- 相關推薦
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思（通用8篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 1
分享閱讀《后羿射日》是一個神話故事，內容曲折復雜。同時非常受幼兒們的歡迎，一看到讀本，部分幼兒們就樂開了："老師，我聽過這個故事。"繪本教學活動的重點主要是對故事情節(jié)進行分析，讓幼兒了解故事情節(jié)，根據圖畫內容和文字理解故事內容，了解讀本按照事情發(fā)生的先后順序展開和推測主人公的想法及解決的辦法。
第一階段：《后羿射日》大書閱讀教學活動以談話的形式導入，幼兒在日常生活中聽過哪些神話故事？知道哪些神話人物？大部分幼兒都知道《嫦娥奔月》、《西游記》等神話故事和神話人物，緊接著我提出今天我們要來了解一個新的神話故事。出示封面，將封面文字遮住，引導幼兒仔細觀察圖畫內容。之后出示封面文字，告訴幼兒圖畫中出現的人物名字叫做后羿，并讓幼兒解釋書名的含義，讓幼兒明白故事講的內容主要是后羿射日的故事。為什么后羿要射日呢？調動起幼兒思考的積極性，然而有些聽過這個神話故事的.幼兒馬上回答："是因為天上出現了九個太陽"于是我又問為什么天上會出現九個太陽？那今天我們就來尋找為什么天上會出現九個太陽，而后羿又是怎么將這些太陽給射下來的？教學活動基礎部分，幼兒帶著這些問題看繪本閱讀，圖文理解，遮擋文字。翻閱大書第1-5頁，要求幼兒安靜仔細的閱讀，邊看邊想：你看到了什么？發(fā)生了什么事？讓幼兒了解部分圖畫內容，產生連貫的聯想，從而知道故事發(fā)生的起因。之后帶領幼兒逐頁閱讀圖畫。
第二階段：《后羿射日》文本閱讀開展教學活動第二階段，逐頁展示大書邊引導幼兒回憶，熟悉讀本內容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，請幼兒自主閱讀小書從頭到第7頁，讓幼兒完整閱讀圖畫，深入了解故事情節(jié)和內容。第8-9頁：請幼兒理解并講述圖畫，重點在于想象后弈和太陽之間的對話。快速閱讀第10-11頁，引導幼兒發(fā)揮想象仔細觀察圖畫中故事的內容。逐頁閱讀第12-15頁，同時引導幼兒觀察圖畫，大膽猜測最后一個太陽在想什么？會說什么。在第15頁的閱讀中，引導幼兒仔細觀察小書中的圖畫信息，講述天上只有一個太陽時，人們的生活是什么樣的。
第三階段：《后羿射日》拓展活動：神話故事大比拼布置教學任務，請幼兒在家準備好神話故事。教師上臺宣布"故事大比拼"活動開始，并提出比賽要求。比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺講故事。③講故事時要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽，保持安靜。當上臺講故事的幼兒全部講完后，幼兒投票選舉你最喜歡哪位幼兒講的故事，票數最高的幼兒稱為"神話故事王"并進行獎勵。
通過開展分享閱讀繪本《后羿射日》教學活動的收獲和發(fā)現的問題有如下：
收獲：
1.第一次開展以神話故事為主的教學活動，為以后開展類似的教學活動墊定了基礎。
2.能積極的引導幼兒解釋書名，并且有位幼兒完整的解釋書名3.每本繪本閱讀都可以開展拓展活動，然而第三環(huán)節(jié)的教學活動對幼兒有很大的提升作。因此第三階段的教學活動也特別的重要。
問題：
1.時間上比前幾次是有一點進步，但導致每個教學環(huán)節(jié)講的并不是很仔細。
2.分享閱讀教師指導手冊第三個環(huán)節(jié)是："分發(fā)小書，幼兒自主閱讀小書從頭看到第七頁"。這個環(huán)節(jié)我并沒有按照教參，主要是因為我覺得會浪費時間，又導致我后面的教學活動很緊張。上完后，我回過頭想了想，認為這個環(huán)節(jié)是有它的必要性。
3.整個環(huán)節(jié)上完后，總結活動做的并不是很好，主要回顧了一下為什么后羿是人民的大英雄？然而對于整體卻沒有概述。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 2
《后羿射日》是一個的神話故事。文章內容精練，結構緊接，語言簡單生動，易于理解。學生通過對這篇課文的學習，了解我國古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對神話的興趣，親近神話英雄人物。
通過對課文的反復研讀，我將教學目標設定為：
1、正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。
3、理解課文內容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。 針對這些教學目標，我設計了本課兩課時的教學，在此所寫的是第二課時。第二課時的教學這樣來進行：第一，回憶課文內容，講講這個故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結合想象來解決這兩個問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。
針對這堂課第二課時的教學我做了如下反思：
1、突出重點，展開教學
課文第二課時的教學主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個內容展開的。因為這兩個問題是課文的主線，所以我想在第二課時來集中力量來處理這兩個問題。對于這樣的處理，我認為層次清楚，重點突出，學生學得輕易，同時學生也能感悟到了課文謀篇布局的結構。
2、引導學生大膽想象，在想象中深入理解課文。
在第二課時的教學中，我多次引導學生運用想象，來感受課文內容，使學生能潛心會文。例如，在理解十個太陽給世界帶來的災難時，我出示了“大地被太陽烤得發(fā)了白,莊稼曬枯了,河水蒸干了,人們只好躲進山洞,一步也不敢邁出來”一段后，就引導學生結合相關詞句想象此時的情景，通過想象來體會大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的美麗時，我也先出示了有關語句，再引導學生想象高峻的'山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號，我讓學生想象：這漂亮的世界還會有什么？在這樣的想象中，學生更容易理解文章內容，與文章形成共鳴。
3、以讀為本，注重讀書指導
在教學中，我特別注意引導學生有感情地朗讀課文，通過感情朗讀，來深入體會文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，增加讀書效果，感覺教學效果不錯。
當然，在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題。例如，有些環(huán)節(jié)預設很好，但在課堂教學中的效果并不如預想的好，可能是我對教材理解的不夠透徹，對學生的學情把握得不是很清楚。此外，在教學過程中，一些學生的參與熱情不夠，還需要我在實踐中改進。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 3
今天，我講了后羿射日一課，講完后自己反思，覺得有以下幾點收獲：
1、備課應全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學中，可以說對教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，后羿除了射日外，還為人類做了其他的事，而這些是自己查閱資料時沒有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實。
2、注意對學生的及時表揚，在學生出現小錯誤的時候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點，在這節(jié)課上，一個叫薛曉風的小女孩讀課文讀得特別好，但因為她讀錯了一個字，我卻忽視了表揚與激勵，而是忙著去糾正孩子的錯誤，孩子真的是太好了，因為面對自己讀課文的優(yōu)秀，沒得到老師的表揚，她還是聽課那么認真，自己為什么就不能從保護孩子的自尊心出發(fā)呢？
3、在教學中多一點期待，在分析后羿的形象的時候，張躍鍵同學回答的很精彩，他特別想表達出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點等待，多點傾聽，難道只是要求學生學會傾聽嗎，老師更應該學會傾聽，因為孩子的發(fā)言的'生成比教師的預設更精彩。
4、在設計每一個環(huán)節(jié)時，考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學生捕捉什么樣的信息，能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學效果，使勁拽著學生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？
5、無論在何時，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學生的每一個詞，每一個句子，用冷靜的心去面對自己的課堂。
每一次鍛煉，每一次考驗，都會讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過努力，一定會成功。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 4
在本次《后羿射日》的分享閱讀活動中，成功地將中國傳統神話故事引入課堂，讓幼兒接觸到了豐富的文化瑰寶，有助于培養(yǎng)幼兒對傳統文化的認知與熱愛。多數幼兒對故事中的神奇情節(jié)表現出了濃厚的興趣，如后羿拉弓射日的英勇場景，他們聽得津津有味，眼睛里充滿了好奇和驚嘆。
不足之處在于，在講述故事時，對于一些神話元素的解釋可能過于成人化，部分幼兒理解起來有困難。比如 “扶�！薄疤斓邸� 等概念，幼兒比較陌生。在今后的'活動中，應該更多地采用圖片、實物展示或者簡單易懂的比喻來幫助幼兒理解這些抽象的概念，以更好地激發(fā)他們的興趣和想象力。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 5
活動過程中，注重引導幼兒觀察畫面細節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀技巧。通過提問 “你從這幅圖上看到了什么？”“后羿的表情是怎樣的？” 等問題，幫助幼兒學會從畫面中獲取信息，提高他們的觀察力和語言表達能力。同時，采用了角色扮演的方式，讓幼兒模仿后羿射日的動作和太陽被射中的情景，增強了活動的.趣味性和互動性，幼兒參與度較高。
然而，在互動環(huán)節(jié)中，發(fā)現部分幼兒過于關注角色扮演的趣味性，而忽略了對故事內容的深入理解。而且在提問時，有些幼兒回答問題的積極性不高，可能是問題的設置沒有充分考慮到他們的個體差異。下次活動要設計更具層次性和啟發(fā)性的問題，鼓勵每個幼兒都能積極參與到討論中來，并且在角色扮演后，增加對故事內容的回顧和總結，加深幼兒的理解。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 6
《后羿射日》這個故事蘊含著豐富的情感教育和價值觀引導內容，在活動中，引導幼兒體會后羿為了拯救人類，不畏艱難、勇敢射日的精神，讓幼兒感受到英雄的力量和擔當，培養(yǎng)他們勇敢、正義的'品質。通過討論 “如果你是后羿，你會怎么做？” 等問題，激發(fā)幼兒的情感共鳴，讓他們在思考中樹立正確的價值觀。
但在情感教育的過程中，發(fā)現部分幼兒對于 “勇敢”“正義” 等抽象概念的理解還比較模糊，只是表面地模仿后羿的行為，而沒有真正理解其背后的意義。在今后的活動中，可以結合生活中的實際案例，讓幼兒說一說身邊的勇敢行為，幫助他們將抽象的概念與實際生活聯系起來，更好地理解和接受情感教育。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 7
為了讓幼兒更好地理解《后羿射日》的故事，采用了多種教學方法，如故事講述、圖片展示、角色扮演、討論分享等，滿足了不同幼兒的學習需求，使他們在多樣化的活動中得到了全面的發(fā)展。例如，對于語言表達能力較強的`幼兒，鼓勵他們在討論中分享自己的想法；對于動手能力強的幼兒，讓他們參與制作后羿射日的手工道具，增強他們的參與感和成就感。
但在教學過程中也發(fā)現，由于幼兒個體差異較大，部分幼兒在某些環(huán)節(jié)中表現得比較吃力，而有些幼兒則覺得活動難度較低，缺乏挑戰(zhàn)性。在今后的教學中，要更加關注幼兒的個體差異，根據他們的發(fā)展水平和興趣愛好，提供更具個性化的學習支持，如為能力較弱的幼兒提供更多的指導和幫助，為能力較強的幼兒設置一些拓展性的任務，讓每個幼兒都能在活動中有所收獲。
幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思 8
本次《后羿射日》分享閱讀活動得到了家長的積極配合，他們在家中與幼兒一起閱讀相關的神話故事書，為幼兒講述更多關于后羿的傳說，豐富了幼兒的知識儲備，加強了家園之間的教育合力。在活動結束后，還布置了親子任務，讓幼兒和家長一起制作后羿射日的繪本或者手抄報，進一步延伸了活動的教育效果。
不過，在家園合作的過程中，也發(fā)現部分家長對于活動的`參與度不夠高，可能是由于工作繁忙等原因，沒有充分時間與幼兒一起完成任務。在今后的活動中，要提前與家長溝通好活動的意義和要求，爭取他們更多的支持和參與。同時，可以在班級中展示幼兒和家長共同完成的作品，增強幼兒的自信心和成就感，也為家長之間提供一個交流和學習的平臺，促進家園合作的深入發(fā)展。
【幼兒園大班分享閱讀讀本《后羿射日》反思】相關文章：
后羿射日作文04-27
后羿射日典故09-29
后羿射日作文(精華)05-06
（通用）后羿射日作文12篇05-06
后羿射日的縮寫內容是什么？06-02
大班分享閱讀：阿丹和阿布07-09
大班家長開放日反思04-01
【實用】大班家長開放日反思04-01
幼兒園大班工作反思04-01