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編花籃反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的編花籃反思，歡迎閱讀與收藏。
編花籃反思1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的動(dòng)作，學(xué)習(xí)三人合作玩編花籃游戲的方法。
2、掌握編花籃游戲的要領(lǐng)，初步嘗試與同伴合作玩多人編花籃游戲。
3、愉快地參加活動(dòng)，體驗(yàn)合作玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
熱身音樂(lè)、一塊平坦的場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)在教師的帶領(lǐng)下做熱身運(yùn)動(dòng)。
師：小朋友們，今天老師要帶你們完成一項(xiàng)很難的挑戰(zhàn)，你們?cè)敢鈪⒓訂?
師：挑戰(zhàn)之前我們先一起做個(gè)熱身操，活動(dòng)一下身體，好嗎?
二、游戲：“看誰(shuí)跳得遠(yuǎn)”，練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的方法。
組織幼兒自由練習(xí)單腳站立、單腳跳躍的`動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)三人玩“編花籃”游戲，掌握玩“編花籃”游戲的要領(lǐng)。
師：現(xiàn)在我們的挑戰(zhàn)活動(dòng)正式開(kāi)始，你們有信心完成嗎?下面老師先介紹一下方法：
1、請(qǐng)出3名幼兒示范玩編花籃游戲，先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊自己和朋友拉著的手上，單腿站立。第二名幼兒再將自己同一方向的一條腿放在第一名幼兒的腿上，第三名幼兒也依次將腿搭在第二名幼兒的腿上，最后第一名幼兒的腿放在第三名的腿上。
2、開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌："編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫***"。若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開(kāi)始。
3、注意事項(xiàng)：在游戲時(shí)一定要注意3個(gè)人要一起勻速的跳，不能忽快忽慢，而且要做個(gè)有毅力、團(tuán)結(jié)的孩子哦!
3、幼兒自由組合學(xué)習(xí)玩編花籃游戲，老師巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
4、師：剛才你們都玩了這個(gè)游戲，誰(shuí)有什么問(wèn)題或者困難需要我?guī)椭膯?
5、解決困難，再次與同伴玩3人編花籃游戲。
四、嘗試多人玩“編花籃”游戲，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
1、師：剛才我們玩了3個(gè)人編花籃游戲，你們學(xué)會(huì)玩了嗎?現(xiàn)在你們?cè)敢鈬L試玩很多人的編花籃游戲嗎?
2、將幼兒分為6組，每組幼兒為5人，開(kāi)始游戲。
3、游戲評(píng)價(jià)。
五、放松活動(dòng)，幼兒在音樂(lè)的伴奏下，活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
教學(xué)反思
快樂(lè)的童年是在游戲中度過(guò)的，沒(méi)有游戲就沒(méi)有快樂(lè)的童年。在 幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。
如果讓我重新上這節(jié)課 ，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。
編花籃反思2
本期教本上的手工教學(xué)很少，而學(xué)生對(duì)手工操作非常感興趣，因此我在網(wǎng)上找到了《編花籃》。這是一堂很有趣的手工課，看似復(fù)雜，但按步驟做便很簡(jiǎn)單。
課前我將編花籃的每一步驟用手工紙折好備用，用于課堂中逐步出示，考慮到每個(gè)學(xué)生接受能力不同，以防學(xué)生很快完成后沒(méi)有內(nèi)容，我又準(zhǔn)備了一些手工花朵裝在編好的花籃里，可以在學(xué)生學(xué)完折花籃后學(xué)折花。
這是一堂既成功又失敗的教學(xué)活動(dòng)。為什么說(shuō)成功呢?說(shuō)成功是因?yàn)閹缀趺恳晃粚W(xué)生經(jīng)過(guò)課后都會(huì)編花籃了;說(shuō)失敗是由于大部分積極性很高的學(xué)生去舞蹈排練而沒(méi)來(lái)課堂。因此課堂上只有一半的學(xué)生，少了積極的帶動(dòng)，課堂變得懶散。并且在課堂進(jìn)行到一半的.時(shí)候，進(jìn)來(lái)了幾個(gè)學(xué)生，其中個(gè)別的學(xué)生不動(dòng)手學(xué)而是讓同學(xué)幫著做，見(jiàn)狀，我制止了她的行為，并重新復(fù)習(xí)一遍，要求她跟著做。該學(xué)生因此鬧情緒而埋頭胡亂的折，這樣的表現(xiàn)讓我感到失望。這也是讓我感到失敗的地方。欣慰的是，其他同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，基本都在課堂中完成了編花籃;除了那位鬧情緒的學(xué)生。
雖然活動(dòng)過(guò)程中有些不盡人意，但總的來(lái)說(shuō)，此次課堂教學(xué)目的基本完成。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)活動(dòng)中多吸取經(jīng)驗(yàn)，努力讓課堂豐富多彩起來(lái)。
編花籃反思3
《編花籃》是一首我們河南的民歌。在剛開(kāi)始聆聽(tīng)歌曲時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)完笑了，然后說(shuō)，“老師，這首歌曲和我們學(xué)過(guò)的不一樣，我覺(jué)得像是在唱戲�！蔽易プr(shí)機(jī)就問(wèn)學(xué)生，“你感覺(jué)是在唱哪里的戲曲？”學(xué)生說(shuō)，“像豫劇”。我給孩子們介紹：這是一首我們河南的民歌，富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔。作為我們河南人，我們更應(yīng)該唱好我們本土的歌曲。本來(lái)一開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生的積極性不高，不太喜歡這首歌曲，在我的啟發(fā)下，孩子們開(kāi)始想唱了。在歌曲教學(xué)中，我先范唱歌曲，把河南歌曲的韻味表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子覺(jué)得這首歌曲可以用不同的風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)。
這時(shí)就引出了河南人的方言特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)趣味化的動(dòng)畫(huà)片片斷《貓和老鼠》，讓孩子對(duì)河南方言產(chǎn)生濃厚的興趣，試著用方言來(lái)跟節(jié)奏讀歌詞的方式，讓孩子們?cè)谑煜じ柙~的同時(shí)更感受到了說(shuō)方言的樂(lè)趣，并能很自然的演唱了歌曲。在學(xué)唱的同時(shí)，我也是讓孩子自己來(lái)找發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和需要解決的難句，通過(guò)孩子的發(fā)現(xiàn)，我們找到了歌曲的演唱難點(diǎn)就是裝飾音中的前倚音。
我通過(guò)讓孩子來(lái)聽(tīng)琴的`方式，了解了歌曲中有無(wú)裝飾音的不同變化，并讓孩子們親自體驗(yàn)了這兩種聲音，接著通過(guò)孩子們的演唱引到了河南地區(qū)的演唱風(fēng)格。我播放了一段視頻：梨園春的小擂主孔瑩演唱的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，從中我們找到了河南民歌的起源是從河南豫劇中演變過(guò)來(lái)的，讓孩子更加了解河南民歌的特點(diǎn)，從而熱愛(ài)我們的民族文化。
編花籃反思4
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)，游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的.辦法，一組一組教，終于孩子們想方設(shè)法，經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此，孩子們還是玩得很開(kāi)心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。
小百科：花籃是指裝花所用的籃子，或以籃為容器制作成的插花，是社交、禮儀場(chǎng)合最常用的花卉裝飾形式之一。
編花籃反思5
《編花籃》是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是給學(xué)生充分的空間感受、體驗(yàn)音樂(lè)，引導(dǎo)他們能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲，并積極參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，從中體會(huì)河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)民歌產(chǎn)生興趣。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，采用了較為豐富、科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)審美體驗(yàn)中去。從課堂反饋來(lái)看，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面足比較成功的。
一、激發(fā)興趣，巧找特色《編花籃》具有典型的地方特色，可特色究竟蘊(yùn)涵在歌曲的哪些旋律中呢?如果能夠引導(dǎo)學(xué)牛感受到最具特色的樂(lè)句，也就抓住了歌曲的核心。于是，我以整體感受歌曲為出發(fā)點(diǎn)，巧設(shè)問(wèn)題一“你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，找出最有特色的兩個(gè)樂(lè)句，并結(jié)合河南的方言和地方戲的曲調(diào)加以分析。學(xué)生在學(xué)說(shuō)河南話、學(xué)唱河南戲的'環(huán)環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，很輕松地理解了蘊(yùn)涵在旋律中的地方特色。
二、反復(fù)聆聽(tīng)，感受旋律爵樂(lè)是以聽(tīng)覺(jué)為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮音樂(lè)自身的彌漫性特點(diǎn)。學(xué)唱過(guò)程中，我要求學(xué)生有目的地反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，如：1．你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?
2．再次聆聽(tīng)，跟唱歌曲中的特色樂(lè)句；
3．聽(tīng)老帥演唱，想想歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
4．跟琴模唱歌曲旋律；
5．再次聆聽(tīng)，默唱歌詞；
6．用聽(tīng)辨法解決難點(diǎn)樂(lè)句，等等。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽(tīng)中潛移默化地掌握歌曲旋律。
三、結(jié)合知識(shí)，滲透文化民歌是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。作為音樂(lè)教師，我們有責(zé)任向?qū)W生們傳播民歌及其相關(guān)文化。我在教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地滲透了多方面的相關(guān)文化，如：
1．在找音樂(lè)特色的環(huán)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成有著重要的作用；
2．在朗讀歌詞的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生了解押韻和襯詞是民歌歌詞創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；
3．在歌曲情感處理環(huán)節(jié)中，通過(guò)觀賞洛陽(yáng)牡月花圖片，滲透“洛陽(yáng)牡丹甲天下”的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感等。
課堂教學(xué)是一門“遺憾”的藝術(shù)，本節(jié)課還存在一些問(wèn)題，如：1．歌唱教學(xué)方法不夠豐富；2．學(xué)生演唱中還存在發(fā)音位置不正確，動(dòng)情之處出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在當(dāng)時(shí)課上沒(méi)有特別地關(guān)注和解決等。這些教學(xué)問(wèn)題我將進(jìn)一步探索和完善。
編花籃反思6
這是一首河南民歌，整首曲子帶有河南的方言，很具有地方色彩。
由于這首歌曲和同學(xué)們，包括我自己小時(shí)候玩過(guò)的一個(gè)游戲有點(diǎn)相像。因此我便用這個(gè)游戲的臺(tái)詞作為導(dǎo)入：“編，編，編花籃，花籃里面有小孩�！�
在聆聽(tīng)這首歌曲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)第一句歌詞特別能記住�？赡苡捎谒陀螒虻脑~特別相似吧。接著，我讓同學(xué)們找出那句聽(tīng)起來(lái)最有地方特色。其實(shí)整首歌曲都有河南地方特色，但總有一句是最具特色，在我的提示下，他們找到了。為了更容易地學(xué)習(xí)這首歌曲，我首先還是讓同學(xué)們跟著我按照節(jié)奏念歌詞，接著按照平時(shí)的音調(diào)來(lái)演唱。等到唱得有點(diǎn)感覺(jué)的時(shí)候，我再教他們用方言的感覺(jué)來(lái)演唱。尤其注意指導(dǎo)學(xué)生演唱了“朵朵花兒開(kāi)得艷，朵朵花兒開(kāi)得艷”這兩句的差別。還有“那個(gè)咿呀嘿”這個(gè)襯詞的.準(zhǔn)確表現(xiàn)。
我覺(jué)得老師的范唱很重要。如果只聽(tīng)錄音和跟琴演唱，學(xué)生根本無(wú)法唱出比較好的感覺(jué)。當(dāng)老師范唱得比較投入，比較有情感時(shí)，學(xué)生才會(huì)跟著你帶著這種感覺(jué)去演唱。
編花籃反思7
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編的技能。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、花、塑料條
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)。
2、發(fā)聲練習(xí)《歡樂(lè)頌》練習(xí)跳音與連音第一遍用“啦”和“嗚”來(lái)唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞。
（二）基本部分
1、夏天給我們帶來(lái)了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花籃把它裝起來(lái)吧”引起幼兒編花籃的愿望。
2、播放《編花籃》的歌曲，幼兒手工操作－編織各種廢舊材料制作的花籃，感受編織的方法。
3、請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花籃（分組進(jìn)行）
4、創(chuàng)編舞蹈《編花籃》
�。�1）出示玩具花籃，請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應(yīng)該站成什么隊(duì)形，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？枝條很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來(lái)回穿動(dòng)？
�。�2）將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂(lè)，三組一起來(lái)一次。
�。�3）請(qǐng)出其中的一組來(lái)將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示音樂(lè)結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
（4）創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：
A、放音樂(lè)、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
B、請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）
活動(dòng)反思
幼兒園孩子的基本活動(dòng)是游戲。教育學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的.時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程”。
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，培養(yǎng)了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
總之，體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動(dòng)，不僅是由于它適合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的需要和興趣，更重要的是它能促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的發(fā)展，它是幼兒園的重要教育教學(xué)手段，幼兒教師必須高度重視，在今后的教學(xué)工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個(gè)自由輕松的環(huán)境中，隨著意愿活動(dòng)，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
編花籃反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1.鍛煉身體，促進(jìn)孩子動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性。
2.體會(huì)參加編花籃游戲的快樂(lè)。
3.引調(diào)離群幼兒參加到活動(dòng)中來(lái)。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
5.樂(lè)于參加體育活動(dòng)，感受幫助有困難的人的快樂(lè)體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)鍛煉。
難點(diǎn)：離群兒童是否愿意參與。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅色布兩塊、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程
1.開(kāi)始：將班級(jí)分成兩個(gè)小組。
2.游戲：
�。�1）讓分成兩個(gè)組的幼兒手拉手分別圍成兩個(gè)大圓圈，并分別在圓圈中間安排一個(gè)幼兒站在里面，然后用紅布蒙上眼睛，聽(tīng)老師的指令開(kāi)始游戲。
（2）老師放音樂(lè)，并讓幼兒跟著錄音機(jī)邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)圓圈。
（3）當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，站在中間的那個(gè)幼兒就可以開(kāi)始摸拉著手的幼兒，而拉著手的幼兒不許發(fā)出聲音。那個(gè)幼兒被摸到了，下一輪的游戲中就是輪到他蒙上眼睛在中間摸其他同伴了。
3、游戲結(jié)束。
教學(xué)反思
快樂(lè)的童年是在游戲中度過(guò)的，沒(méi)有游戲就沒(méi)有快樂(lè)的童年。在幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，更需要老師對(duì)他們的`引導(dǎo)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，動(dòng)作發(fā)展更完善，體能得到更好的鍛煉。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：由于我把全班幼兒分成了兩個(gè)小組，所以全班的幼兒都參加了活動(dòng)。一些平時(shí)不合群的幼兒也能參與到了本次活動(dòng)中，孤僻行為有所改觀。幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把活動(dòng)搞得更好。
編花籃反思9
前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，這是一次設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。
用各種材料編織而成的花籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)與控制生產(chǎn)程序。不過(guò)，手工操作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的`一種手段。
教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入,嘗試體驗(yàn),探索創(chuàng)新,評(píng)價(jià)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),一步步逐步深入,由提出問(wèn)題,演示解決或由學(xué)生解決編織過(guò)程中遇到的各種困難,再進(jìn)行新課學(xué)習(xí),從中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)精神.學(xué)習(xí)中學(xué)生編織方法掌握有些困難,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況定出不同目標(biāo),以使他們?cè)诓煌瑢哟误w驗(yàn)到制作的樂(lè)趣.
編花籃反思10
(1)例如在課文字詞預(yù)習(xí)的檢查上，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)得不夠充分，對(duì)文中“ 忒”的(tuī)和(tēi)兩個(gè)音，在文中書(shū)面語(yǔ)時(shí)應(yīng)該念(tuī)，學(xué)生對(duì)此探究的不夠深入，而且結(jié)合文本內(nèi)容沒(méi)做出正確判斷。這也啟示我，字詞的音、義探究是文本的基礎(chǔ)，要常抓不懈。
(2)在內(nèi)容探究的過(guò)程中，學(xué)生的課堂氣氛還不夠活躍，這與說(shuō)明文是比
較規(guī)范化的文體及學(xué)生在眾多老師眼皮底下上課時(shí)的緊張情緒也有一定的關(guān)系。所以作為教師我在平常的.教學(xué)中還要多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多放手讓學(xué)生發(fā)表看法學(xué)。
(3)在品味課文詩(shī)情畫(huà)意語(yǔ)言美的環(huán)節(jié)，對(duì)于這部分定為重點(diǎn)和難點(diǎn)，聽(tīng)課老師還是給予了肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)也都不錯(cuò)，在自我探究中都表現(xiàn)得十分突出，對(duì)文章中出現(xiàn)的引用也都分析到位了。也有部分聽(tīng)課老師認(rèn)為這部分的文化氣息還可以上得更加濃厚一點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮，但礙于課堂時(shí)間有限，我沒(méi)能進(jìn)一步探究，但老師們提出的這點(diǎn)意見(jiàn)值得我好好思考，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中去不斷嘗試，不斷開(kāi)拓，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)一片新的天地。
所以通過(guò)這堂公開(kāi)課我本人也收獲很多，記起《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：“ 教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視語(yǔ)言的積累，……積累工作可以讓我們沉淀自己的漢文化底蘊(yùn)，這是我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)乃至一生都應(yīng)該堅(jiān)持的事情，因?yàn)槲覀兠總�(gè)中國(guó)人都應(yīng)該努力地傳承中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)�！蔽抑�，作為語(yǔ)文老師，任重而道遠(yuǎn);所以我要更加努力讓自己的課堂成為學(xué)生收獲知識(shí)，收獲成長(zhǎng)的家園!
編花籃反思11
這節(jié)音樂(lè)課基本達(dá)到了我的心愿，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中投入歌唱和表演，大膽的想像和創(chuàng)編，課堂上我是投入的，和孩子們?nèi)跒橐惑w，給孩子們自信和想像的空間。
圍繞《編花籃》這首歌，我設(shè)計(jì)了一個(gè)既讓學(xué)生感到新鮮，又非常感興趣的導(dǎo)入——插花欣賞，教學(xué)歌曲時(shí)，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，創(chuàng)設(shè)每個(gè)情境，始終有主線貫穿始終。
課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些孩子的.表現(xiàn)或問(wèn)題的回答不如人意，作為一名音樂(lè)老師應(yīng)該循循循善誘。要善于關(guān)注孩子們，給每個(gè)細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)都要給予肯定或表示，不能視而不見(jiàn)，沒(méi)有交代，一定要做到評(píng)價(jià)到位，既要關(guān)注個(gè)體，還要照顧全面，使每個(gè)孩子都能感到老師的關(guān)懷與關(guān)注。
音樂(lè)讓人感覺(jué)快樂(lè)，音樂(lè)課讓每個(gè)孩子們都快樂(lè)，都參與依然是我的主向，我會(huì)繼續(xù)努力帶著孩子們?cè)谝魳?lè)的海洋中遨游。
編花籃反思12
《編花籃》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、做做、試試等方法表現(xiàn)學(xué)習(xí)花籃和插花藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——編花籃”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，制作的'精美，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
編花籃反思13
《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情。歌曲采用四個(gè)各為四小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。旋律中的六度大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。尤其是歌曲結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，更盡情的抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。
課的一開(kāi)始，我用一首溫州童謠《叮叮當(dāng)》來(lái)作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察出方言特色和襯詞的運(yùn)用，這讓學(xué)生在對(duì)民歌有了初步感受的同時(shí)，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。也為即將教授的音樂(lè)內(nèi)容做了較好的鋪墊。教學(xué)中我抓住歌曲《編花籃》這首具有鮮明地方色彩的河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，以歌曲的第一句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受其濃郁的地方音調(diào)，接著進(jìn)行歌曲襯詞“那哈依呀咳”的學(xué)習(xí)，這句運(yùn)用豫劇甩腔并加重音的唱法讓學(xué)生直接地感受到了方言語(yǔ)調(diào)和聲調(diào)的特征，初步感知了民歌的風(fēng)格與地域、方言等方面的`密切關(guān)系。在整體學(xué)唱中，我所運(yùn)用的教學(xué)方式有：引領(lǐng)學(xué)生有趣味地理解歌詞；進(jìn)行樂(lè)句的對(duì)比，找出民歌歌詞押韻的特點(diǎn)；師生接唱等，把知識(shí)與技能學(xué)習(xí)有機(jī)地融于實(shí)踐活動(dòng)之中。
理論化的設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程完美，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，課后音樂(lè)教研員林老師和三小的賈老師給了不少指導(dǎo)與建議，結(jié)合我自己的回顧做如下反思：
1、運(yùn)用《叮叮當(dāng)》引入自然有效，設(shè)置問(wèn)題時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)做好了鋪墊的作用。
2、前倚音、下滑音的特點(diǎn)沒(méi)有解決落實(shí)好，所以韻味出不來(lái)。
3、“那哈依呀咳”雖然抓出來(lái)練習(xí)了，但是甩腔的特點(diǎn)沒(méi)能落實(shí)下來(lái)，在看《花木蘭》視頻片段的時(shí)候，沒(méi)有很好地聯(lián)系到這句的甩腔，有點(diǎn)一帶而過(guò)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。
4、在每一次要求學(xué)生演唱時(shí)，提的要求不明顯，因此學(xué)生在演唱時(shí)進(jìn)步也就不明顯了。
5、在找重復(fù)句的時(shí)候有點(diǎn)被預(yù)設(shè)框住了，沒(méi)有很好地關(guān)注到學(xué)情。
6、教學(xué)手段樸實(shí)，即跟琴唱、自己范唱、聽(tīng)唱、難點(diǎn)句重點(diǎn)練習(xí)、對(duì)比唱等等。
7、整體來(lái)說(shuō)對(duì)課堂的把握還可以。
演唱學(xué)習(xí)是小學(xué)階段實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的一條重要途徑�？梢哉f(shuō)，整節(jié)唱歌課教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)方式也多樣化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，對(duì)民歌風(fēng)格有個(gè)大概的了解和體驗(yàn)。但本課作為歌唱教學(xué)，在學(xué)生的演唱方法上應(yīng)當(dāng)做一些行之有效的引導(dǎo)，在歌曲的地方特色上還應(yīng)該再通過(guò)演唱把它表現(xiàn)出來(lái)。
編花籃反思14
【設(shè)計(jì)意圖】
編花籃是我們小時(shí)候經(jīng)常玩的游戲，趣味性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，還能促進(jìn)幼兒之間的相互團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)他們之間的感情，是孩子們非常喜愛(ài)的游戲。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力。
2、通過(guò)游戲提高孩子們的合作能力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《健康歌》光盤(pán)、一塊平坦的場(chǎng)地。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準(zhǔn)備活動(dòng)播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂(lè)在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲指導(dǎo)游戲玩法：孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌："編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃"。
游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開(kāi)始。
三、放松活動(dòng)幼兒在音樂(lè)的'伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
【活動(dòng)延伸】
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
【活動(dòng)反思】
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎？上課一開(kāi)始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開(kāi)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中國(guó)民族音樂(lè)的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大！
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