭來(lái)，迷惑不解，裝出一副科學(xué)家探索的模樣。她走到一組，奇怪了，聲音不太對(duì)勁!于是，她縮回了腳步，走到另一組，感到聲音比較大了，于是，她走一步縮一步，像位老太婆。最后，嘗試了幾位同學(xué)后，找回了那張卡片。接著出場(chǎng)的是熊嘉興，他的表情與神態(tài)和搜索犬沒(méi)兩樣，他沖進(jìn)一組，感覺(jué)聲音不太對(duì)勁，又跑出來(lái)，又嘗試了幾組，終于在最后一組的林燁思桌子上找到了，他“叼”著他的勝利品光榮而歸。有的同學(xué)說(shuō)：“這林燁思可真是鐵了心，自己有重任在手，可卻裝出一副若無(wú)其事的樣子，真是一流的演員�！弊詈笠晃皇青嶃灹�，老師把卡片藏在曉俊的書(shū)包里。鄭銥琳裝出一副楚楚可憐的.樣子，希望哪位同學(xué)能幫她指點(diǎn)指點(diǎn)，可是大家都不吃這招，都知道她是“惡婆”出生。銥琳一看不管用，下狠了，她走到一個(gè)較大聲的組一個(gè)一個(gè)的找，到了莊曉俊的桌子上，她惡狠狠地望了他一眼，然后逼他招供，莊曉俊沒(méi)辦法，只好把卡片拿出來(lái)。

　　啊!這節(jié)課可真令我難忘啊!

難忘的數(shù)學(xué)課作文10

　　今天，數(shù)學(xué)老師告訴了我們一個(gè)好消息：“今天，我們班要上一節(jié)與以往不同的數(shù)學(xué)課�！苯淌依锵窳⒖陶ㄩ_(kāi)了鍋似的，等到班上終于安靜了下來(lái)，數(shù)學(xué)老師才說(shuō)：“不要著急，第三節(jié)才上數(shù)學(xué)課呢！”

　　就這樣，我們班上的同學(xué)們第一、二節(jié)課都坐立不安，一直在不停地看著手表，又好像有什么東西扎到了他們的'屁股似的，嘴里還嘟囔著：“怎么還不下課��！”那樣子，好笑極了！

　　時(shí)間過(guò)得真慢�。�

　　數(shù)學(xué)老師終于來(lái)了，大家一陣歡呼，就連我也不例外，有擺造型的，又互相擁抱的，這場(chǎng)面，真是熱鬧極了！

　　終于要上課了。鈴聲一響，全班立刻變得鴉雀無(wú)聲，仿佛連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)到。

　　向老師問(wèn)過(guò)好后，全班一起整齊地坐下，誰(shuí)都不例外。今天老師要講的是分?jǐn)?shù)加減法中的第二課——通分。數(shù)學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)：三分之二和六分之四后，又寫(xiě)下一個(gè)問(wèn)題：這兩個(gè)數(shù)相等嗎？為什么？全班都陷入了沉思。三分鐘后，終于有一個(gè)同學(xué)舉起了手，說(shuō)：“相等。因?yàn)槿绻�把三分之二的分子和分母同時(shí)乘二，那就等于六分之四，反之，把六分之四的分子和分母同時(shí)除以二，那就等于三分之二�！�

　　數(shù)學(xué)老師問(wèn)：“是嗎？”

　　那位同學(xué)肯定地回答，“是的！”

　　“好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法第二課——通分。”老師既不說(shuō)對(duì)也不說(shuō)不對(duì)，而是邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)下了板書(shū)。

　　“請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，算一算，到底是不是？如果是，能舉幾個(gè)例子嗎？如果不是，能說(shuō)說(shuō)你的看法嗎？”老師像連珠炮一般說(shuō)了好幾個(gè)問(wèn)題。

　　又過(guò)了三分鐘，很多人都舉起了手，包括我在內(nèi)。答案出來(lái)了，確實(shí)相等，另外還有二分之一及四分之二等等。而那個(gè)首先回答問(wèn)題的同學(xué)，則帶著勝利的微笑坐下了。

　　“叮鈴鈴——”熟悉的下課鈴聲響了，仍然意猶未盡的我們戀戀不舍地走出了教室。

　　這可真是一節(jié)難忘的數(shù)學(xué)課！

難忘的數(shù)學(xué)課作文11

　　上課前，老師給我們每個(gè)人發(fā)了一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)具盒，兩個(gè)人一個(gè)塑料量杯，里面倒?jié)M了水。頓時(shí)，心里便浮想聯(lián)翩：塑料量杯是用來(lái)干什么的？難道是數(shù)學(xué)課改成了科學(xué)課做實(shí)驗(yàn)不成？

　　”鈴……鈴……鈴……“上課鈴響了，同學(xué)們的臉上疑惑不解。老師看到同學(xué)們這個(gè)樣子便說(shuō)：”這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下圓錐的體積。“說(shuō)著便在黑板上瀟灑的寫(xiě)下了一筆字跡工整的字”圓錐的體積“。

　　老師讓我們從學(xué)具盒內(nèi)拿出一個(gè)圓柱和圓錐。奇怪，它們都沒(méi)有底面積。老師說(shuō)：”同學(xué)們。根據(jù)你們手里的圓錐和圓柱的體積實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)做實(shí)驗(yàn)。“

　　我和同位現(xiàn)將圓錐內(nèi)倒?jié)M了水，倒入了圓柱內(nèi)，發(fā)現(xiàn)倒入這樣3次，稍微差一點(diǎn)兒就到滿(mǎn)圓柱了。于是，我們不甘心就反復(fù)多做了幾次，最后，圓錐到了3次終于倒?jié)M了圓柱。由此我們得出了結(jié)論在圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一。

　　老師說(shuō)：”大家先停下，哪個(gè)組起來(lái)把你們組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程給同學(xué)們展示一下？“我自己自以為是心想：哈哈，這下我可以大展身手了�？墒俏覄傄�舉手，于躍卻大喊：”老師，我！“老師見(jiàn)他這么積極，于是便讓他起來(lái)回答。

　　于躍將自己的`實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示在了投影機(jī)上。說(shuō)：”圓柱的體積公式：底面積×高。根據(jù)圓柱的體積和體積公式，我猜想圓錐的體積和它的底面積、高有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)等底等高的圓柱和圓錐。所選用的實(shí)驗(yàn)器材底面積相等，高也相等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將盛滿(mǎn)水的圓錐倒入圓柱內(nèi)，到了3次，才將圓柱倒?jié)M。結(jié)論：圓柱的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一�！�

　　老師說(shuō)：”誰(shuí)和于躍的結(jié)論一樣？“同學(xué)們紛紛舉起了手。

　　老師講的非常精彩、生動(dòng)。下課了可我還在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。老師說(shuō)：”勤動(dòng)手，也是一種學(xué)習(xí)方法�！�

　　在我的成長(zhǎng)道路上，有許許多多令我難忘的課，它們像一個(gè)個(gè)小插曲，時(shí)而高昂，時(shí)而舒緩，時(shí)而激越，時(shí)而悲壯……但是，這一節(jié)數(shù)學(xué)課我永遠(yuǎn)忘不了。

難忘的數(shù)學(xué)課作文12

　　在學(xué)校里我們是活潑的精靈、每天校園了充滿(mǎn)了我們歡聲笑語(yǔ)和郎朗的讀書(shū)聲。在繽紛的學(xué)科了我唯獨(dú)喜歡數(shù)學(xué)課。因?yàn)閿?shù)學(xué)課上充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣、有奧妙無(wú)窮的圖像，有跳躍的方程式。而且數(shù)學(xué)課能培養(yǎng)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，在我最喜歡的數(shù)學(xué)課上，難忘的.事情更是數(shù)不勝數(shù)。讓我給你們慢慢說(shuō)。因?yàn)槊恳还?jié)都讓我徜徉在里面津津樂(lè)道。

　　記得在有一節(jié)的數(shù)學(xué)課上老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：X：15=4：5其實(shí)前一天晚上我回家復(fù)習(xí)了，只是缺乏勇氣不敢回答。我低著頭。不敢看老師的眼睛。我后位的莉莉很勇敢的回答了。老師很欣慰的笑了一下。我心里也是長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。老師相繼問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，我都不敢回答、也不敢只是老師的眼睛，快到下課的時(shí)候，老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。我的余光偷偷瞄了一下�？匆�(jiàn)老師在看我。我更是心了砰砰的亂響，同位的珊珊已經(jīng)舉手老半天，老師一直沒(méi)有讓他起來(lái)回答問(wèn)題，老師已經(jīng)用很溫柔的口吻說(shuō)：“那位勇敢的同學(xué)可以回答美麗的老師這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題�。俊蔽�、我，同學(xué)都在你爭(zhēng)著我，我爭(zhēng)著你，好像在說(shuō)我是最勇敢的，突然老師說(shuō)，那就我點(diǎn)名吧，我的心更是砰砰的亂跳了。生怕老師點(diǎn)我的名字，不是我不會(huì)，就是沒(méi)有勇氣，曲妮娜，你來(lái)回答，我慢慢悠悠的從凳子上站了起來(lái)。把問(wèn)題回答完了。老師很欣慰的看著我：“來(lái)，我們給娜娜同學(xué)鼓鼓掌，聽(tīng)到同學(xué)們啪啪的鼓掌聲我心里也暗暗地下定決心下節(jié)課我一定積極地回答老師的問(wèn)題。在不知不覺(jué)中，鈴聲響起來(lái)了。我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣。這節(jié)課我真上的是起起伏伏啊。

　　這節(jié)課我感謝老師的循循善誘，感謝同學(xué)加油的眼神跟掌聲，讓我逐漸在課堂上愿意去跟老師同學(xué)互動(dòng)，也許在跟老師喝同學(xué)的互動(dòng)上對(duì)問(wèn)題的記憶更加的深。想起一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，可能我就會(huì)想起一個(gè)難背的數(shù)學(xué)公式，我想這是一堂難忘的數(shù)學(xué)課。

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