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《桌椅的對(duì)話》教學(xué)
《桌椅的對(duì)話》教學(xué)1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒍米酪蝸�(lái)之不易，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。
２、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字；理解“對(duì)話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛(ài)護(hù)、木料、容易、工夫”等１０個(gè)詞語(yǔ)的意思。
３、學(xué)會(huì)看圖用“愛(ài)護(hù)”寫一句話。
�。础⒛芊纸巧首x課文。背誦課文第５段中桌子說(shuō)的話。
［第一課時(shí)］
課時(shí)目標(biāo)：
�。薄⒖磮D，初讀課文，感知課文大意。
２、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
大家都知道桌椅不會(huì)說(shuō)話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說(shuō)起話來(lái)了。
出示課題：９桌椅的對(duì)話說(shuō)話和對(duì)話有什么不同？（對(duì)話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話）
課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在談話？學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說(shuō)說(shuō)“椅”為什么是木字旁。
看了課題你有什么想法？
１、桌子椅子為什么事情說(shuō)起話來(lái)？
�。�、它們說(shuō)了些什么？
二、教師范讀課文。
三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
�。薄匆舻纳侄嘧x幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。
�。�、小組交流用什么辦法來(lái)記住生字。（引導(dǎo)學(xué)生用熟字來(lái)幫助識(shí)記生字。）
�。�、檢查字詞。
重點(diǎn)正音：嘆（tan）壞(huai) 疼(teng)
重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟
４、指名試讀課文。（分段讀）
�。怠R讀課文
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情？
�。�、看插圖１：這時(shí)丁丁感到怎么樣？誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想？
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子和想法？
３、誰(shuí)來(lái)讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰(shuí)來(lái)試試。
�。�、齊讀第一段。
五、鞏固字詞。
六、書寫指導(dǎo)。
椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬
第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。
七、課堂作業(yè)
［第二課時(shí)］
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。
�。�、看圖，朗讀課文，理解２——６段課文，懂得桌椅來(lái)之不易。
３、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
�。�、指名板書生字“第”說(shuō)說(shuō)有幾筆，“腿”說(shuō)說(shuō)是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。
３、一天早晨，丁丁來(lái)到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情？齊讀第三段。
出示句子，讀一讀，第３句跟１、２兩句比較，省去了什么，為什么要省去？其它還有什么也起了變化？（第１句后面的句號(hào)改為逗號(hào)）齊讀合并后的句子。
二、學(xué)習(xí)課文２——４段。
１、椅子為什么要嘆氣呢？出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話？
�。�、桌椅為什么事而說(shuō)起話來(lái)？
�。�、丁丁哪些地方做得不對(duì)？
�。础⒆酪螌�(duì)丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來(lái)？
�。怠�(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀桌椅的對(duì)話？（批評(píng)、埋怨）
�。丁⒎纸巧首x２——４段。
三、學(xué)習(xí)課文第五段。
１、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。
２、旁邊的桌椅為什么都很生氣？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖１，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桌椅被丁丁損壞的樣子。）
他們?cè)鯓诱f(shuō)？自由讀一張桌子說(shuō)的`話，思考：這張桌子說(shuō)了幾句話，每句話講什么？
�。�、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的？一位學(xué)生讀第１句，理解“這樣”指什么？這些小朋友為什么都很愛(ài)護(hù)桌椅？齊讀第２句。
�。�、看插圖２，誰(shuí)能看著四幅圖說(shuō)說(shuō)工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易？
（１）工人叔叔在森林里鋸樹。
（２）把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。
�。ǎ常┕と耸迨逵媚玖献龀梢粡垙堊雷�。
�。ǎ矗┕と税⒁贪炎酪纹岬糜土�。
工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書上用了哪一個(gè)詞？（工夫）
５、朗讀指導(dǎo)。（用贊美和夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
�。�、一張桌子說(shuō)了兩句話，第１句夸獎(jiǎng)了小主人很愛(ài)護(hù)桌椅。第２句告訴我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)桌椅，你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（自由準(zhǔn)備；個(gè)別試背；齊背）
四、學(xué)習(xí)第六段。
�。薄⒙犃俗酪蔚膶�(duì)話，丁丁怎么樣？齊讀最后一段。
２、丁丁為什么低下頭，臉也紅了？
�。�、丁丁以后會(huì)怎樣做？
�。础⒛阏J(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。（損壞桌椅是不對(duì)的，但能改正還是個(gè)好孩子。）
�。�、朗讀全文。
�。�、課堂作業(yè)。
［第三課時(shí)］
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、鞏固練習(xí)。
�。�、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛(ài)護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固練習(xí)
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞，聽寫詞語(yǔ)。
２、口頭組詞。
護(hù)：愛(ài)護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、
壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事
料：木料、材料、顏料、資料、
３、比一比，再組成詞語(yǔ)。
�。�、進(jìn)一步理解詞義。
對(duì)話：怎樣叫對(duì)話？課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？
工夫：這道題我花很多工夫才想出來(lái)。喧里的工夫指什么？你能用工夫說(shuō)一句話嗎？
二、分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
１、齊讀第一段，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
�。�、讀桌椅的對(duì)話，讀出批評(píng)、埋怨的語(yǔ)氣。
�。�、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
�。础R讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語(yǔ)氣。
三、分角色朗讀課文。
四、熟練背誦一張桌子說(shuō)的話。
五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
１、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課你懂得了什么？
�。病⒃鯓幼霾攀菒�(ài)護(hù)桌椅呢？你是怎樣對(duì)待桌椅的？
�。场⑽覀儾粌H要愛(ài)護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些公物，怎樣愛(ài)護(hù)？
�。�、指導(dǎo)用愛(ài)護(hù)寫一句話。
５、課堂作業(yè)６，看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)，為什么？
六、課外作業(yè)，
做一做：給桌椅洗個(gè)臉。
比一比：誰(shuí)的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評(píng)比，給做得好的小朋友戴小紅花。
板書設(shè)計(jì)：
木料來(lái)得不容易
桌椅 愛(ài)護(hù)
做花很多工夫
《桌椅的對(duì)話》教學(xué)2
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生與“文本”的交流、對(duì)話，而我認(rèn)為能夠震撼心靈的，必是印象深刻的。
背景分析：
《桌椅的對(duì)話》以桌子椅子的對(duì)話形式批評(píng)了損壞桌椅的壞行為，使學(xué)生知道桌椅來(lái)得不容易，讓學(xué)生懂得不但要愛(ài)護(hù)課桌椅，而且要愛(ài)護(hù)所有的公共財(cái)物，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程（片段）：
一、談話引入，揭題
1、談話引入，初步感知桌椅來(lái)之不易。
師：你知道桌椅是怎么做出來(lái)的嗎？（隨機(jī)叫一學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)桌椅是怎樣制作做出來(lái)的。）
生：是工人叔叔做出來(lái)的。
師：對(duì)。不過(guò)呀，需要許多的工人叔叔花很多時(shí)間才能造出來(lái)。（看投影）
[經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考，老師提醒后，學(xué)生看圖看得更認(rèn)真啦！]
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)桌椅是怎么做出來(lái)的？（隨著老師的指點(diǎn)，學(xué)生依次說(shuō)。）
生：一棵棵的小樹慢慢長(zhǎng)成大樹后，伐木工人把樹砍倒，運(yùn)到工地，木匠叔叔把樹做成桌椅，還由漆匠叔叔漆上漂亮的油漆。
師：（點(diǎn)點(diǎn)頭）大家看看自己的.桌椅，摸一摸，它們來(lái)的可真不容易！
[由看聽（說(shuō)）到摸，學(xué)生真實(shí)地感受到桌椅來(lái)之不易，為今后愛(ài)護(hù)桌椅打下基礎(chǔ)。]
2、揭題
師：剛才，老師和何揚(yáng)毅、王心遠(yuǎn)之間的說(shuō)話也叫對(duì)話。板書“對(duì)話”。我們知道桌子椅子是不說(shuō)話的，但今天他們實(shí)在忍不住了，板書“桌椅”。我們來(lái)聽（播放桌椅對(duì)話部分的錄音）
二、初知內(nèi)容
�。úシ抛酪螌�(duì)話部分的錄音，聽后學(xué)生發(fā)表看法）
生1：它們的主人太壞了，一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)它們。
生2：桌椅太可憐了。
……
三、理解、導(dǎo)行
師：你們想不想幫助桌椅，替它討回公道呢？（學(xué)生異口同聲高聲說(shuō)“想”）那請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，收集證據(jù)，找找桌椅受到哪些不公正的對(duì)待。
�。▽W(xué)生分組討論、收集）
學(xué)生以組為單位匯報(bào)、補(bǔ)充。（師隨時(shí)板書）
師：誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桌椅的痛苦表現(xiàn)出來(lái)呢？自己先試試。
指名朗讀（師結(jié)合指導(dǎo)）——然后同桌對(duì)讀。
師：你有了這些證據(jù)，該怎樣對(duì)它們的主人說(shuō)呢？
生：我會(huì)對(duì)它們的主人說(shuō)，你把椅子的腿都搖斷了，還在桌子的臉上刻了好幾刀，請(qǐng)你把它們修好。
師：雖然心里很生氣，但說(shuō)話仍有禮貌，好。還有讓桌椅的主人覺(jué)得自己做錯(cuò)的理由嗎？
�。▽W(xué)生紛紛舉手發(fā)言）
生1：做桌椅的木料來(lái)的很不容易，你怎么還要這樣對(duì)待它們？
生2：做桌椅要花費(fèi)工人叔叔很多時(shí)間，你這樣做是不珍惜別人的勞動(dòng)果實(shí)。
生3：……
……
教學(xué)反思：
當(dāng)孩子們由旁觀者變成參與者，真正與課文融為一體時(shí)，他們積極地參與、活躍的思維、準(zhǔn)確的思考讓人吃驚。但對(duì)于這類導(dǎo)行性的課文，并沒(méi)有因?yàn)檎n文的結(jié)束而結(jié)束。
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