- 相關(guān)推薦
四上《角的分類》導學案
一、教學目標：
1、認識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的關(guān)系。
2、理解各類角的意義，初步建立有關(guān)角的空間感念。
3、培養(yǎng)學生實際操作和觀察比較的能力。
二、教學重難點：重點：建立各種角的概念
難點：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
（一）自主學習
1.（1）課前批改8個角的度數(shù)。
課始，評價批改結(jié)果，完成較好的小隊加2分，都完成的小隊加1分。
課件出示個角度數(shù)。
�。�2）師：哪個小隊愿意來展示你們測量的度數(shù)結(jié)果？
小隊展示，師課件出示。90°角的符號表示什么？說明它是：（直角）
�。�3）師：在測量過程中你有沒有遇到什么困難？那就是6，7號角比較特殊，誰能向大家介紹它？
【平角】師：聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學具小棒演示一個平角給大家看嘛？先自己動手試試看。誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？還有誰？
老師用課件做了一個平角，請大家一起看。（課件展示）板書平角的定義
【周角】師：聽懂剛剛這位同學的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學具小棒演示一個周角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個周角，請大家一起看。（課件展示）
板書周角的定義
師：那你們能畫一個周角，一個平角嗎？
展示學生作品。（找出沒有標角的符號的學生作品，完整畫角的學生作品）
區(qū)分周角和射線的區(qū)別，平角和直線的區(qū)別。
[設(shè)計意圖：先讓學生學利用身邊有限的學具研究平角與直線，周角與射線的區(qū)別，再通過研究討論得出平角與直線，周角與射線是不同的，然后通過學生動手操作，讓學生感知平角、周角的形成過程。加深學生對平角、周角的理解，掌握平角、周角的度數(shù)。]
2、分類
師：回到前面8個角你們分成了幾類？哪個小隊可以來介紹？
鼓勵不同的分類方法。只要理由合理即可。學生說的時候同時板書銳角、直角、鈍角。
教師點評：看來不同的標準下有不同的分類結(jié)果。
【若學生未得出銳角，鈍角的度數(shù)范圍，師：我們已經(jīng)知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你們知道銳角的度數(shù)嗎？那怎么用度數(shù)區(qū)分這些角？】
[設(shè)計意圖：通過小組合作，增強團隊協(xié)作精神，并且鼓勵同學們的創(chuàng)意分類。理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。]
小結(jié)銳角鈍角直角平角周角的關(guān)系。
（二）合作探究
1、我來研究：
師：接下來請同學們小組合作，完成直角、平角、周角之間的關(guān)系的研究。把結(jié)果寫在小黑板上。
小組討論直角、平角、周角的關(guān)系，用一個等式進行聯(lián)系。師巡視指導。
小組匯報。
可以借助黑板，畫一畫3個角之間的關(guān)系。
老師點評，打分。
（三）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么？
你有什么收獲？
（四）過關(guān)檢測
完成過關(guān)檢測。
校對。
【我的反思】
這樣一節(jié)課上下來，基本完成教學任務，過關(guān)檢測留到了課后進行。這節(jié)課要求學生掌握以下兩個知識點：認識直角、平角、周角，知道它們之間的關(guān)系；明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角，會根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認識是這節(jié)課的教學難點。
這節(jié)課，我把“由一點引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù)，是對學生用角的組成來判斷角的一個知識提升，為了完成教學目標，我把這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)進行：
1、課前準備，學生量角。
2、認識平角、周角，這個環(huán)節(jié)我又分了以下幾個步驟進行：質(zhì)疑——引出平角、周角——學生用活動角擺出平角、周角——探索平角和直角之間的關(guān)系——教師小結(jié)。
3、分類，只要學生的方法合理都給予肯定。
4、合作探究，研究直角、平角、周角之間的關(guān)系。為了突破這個教學難點，我們除了設(shè)計以上教學步驟還很好的運用了多媒體
展示動態(tài)的角，學生在小黑板上總結(jié)研究方法，和活動角操作來幫助學生認識周角。
在認識周角這個環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時候，在180度和360度之間稍作停留，讓學生判斷這時的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度，通過判斷想加強學生對“兩條邊叉開的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認識作鋪墊，讓學生知道周角是360度，而不是0度，也讓學生知道180度和360度之間還有別的的角存在。
縱觀整節(jié)課，教學目標還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、四人小組活動還是流于形勢，沒有實質(zhì)性的訓練，學生不能很好的分配工作量，基本上都是成績較好的幾個孩子在說在寫，其他孩子參與的很少，這一點需要向生本教育的老師多多請教。2、時間控制不好，練習時間不足。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時，教師沒有指著角的符號來提問學生，指向不明，導致部分學生出錯，這里浪費了一點時間。4、在語言的組織方面還要很多不足，需要在今后的教學中多加鍛煉。
【四上《角的分類》導學案】相關(guān)文章：
《草》導學案03-14
秋天導學案03-02
《背影》導學案12-07
《燈籠》導學案12-17
什么是導學案01-05
《論語》導學案03-14
《太陽》導學案02-29
人琴俱亡導學案12-18
《秋天的懷念》導學案03-06